[摘 要]：課堂教學(xué)效率的高效離不開(kāi)學(xué)生的有效參與，為了提高課堂教學(xué)效率，教師首先要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；其次，要多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心；再次，就是要善于創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能；最后還要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)真正的主人。

[關(guān)鍵詞]：有效課堂教學(xué) 和諧師生關(guān)系 激勵(lì)性評(píng)價(jià) 學(xué)生主體參與 學(xué)習(xí)方法教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地在課堂，這就決定了教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于課堂教學(xué)的質(zhì)量，而課堂教學(xué)效率的高效又離不開(kāi)學(xué)生的積極、有效的參與，正所謂：“親其師，信其道”。因此，教師首先要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，喜歡你這個(gè)學(xué)科；其次，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)“閃光點(diǎn)”，多用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心；再次，就是要善于創(chuàng)設(shè)自主探究空間，讓學(xué)生有動(dòng)腦思考、動(dòng)筆嘗試、動(dòng)口表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而獲取知識(shí)，發(fā)展智能；最后還要“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，讓學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，成為學(xué)習(xí)真正的主人。下面，我就從這四個(gè)方面談?wù)勎业目捶ê透惺堋?/p>

（一）構(gòu)建和諧關(guān)系，讓學(xué)生尊師愛(ài)師

從教十多年來(lái)，我努力與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。因?yàn)槲疑羁痰卣J(rèn)識(shí)到：教育學(xué)生不僅是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)。如果學(xué)生不喜歡你這個(gè)老師和你所教授的學(xué)科，即使你講課再賣(mài)力，學(xué)生也不買(mǎi)帳，就不會(huì)有好的教學(xué)效果?？梢哉f(shuō)“做一個(gè)愛(ài)學(xué)生和被學(xué)生愛(ài)的老師”是我人生最大的追求。那么，怎樣做才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系呢？

首先，要熱愛(ài)尊重學(xué)生，做學(xué)生喜愛(ài)的朋友。熱愛(ài)學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感。教師越是滿懷深情地?zé)釔?ài)和關(guān)心學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信任。當(dāng)然這種關(guān)愛(ài)必須建立在對(duì)學(xué)生的尊重信任上，不要高高在上地“俯視”他們，要平等如朋友般對(duì)話。

其次，要學(xué)識(shí)廣博精深，做學(xué)生佩服的老師。學(xué)生獲取知識(shí)、技能的主要途徑是教師傳授。如果一個(gè)教師不精通業(yè)務(wù)，將錯(cuò)誤的知識(shí)傳授給學(xué)生，不但得不到學(xué)生的尊敬和喜愛(ài)，更會(huì)直接造成誤人子弟的不良后果。我們每個(gè)教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，不斷地豐富和提高自己，才能真正擔(dān)負(fù)起向?qū)W生傳播知識(shí)的重大職責(zé)。即便做不到“才高八斗”“學(xué)富五車(chē)”，至少也應(yīng)該做到給學(xué)生一杯水之前，自己先有一桶水，一缸水。正如馬卡連柯所說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一好教師?！崩?，作為語(yǔ)文教師的我，在進(jìn)行名著教學(xué)時(shí)，為了不被學(xué)生“問(wèn)住”、“難住”，我通讀四大名著，熟知每部作品的主要人物和事件。每次做名著題時(shí)，不但能準(zhǔn)確地說(shuō)出相關(guān)的人物，還能將相關(guān)的故事情節(jié)娓娓道來(lái)，學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，贊不絕口，班級(jí)里掀起了“讀名著”的熱潮，學(xué)生把對(duì)老師的佩服轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

當(dāng)然，與學(xué)生建立這種亦師亦友的關(guān)系并非一朝一夕之事，需要我們教者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力，如果每位教師都能真正把學(xué)生當(dāng)作自己的親人、朋友來(lái)看待，那和諧融洽的師生關(guān)系的建立就為期不遠(yuǎn)了。

（二）點(diǎn)燃學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生自信自立

有這樣一句話：好孩子是夸出來(lái)的。作為教師，我們應(yīng)該在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在被尊重和信任中建立自信心，讓孩子品嘗更多成功的快樂(lè)。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋方式常見(jiàn)的有三種：表?yè)P(yáng)、批評(píng)和旁觀。而這三種反饋方式中，表?yè)P(yáng)的效果無(wú)疑是最好的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，你的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就像杜甫詩(shī)中“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的“春雨”，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，一定能滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使這片心田長(zhǎng)出自信的“苗”，開(kāi)出進(jìn)步的“花”，結(jié)出成功的“碩果”，讓孩子在自信中快樂(lè)學(xué)習(xí)。所以，我們教師在教育教學(xué)中不要吝嗇表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”：他不是成績(jī)最優(yōu)秀的，但卻是最勤奮的；他不是最聰明的，但卻是勞動(dòng)最積極的。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，我們老師要做的就是：發(fā)現(xiàn)、激勵(lì)。我的課堂中出現(xiàn)頻率最高的評(píng)價(jià)語(yǔ)是“你真棒！”“你表現(xiàn)的太好了！”，對(duì)回答準(zhǔn)確的學(xué)生說(shuō)一句：“你真棒！”，會(huì)讓他體驗(yàn)到成就感、自豪感、幸福感；對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)一句：“你的回答雖然不夠準(zhǔn)確，但你敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解，勇氣可嘉。老師相信你下一次一定會(huì)表現(xiàn)得更好！”，會(huì)讓他重拾自信，更積極的思考、發(fā)言，參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

（三）激發(fā)主體參與，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)想學(xué)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”部分指出：“在教學(xué)過(guò)程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛……”?？梢?jiàn)，主體性是素質(zhì)教育的核心和靈魂。在教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就必須使學(xué)生在情感、思維等方面都自主參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。那么，如何才能做到這一點(diǎn)呢？這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中要善于創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生感受到自己是課堂的主角，把學(xué)習(xí)的主體權(quán)還給學(xué)生。教師還應(yīng)該樹(shù)立學(xué)生是教學(xué)的主體的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極自覺(jué)地參與全部教學(xué)過(guò)程.例如，在我的課堂上，我會(huì)根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)預(yù)設(shè)討論的時(shí)間，在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì)在學(xué)生中間巡回監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生討論的進(jìn)程，理解的情況等等，有時(shí)還會(huì)參與到學(xué)生的討論中去，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

（四）教給學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)

正所謂：“工欲善其事，必先利其器”，想要讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)，就得教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)教師的教，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法，提升了學(xué)習(xí)能力，達(dá)到了不需要教！這就像“授之以魚(yú)”和“授之以漁”一樣，教給學(xué)生知識(shí)，就好像給了他們魚(yú)，但“魚(yú)”總有吃光的一天；只有教會(huì)他們捕魚(yú)的方法，才能幫助他們?nèi)サ街R(shí)的海洋中去捕撈無(wú)窮無(wú)盡的“魚(yú)”。所以，教師首先需要在學(xué)科教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，例如：結(jié)合一些具體范例向?qū)W生介紹語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法：包括如何發(fā)掘?qū)W習(xí)的切入口，如何展開(kāi)學(xué)習(xí)和拓寬思路等等。教師除教學(xué)生學(xué)習(xí)方法外，還應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生客觀全面地分析學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生懂得為何、何時(shí)、何處、如何運(yùn)用這些方法，最終達(dá)到舉一反三，觸類旁通。

通過(guò)多年的教育教學(xué)實(shí)踐，驗(yàn)證了上述方法的使用真的提高了課堂教學(xué)的效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)生明顯地愛(ài)學(xué)習(xí)了，自信心增強(qiáng)了，能自己提出問(wèn)題并尋求解決辦法了，表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力提高了。這些方面的變化使學(xué)生學(xué)習(xí)更有“后勁”，對(duì)今后的發(fā)展具有不可估量的作用，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我相信，提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的研究、實(shí)踐之路，一定會(huì)越走越寬廣，越走越坦蕩！