[摘 要]：班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是班主任工作的主體對象。體校學(xué)生個體情況特殊，他們是運動員學(xué)生，所以體校班主任工作必須“因材施教”，有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生成長為優(yōu)秀的體育后備人才。

[關(guān)鍵詞]：體校班主任 班集體 言傳身教 教育合力

班主任是班集體的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校教育管理工作中全面負(fù)責(zé)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面工作的教師。班主任應(yīng)對全班所有學(xué)生負(fù)責(zé)，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為德智體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。班主任工作的好壞影響著學(xué)校工作的質(zhì)量，影響著未來人才的素質(zhì)。筆者結(jié)合在體校擔(dān)任班主任工作十多年的實踐經(jīng)驗，來談?wù)勅绾巫龊皿w校班主任工作。

一、全面了解學(xué)生，用心關(guān)愛學(xué)生

學(xué)生是班主任工作的主體對象。體校的學(xué)生個體情況特殊，他們是運動員學(xué)生，大多數(shù)的孩子自小就離開家庭，進入業(yè)校邊學(xué)習(xí)文化知識邊進行體育專項訓(xùn)練。這就導(dǎo)致他們與普通中學(xué)的同齡學(xué)生相比較，在心理上更早熟些，個性自由散漫，性格外向好動，但文化成績卻普遍較差。對于這樣特殊的教育對象，我們要投入更多的愛心、耐心和關(guān)心。班主任必須要更全面深入地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、比賽狀況，以及他們在班隊里和家庭里的各種表現(xiàn)情況。只有這樣，才能做到“因材施教”，有針對性地教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。

班主任要尊重、理解、信任學(xué)生。班主任應(yīng)以朋友式的態(tài)度平等地對待每一個學(xué)生。平時要多與學(xué)生交流，主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活情況，要多站在學(xué)生的角度處理問題。要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的想法和要求，理解他們困擾和無助。特別是對于那些在學(xué)業(yè)和思想品德方面存在這樣或那樣缺點的“后進生”，不能嫌棄和歧視，而要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”、多與他們交心談心，積極鼓勵引導(dǎo)他們上進。信任學(xué)生要相信他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

二、組織和培養(yǎng)良好的班集體

2.1組建和培養(yǎng)班干部

一個好的班集體的建立，一方面要靠班主任的身體力行，另一面還必須有一支能干的班干隊伍。要發(fā)揮好班干部的作用，首先要物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手。選擇和培養(yǎng)班干部，要結(jié)合班級的實際情況，嚴(yán)格挑選，合理使用。在選舉班干部之前，班主任應(yīng)該加強班級的組織紀(jì)律教育，讓學(xué)生明確集體利益高于個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個堅實的思想基礎(chǔ)。同時，既要鼓勵學(xué)生積極參加班干部競選活動，又要引導(dǎo)學(xué)生推選出那些思想品德良好，能熱心為班集體服務(wù)，能團結(jié)同學(xué)且具有一定組織管理能力的學(xué)生組成班委。平時多鼓勵他們獨立開展工作，還要耐心幫助他們提高工作能力，逐步培養(yǎng)出一支能夠帶動全班同學(xué)團結(jié)奮進、遵守學(xué)校紀(jì)律，共同進取，共同拼搏的優(yōu)秀班干部。

2.2組織形式多樣的班級活動

體校學(xué)生由于只有上午半天文化學(xué)習(xí)，下午參加體育訓(xùn)練。宿舍又是按班隊劃分的。同班同學(xué)在一起交流比較少。應(yīng)多組織形式多樣的班級活動，如：演講比賽、才藝比賽、書法比賽、讀書知識競賽、講故事比賽等，讓每個人都有機會展示自己的特長。這樣既鍛煉了學(xué)生的各種能力，又豐富了大家的課余生活；既增添了同學(xué)之間的友誼，又凝聚了班集體的向心力。

2.3培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。班主任可合理利用每周的班會時間，組織學(xué)生就某個主題積極開展討論。適時順勢引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，把輿論中心引導(dǎo)到正確的方向上。

班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地影響著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。班主任可通過講清道理、樹立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實踐等方面培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)。

三、班主任要以身作則，注重言傳身教

3.1 以身作則

榜樣有著巨大的力量，而反觀學(xué)生又有著特別強的可塑性，這樣，本主任的榜樣作用就凸顯出來。除言談舉止外，班主任還要將自己融入到整個班級當(dāng)中，嚴(yán)格要求自己，規(guī)章制度對于自己同樣適用，來在學(xué)生中形成楷模。如要想學(xué)生不遲到，班主任就得先做到，要求學(xué)生清掃衛(wèi)生，班主任就應(yīng)當(dāng)盡量地參與到拉動中來。

3.2 言而有信

班主任一定要講誠信，其中最明顯的就是說話算話，答應(yīng)學(xué)生的事需要盡可能低辦到，信口開河只能讓學(xué)生失望，影響到自己在學(xué)生中的威信，對于班級工作的后續(xù)開展十分不利，對教學(xué)管理工作的開展也起到消極的影響。為避免忘記事情，可由班長將班主任口頭布置的事情記錄在“班級記錄薄”當(dāng)中。這樣，黨班主任忘了事情時，就可由班長作出實時提醒，從而保證了布置任務(wù)的有效落實。

四、多方溝通，形成教育合力

4.1 與任課教師的溝通

班主任與任課教師對學(xué)生的要求應(yīng)該要保持一致，否則，就會使學(xué)生無所適從。所以，班主任要及時與任課教師多溝通，增進彼此了解，避免教學(xué)管理之中可能出現(xiàn)的矛盾。作為班主任，應(yīng)尊重、信任、理解所在班級的每一位任課教師，并協(xié)調(diào)好各任課教師之間的相互關(guān)系，共同搞好班級教育教學(xué)工作。

4.2 與教練員的溝通

教練員按班隊管理學(xué)生的訓(xùn)練與生活作息，是體校同普通中的顯著區(qū)別。對體校學(xué)生來講，既要接受教學(xué)管理，還要接受訓(xùn)練管理。這就要求班主任要保持與教練員間的市場溝通。這是因為有的學(xué)生雖然訓(xùn)練成績突出，但文化課成績卻很差，但教練員看不到該學(xué)生學(xué)習(xí)、思想方面的表現(xiàn)，只看到其訓(xùn)練成績。這時，作為班主任就需要與訓(xùn)練員進行積極的溝通，一方面就其隊員的班級表現(xiàn)情況、學(xué)生成績向教練員及時通報，一方面是對學(xué)生訓(xùn)練成績主動地區(qū)了解，從而全方位了解學(xué)生。這樣，通過班主任和教練員間的協(xié)調(diào)溝通，形成教育合力，對于學(xué)生的良性教育、綜合發(fā)展十分有利。

4.3 與家長的溝通

隨著社會的快速發(fā)展，人們的思想呈現(xiàn)出多元化的趨向，一些不良的社會風(fēng)氣會給學(xué)生帶來負(fù)面的影響，這就需要學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)手，一同促進學(xué)生全面健康的成長。班主任在幫助教育學(xué)生的過程中，除了及時和教練員溝通，還應(yīng)該和家長時常保持溝通，以了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)是否一致，群策群力，對癥下藥，促進學(xué)生思想認(rèn)識的進步，達到卓有成效的教育管理效果。

總之，要做好體校班主任工作，必須要有充分的愛心和耐心，要以身作則，以自己的人格魅力教育和感染身邊的每一位學(xué)生，讓學(xué)生深切體會到班主任對他們的尊重和關(guān)愛。同時還要加強與任課教師、教練員和家長的交流溝通，形成教育合力，努力為社會培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的體育后備人才。

參考文獻：

[1]黃小玲.談班主任工作重要性 [J].中國電力教育，2011 年 23 期.

[2]胡蘇桃.如何做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作[J].現(xiàn)代教育導(dǎo)報，2011，（7）.

[3]邊蘭華.做好體校班主任工作的思考[J].現(xiàn)代教育科學(xué).中學(xué)教師，2013，（1）.