莊子《逍遙游》中的大鵬摶扶搖而上飛到九萬里的高空，是因?yàn)樗辉赶耱韬蛯W(xué)鳩那樣滿足現(xiàn)狀，也不怕赤鷃的恥笑，一心想飛到南海，最終徙于南海。正因?yàn)榇簌i有高遠(yuǎn)的境界，才不會(huì)為眼前的安逸、誘惑等外在因素束縛羈絆，從而達(dá)到一種逍遙游的境界。

日前，北京市就中高考中改革框架方案向社會(huì)征求意見，從2016年起，北京市中高考的語文都增加了30分。北京一地的語文改革自然而然地傳遞了語文變革的信息。這讓不少長(zhǎng)期工作在語文教學(xué)一線的老師既感興奮，又感壓力倍增。因?yàn)殚L(zhǎng)久以來受重理輕文的影響，語文這個(gè)學(xué)科一直以來備受歧視，近乎于在數(shù)理化的夾縫中生存，語文教師也倍感尷尬。改革后，眾多考生及家長(zhǎng)從功利的角度馬上會(huì)轉(zhuǎn)向語文，使母語教育從門可羅雀的局面一下子將可能變得門庭若市。但是如何讓加分之舉切實(shí)起到激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和語文能力和語文素養(yǎng)的作用呢？這又是一個(gè)亟待解決的問題。我認(rèn)為此時(shí)的語文教師責(zé)任重大，應(yīng)具有一種逍遙游的境界，才可能適應(yīng)形勢(shì)，完成時(shí)代給予語文教師的使命。

十年前我曾看到過一篇這樣的報(bào)道，上海復(fù)旦大學(xué)的大一學(xué)學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生一起參加漢語考試，結(jié)果輸給了留學(xué)生。當(dāng)時(shí)校方認(rèn)為大一的學(xué)生剛才加完高考，應(yīng)該比大三大四的學(xué)生厲害，可殊不知依然敗北；幾年前我又看到過江蘇高考半數(shù)學(xué)生語文不及格的報(bào)道，某一年江蘇省近五十萬考生中多數(shù)語文成績(jī)都集中在80-90之間，而這份試卷滿分為160分，也就是說，超過一半的學(xué)生學(xué)了十幾年的母語，連及格的水平都達(dá)不到，這種情況可謂是數(shù)見不鮮。我所任教的學(xué)校近幾年來高考語文的平均分也比較低。不僅如此，而且在一些老師的眼中語文竟成了可有可無的學(xué)科，甚至有這樣荒謬的認(rèn)識(shí)：語文學(xué)不學(xué)都一樣，誰教都一樣。所以出現(xiàn)了學(xué)習(xí)者無奈、教者更無奈的情況。我的學(xué)生語文學(xué)得很不錯(cuò)，文章寫得也好，她曾對(duì)我說答完英語心情可好了，很有底，其實(shí)就是自信。但是語文卻沒有。為什么？其實(shí)就是沒有刻骨的熱愛，或者說投入不足，自然就不會(huì)自信。

以上這些現(xiàn)象，引起我很多的反思。作為教者我也曾抱怨生源不好、學(xué)生底子差、輕視語文、不愛讀書等等。但是我發(fā)現(xiàn)很多語文老師和我一樣只抱怨自己被拋棄了，實(shí)際上與此同時(shí)自己也拋棄了自己。索性你怨我怨，大家怨，致使語文教育陷入了如此的困境。

當(dāng)靜下心來，看著這一摞一摞的專業(yè)書、教科書、教輔書、文學(xué)著作、鑒賞辭典、心理學(xué)等等方方面面的書，我確實(shí)心有不甘，我讀的書做的題也可謂等身了，為什么竟然覺得像莊子一樣無路可走了，我覺得主要是自己拋棄了自己，的確應(yīng)該學(xué)學(xué)莊子，去追求一種逍遙游的境界，而且在新的時(shí)期語文教師也必須具有這種逍遙游的境界。因?yàn)檫@種逍遙可以幫助教師逐漸走出語文教育的困境，并且能夠傳承和發(fā)揚(yáng)我們優(yōu)秀的母語文化。我覺得教師的逍遙游境界可以分為三個(gè)方面：思想的逍遙、知識(shí)的逍遙、行為的逍遙。

一個(gè)優(yōu)秀的語文老師應(yīng)該不從眾、不隨俗、不僵化，需要樹立一種大語文觀，不只局限于課本、考試，放下功利，放下盲從，放下浮華，放下狹隘?，F(xiàn)在題海戰(zhàn)術(shù)的狂潮正席卷著語文領(lǐng)域，而且語文考試科目分值的增加，可能會(huì)對(duì)這種現(xiàn)狀起著推波助瀾的作用，這也正考驗(yàn)了一個(gè)語文老師的良知和定力。如何做到腳踏實(shí)地、與時(shí)俱進(jìn)、博采眾長(zhǎng)，這的確是一個(gè)值得思考的問題。

語文老師如果從眾、隨俗自然就會(huì)變?cè)絹碓浇┗?、越平庸，而且這很容易做到。于丹曾說，一個(gè)人想平庸，阻攔者很少；一個(gè)人想出眾，阻攔者很多。不少平庸者與周圍人關(guān)系融洽，不少出眾者與周圍人關(guān)系緊張。所以每一個(gè)語文老師將面臨這個(gè)考驗(yàn)，這時(shí)尤其要學(xué)莊子在無路可走的時(shí)候通過釣魚追求一種人格的獨(dú)立、精神的自由、品行的高潔。不要被題海戰(zhàn)術(shù)淹沒、不要隨高考的水波逐流，拋棄了語文中使生命溫暖、震撼的東西。我主張追求并要具有莊子似的“逍遙”。

另外，教師是主流價(jià)值觀的傳播者，是社會(huì)良知的堅(jiān)守者。教育的一個(gè)重要使命就是引導(dǎo)社會(huì)道德，做正義的宣傳者。語文教師更是這一使命的重要執(zhí)行者。語文教師不能主動(dòng)放棄這塊陣地，否則就是瀆職。如果教師在課堂上傳遞著愛、善良、正義和責(zé)任等等美好的東西，學(xué)生就會(huì)把這些美好的東西星火傳承下去，教師就會(huì)完成自己的使命。那么語文教師應(yīng)該如何做？愛自己的職業(yè)，愛自己的學(xué)生，更要對(duì)生活充滿愛。唯有愛才會(huì)傳遞愛、升華愛。唯有愛才會(huì)少一些束縛，多一些自由。并讓學(xué)生受到感染，對(duì)語文產(chǎn)生更多的熱愛，從而完成自己的使命。

語文教師這個(gè)職業(yè)，不像其他學(xué)科那樣有立竿見影的功效，這就注定語文老師要和清貧為伍，一旦你選擇了，你必須拋開功利性。如果滿腦子名利，你將遠(yuǎn)離這座詩(shī)意的圣潔的殿堂，而且就會(huì)背著負(fù)重的雙翼飛不高，還會(huì)受著名韁利鎖的羈絆，舉步維艱，寸步難行。

所以語文老師要守住自己心中那輪皎潔的明月，不受世俗侵染，保持自己獨(dú)立的個(gè)性，心中有愛，甘愿淡泊，自然而然就達(dá)到了莊子的“逍遙游”的境界。

知識(shí)的逍遙

老師的職責(zé)是傳道、授業(yè)、解惑，如何讓學(xué)生接受他所傳授的“道”？我認(rèn)為這必須達(dá)到知識(shí)的逍遙。一個(gè)語文教師在知識(shí)的長(zhǎng)河中自由自在、暢通無阻、運(yùn)用自如、游刃有余、“隨心所欲”，就達(dá)到了一種逍遙游的境界。學(xué)生只有對(duì)老師仰望，才會(huì)信任他，接受他，自然而然接受他所傳授的知識(shí)，并且熱愛語文，有愛才會(huì)有投入，有投入自然會(huì)提高成績(jī)、增強(qiáng)能力、厚重思想。

語文教師要追求知識(shí)的逍遙，首先必須熟悉教材，而且能對(duì)課本進(jìn)行橫向和縱向的延伸，既能增加知識(shí)的深度，又能延長(zhǎng)知識(shí)的廣度。因?yàn)檎n本本身的意義就代表人生的寬度、廣度、厚度、高度，它標(biāo)志著人類情感的向度，就是傳遞給學(xué)生最本質(zhì)的教育意義，教學(xué)這些篇章就是傳遞人類最高貴的精神、優(yōu)質(zhì)的品性、精粹的文化，并內(nèi)化為學(xué)生生命形式。

其次語文教師要經(jīng)常閱讀經(jīng)典，因?yàn)榻?jīng)典是一塊永遠(yuǎn)給人以精神養(yǎng)料的沃土，具有永恒的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值。在遇到和課堂相關(guān)的文學(xué)知識(shí)時(shí)，語文教師可以從自己儲(chǔ)備的經(jīng)典著作中信手拈來，讓學(xué)生感知經(jīng)典中的智慧，給他們更多的對(duì)于生命的溫暖。教師可以在閱讀經(jīng)典時(shí)涵養(yǎng)自己的生命，使自身變得更加深邃、睿智和厚重。教師可以通過閱讀經(jīng)典完成對(duì)生命的化妝，實(shí)現(xiàn)精神的豐盈。更可以在語文的長(zhǎng)河中自如遨游，盡情展示語文的魅力，綻放語文詩(shī)意的光芒。

語文教師不僅要閱讀經(jīng)典，而且要閱讀各個(gè)領(lǐng)域的書籍，掌握方方面面的知識(shí)，把自己打造一個(gè)淵博的雜家，這樣才會(huì)在語文的天空自由飛翔，讓學(xué)生仰望、效仿，使語文之花盛放。

最后語文教師為了更好地給自己的生命化妝，更要能駕馭自己手中靈性的筆，盡情地書寫禮贊生命的篇章，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語文詩(shī)意的殿堂。淵博的知識(shí)、出眾的文學(xué)修養(yǎng)和突出的寫作才能一定會(huì)向風(fēng)一樣把語文教師推向九萬里的高空實(shí)現(xiàn)莊子似地的“逍遙”。

行為的逍遙

一個(gè)出色的語文教師只有不走尋常路，把課堂交給學(xué)生，又能靈活駕馭課堂，并通過自己的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，才能實(shí)現(xiàn)行為的逍遙。

一個(gè)出色的語文教師既能使課堂靈活自由、不老套，又能鼓勵(lì)學(xué)生探究質(zhì)疑，允許有不同的聲音，并坦然豁達(dá)地認(rèn)識(shí)自己的不足。在教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己的飛越，同時(shí)使各類學(xué)生通過課堂的平臺(tái)展示自己，并積蓄才能，在高中階段實(shí)現(xiàn)華美的蛻變，完成對(duì)生命的超越。

現(xiàn)在是一個(gè)缺少大師的時(shí)代，原因之一就是學(xué)校教育過分地注重分?jǐn)?shù)，扼殺了學(xué)生的質(zhì)疑的能力和創(chuàng)造力。一個(gè)出色的語文教師必須把思考還給學(xué)生，允許學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新，打破千人一面、千人一聲的教育狀態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生說自己想說的話、寫自己想寫的東西，把學(xué)生培養(yǎng)成有鮮活生命的個(gè)體，并使之成為母語的優(yōu)秀繼承者。

一個(gè)出色的語文教師必須是熱愛生活、自信樂觀、是非分明、幽默開朗的人，既有敏銳的觀察力、判斷力，又有很強(qiáng)的親和力，并且能時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生為自己的人生做加法，并把他們培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人。

德國(guó)的心理學(xué)家貝格曼博士表示：教師的言行對(duì)孩子的心理健康影響很大，鼓勵(lì)的話語和行為，能讓孩子敞開心扉，充滿自信，有利于維護(hù)關(guān)系，適應(yīng)環(huán)境。這樣的老師自然會(huì)帶出一批優(yōu)秀的學(xué)生。足以看出教師對(duì)學(xué)生的影響。

開放式的教學(xué)、寬容的精神、睿智的語言、大氣的風(fēng)度和積極樂觀的處世態(tài)度，一定會(huì)如同六月息一樣把語文老師推向九萬里的高空，并使之蛻變成會(huì)飛的大鵬，達(dá)到“逍遙游”的境界，減少并擺脫現(xiàn)實(shí)世界對(duì)語文教育的束縛羈絆，使語文教育的天空天朗氣清、惠風(fēng)和暢。

語文教師應(yīng)該做一棵樹，一棵頂天立地的樹，傲立于高山之巔，吸天地之精華，盡情地散播語文濃重的綠意。

語文教師應(yīng)該做一朵花，一朵絢麗芬芳的花，綻放在母語的大花叢中，博取百花之長(zhǎng)，自由地釋放語文詩(shī)意的芳香。

語文教師應(yīng)該做一個(gè)舞者，像大鵬一樣翱翔在語文這片天空，舞出靈動(dòng)，舞出精彩，逍遙地舞出優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的意蘊(yùn)。