[摘 要]：如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生體育這一教育的重要組成部分而言。以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革，變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育意識(shí)和興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)，練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)和思考的空間，顯得尤為重要。從興趣出發(fā)，探究體育教學(xué)與興趣、愛(ài)好的關(guān)系，進(jìn)行興趣愛(ài)好的培養(yǎng)探究是本文著重談?wù)摰膬?nèi)容。

[關(guān)鍵詞]：體育教學(xué) 興趣 培養(yǎng)

為適應(yīng)2 1世紀(jì)已見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代要求，以及信息科技對(duì)基礎(chǔ)教育的巨大影響，貫徹全國(guó)教育工作會(huì)議和市教育工作會(huì)議，有關(guān)推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，本市適時(shí)驅(qū)動(dòng)了“深化素質(zhì)教育”的第二期改革工程，課改以德育為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提高學(xué)生德、智、體、美全面素質(zhì)。對(duì)學(xué)生體育這一教育的重要組成部分而言，亦要以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，進(jìn)行教學(xué)改革，改革中最根本的問(wèn)題是要變被動(dòng)體育為主動(dòng)體育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與體育意識(shí)和興趣，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，留給學(xué)生必要的自我設(shè)計(jì)，練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)和思考的空間。由此可見(jiàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，因此，筆者試運(yùn)用心理學(xué)基本原理，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，愛(ài)好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。提高教學(xué)質(zhì)量，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討；

一、興趣的產(chǎn)生

興趣是一個(gè)人力求知識(shí)并趨向某種事物所特有的意象，它標(biāo)志著一個(gè)人參加某種活動(dòng)的積極性，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，“興趣和愛(ài)好是活動(dòng)的動(dòng)力。\"兩者雖有不同，但興趣常常和相應(yīng)的愛(ài)好聯(lián)系在一起，興趣可以獨(dú)立愛(ài)好而存在，但愛(ài)好卻常以興趣為前提。學(xué)生是否接受教師所傳授的知識(shí)，在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的注意方向和學(xué)習(xí)態(tài)度。因?yàn)榻逃那闆r本身就是一種特殊的客觀現(xiàn)實(shí)，眾所周知，體育教學(xué)是在特定的教學(xué)中存在的，往往在教學(xué)中采用外部條件和積極手段，其目的都是為了使學(xué)生加深對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)，以客觀過(guò)程的形成，對(duì)他們施加各式各樣的激發(fā)影響，使他們以積極的心理活動(dòng)和發(fā)展的規(guī)律，主動(dòng)地產(chǎn)生求知欲望，這不僅意味著使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)對(duì)社會(huì)和對(duì)自己的意義而產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，還意味著從事活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生愉快情緒的體驗(yàn)。除此之外，在采用相應(yīng)措施的基礎(chǔ)上，學(xué)科的教材安排，使之既符合本門(mén)學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯，又適合學(xué)生掌握該學(xué)科的知識(shí)，技能的心理過(guò)程特點(diǎn)。促使學(xué)生以積極、主動(dòng)、愉快的心情去接受這門(mén)學(xué)科，使之產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣就是對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，研究獲得接近某事物時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一種意向。

二、體育教學(xué)與興趣、愛(ài)好的關(guān)系

學(xué)生是否對(duì)體育有興趣，必定在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種行為動(dòng)機(jī)，不管什么人，凡是能夠使他感興趣的事，都會(huì)想方設(shè)法地去理解和弄懂，這是一種不需要外界壓力而產(chǎn)生的自覺(jué)行為。據(jù)調(diào)查，對(duì)體育有興趣的學(xué)生，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)欲望，渴求掌握更多的體育技術(shù)和技能，不僅使自己的個(gè)性和意識(shí)在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)、而且很樂(lè)意的在運(yùn)功中展示自己的才華和運(yùn)動(dòng)能力。除此之外，上課全神貫注聽(tīng)講，認(rèn)真刻苦鉆研技術(shù)，爭(zhēng)取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生處在這種滿懷興趣的狀態(tài)下，才能調(diào)動(dòng)起他們的積極心理因素，發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和自覺(jué)性，激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。一個(gè)對(duì)體育運(yùn)功毫無(wú)興趣的學(xué)生，則表現(xiàn)為另一種冷漠的態(tài)度，更談不上專心聽(tīng)課，認(rèn)真思考、積極鍛煉，在這種被動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，動(dòng)力定型的形式就緩慢，因此要提高教學(xué)質(zhì)量。沒(méi)有學(xué)生的積極主動(dòng)配合，單靠教師的努力是不夠的，因?yàn)榕d趣和愛(ài)好是事業(yè)成就的沃土。古今中外，許多科學(xué)發(fā)明家無(wú)一不對(duì)自己的事業(yè)充滿強(qiáng)烈的興趣，興趣、愛(ài)好能激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮潛力，也是獲得成功的極大推動(dòng)力，所以，學(xué)習(xí)興趣及愛(ài)好程度的深淺直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、興趣和愛(ài)好的培養(yǎng)

1、加強(qiáng)目的教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

人的一切活動(dòng)總是有一定的動(dòng)機(jī)引起的，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又和需要直接聯(lián)系。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要”。為了使學(xué)生對(duì)體育感興趣，我對(duì)本校高一年級(jí)學(xué)生感興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目迸行了調(diào)查，喜歡足球的24.7%、籃球的30%、羽毛球12.2%、乒乓球的19%、其他占1 4%。通過(guò)上述調(diào)查得出結(jié)論，在同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣比較廣泛，這給我們的教學(xué)工作相應(yīng)地帶來(lái)了一些困難。要解決教學(xué)中的困難，我們教師就首先要營(yíng)造一個(gè)和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。由于是開(kāi)放性的教學(xué)形式，要了解學(xué)生喜歡什么活動(dòng)，選擇什么項(xiàng)目，采取什么樣的練習(xí)方法，使學(xué)生有選擇性的參與其中，讓每個(gè)學(xué)生都受益，特別是在有個(gè)別學(xué)生自己對(duì)某個(gè)特定感興趣的體育項(xiàng)目中，易形成自己的優(yōu)勢(shì)和展示自己的運(yùn)動(dòng)能力?，F(xiàn)實(shí)中，我們面對(duì)的是在優(yōu)越條件下成長(zhǎng)起來(lái)的“小太陽(yáng)、小皇帝”，他們好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物易產(chǎn)生興趣，思維敏捷，活潑好動(dòng)，愛(ài)上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動(dòng)，更不愿意在活動(dòng)中受到太多的約束。再加上班級(jí)人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質(zhì)弱，給我們的體育教學(xué)帶來(lái)了很多困難。我們本來(lái)可以利用這些因素有針對(duì)性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，無(wú)形中影響了教師的創(chuàng)造性，使授課形式單調(diào)，同時(shí)也限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，傳統(tǒng)的授課模式不能和素質(zhì)教育所要求的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而我們的任務(wù)不僅是要讓學(xué)生的身體好，更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學(xué)生，讓他們掌握方法，通過(guò)正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關(guān)系，開(kāi)發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，掌握對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解。

2、提出問(wèn)題，激發(fā)求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

求知欲是學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物，探索真理中表現(xiàn)出的感性體驗(yàn)，在體育課上，要經(jīng)常結(jié)合所授教材內(nèi)容，利用學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提出帶有啟發(fā)性的問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生的積極思維。如在教“實(shí)心球后拋”這一內(nèi)容時(shí)，向?qū)W生提出預(yù)備姿勢(shì)，降低重心伸直手臂的基本部分，通過(guò)示范，講解，一些錯(cuò)誤動(dòng)作的糾正方法，讓學(xué)生了解體育動(dòng)作的合理性和科學(xué)性，以加深對(duì)動(dòng)作概念的理解和領(lǐng)會(huì)。除此之外，針對(duì)學(xué)生喜歡看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員比賽的錄像和圖片，以及做游戲、聽(tīng)音樂(lè)等多種愛(ài)好，把它引導(dǎo)到訓(xùn)練中來(lái)，形成新的興奮區(qū)，并產(chǎn)生新的興趣，這樣學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣就能夠馬上體現(xiàn)出來(lái)。

3、以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

長(zhǎng)時(shí)間的單一刺激，容易引起超限抑制，單調(diào)、枯燥的練習(xí)，容易使學(xué)生感到厭倦和乏味。在體育教學(xué)中講述教材時(shí)，要注意到系統(tǒng)性、邏輯性和趣味性，在選擇和運(yùn)用教學(xué)方法時(shí)，力求新穎和多樣化，并把多樣化和實(shí)踐性緊密結(jié)合起來(lái)。如在傳授變速跑變換方法時(shí)，利用二路縱隊(duì)從外側(cè)依次向前（或向后）還原跑，“并、裂、分、合、直線跑、蛇形跑、折疊跑、螺旋性跑，”等多種形式教學(xué)和訓(xùn)練。不是每次課都圍繞跑道單純的直道和彎道上改變跑速的固定練習(xí)，這樣既有路線和距離的要求、又有速度和隊(duì)形的變換。在教學(xué)方法靈活更新的情況下，學(xué)生興趣濃、積極性高、不感覺(jué)疲勞就讓學(xué)生學(xué)會(huì)了變速跑的教學(xué)任務(wù)，另外，還可以利用教學(xué)的娛樂(lè)性和趣味性，巧妙結(jié)合課堂的創(chuàng)新性、主動(dòng)性和積極性的練習(xí)方法，使教材在課堂上展現(xiàn)新穎、獨(dú)特的創(chuàng)新方法。如：籃球投籃、足球射門(mén)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)習(xí)的壓力，使學(xué)生全身心投入到訓(xùn)練中。

4、及時(shí)了解學(xué)習(xí)成果、增強(qiáng)信心，提高訓(xùn)練興趣

根據(jù)“反饋”原理，應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)了解自己參加體育訓(xùn)練的成績(jī)和收獲，通過(guò)平時(shí)練習(xí)和課后的積累，總結(jié)練習(xí)過(guò)程，通過(guò)測(cè)試、達(dá)標(biāo)成績(jī)等措施.對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀，公正，公平的評(píng)價(jià)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信心。

四、興趣，愛(ài)好、差異的原因。

不同的生源及學(xué)生進(jìn)校前的各種特定環(huán)境，造成學(xué)生的體質(zhì)強(qiáng)、弱，運(yùn)動(dòng)水平的高、低及各方面都有不同程度的差異，更主要的是每個(gè)人的理想、抱負(fù)、水準(zhǔn)有所不同，導(dǎo)致學(xué)生愛(ài)好和興趣也有所差異，這種差異在我們的教學(xué)方面表現(xiàn)顯得更為突出。從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，有的熱情有的冷漠，有的什么項(xiàng)目也喜歡，有的則對(duì)某些項(xiàng)目有興趣，還有的對(duì)任何項(xiàng)目都沒(méi)有興趣。鑒于以上幾種情況，教師必須對(duì)此有初步的了解，否則，很難做到有得放矢，特別要對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、接受能力等，做到心中有數(shù)。正確面對(duì)人與人、班級(jí)與班級(jí)之間的差異，在教學(xué)中不采用一刀切的方法，這樣會(huì)造成能力強(qiáng)弱，水平高低不同的個(gè)人與班級(jí)感到“吃不飽和吃不了”的矛盾局面，這些都不利培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)方法，充分體現(xiàn)教學(xué)的層次性，對(duì)不同個(gè)性、興趣、愛(ài)好、認(rèn)知能力、發(fā)育水平的學(xué)生采用不同的方法，體現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切’’的精神。盡量使教學(xué)內(nèi)容難度適合他們的能力，符合其興趣，既要照顧中下水平的個(gè)人和班級(jí)成績(jī)的提高，又要兼顧體育尖子，千萬(wàn)不能追求超越學(xué)生的實(shí)際水平的技術(shù)動(dòng)作那樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)難學(xué)的心理障礙。

結(jié)論

實(shí)踐證明，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)了解掌握學(xué)生的心理特征，并不斷積累知識(shí)，豐富語(yǔ)言表達(dá)能力，使各項(xiàng)教材科學(xué)地間隔、穿插進(jìn)行。合理培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使體育課上得“嚴(yán)而不死，活而不亂”，有效提高課堂質(zhì)量。但是，學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的愛(ài)好是相對(duì)而存在的，學(xué)習(xí)關(guān)趣的激發(fā)與培養(yǎng)受主觀因素的制約和影響，所以，要根據(jù)教與學(xué)的具體情況靈活運(yùn)用，切勿為興趣而興趣，才能收到預(yù)期效果。

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