[摘 要]：現(xiàn)代教學(xué)改革關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，由于初中地理學(xué)科的地位和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了對(duì)課堂教學(xué)的有效性具有更高、更迫切的需求。地理課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的有效途徑，在教學(xué)實(shí)踐中，由于受升學(xué)考試的壓力和傳統(tǒng)教育模式的影響，我國(guó)教育中初中地理教學(xué)結(jié)果中教學(xué)的效率和課堂質(zhì)量都還比較的低。在新課教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，需要我們對(duì)目前我國(guó)教育中初中地理教學(xué)進(jìn)行探討與分析，對(duì)如何提高教學(xué)效率和課堂質(zhì)量提出有效的教學(xué)方法與措施。教學(xué)要有效率就是指教師在遵守教學(xué)要求與教學(xué)大綱要求的前提下，采用有效的教學(xué)措施，投入最少的時(shí)間、精力、財(cái)力、物力等，卻能得到較高的教學(xué)結(jié)果，更好的培養(yǎng)學(xué)生，為國(guó)家提供有用的人才。

[關(guān)鍵詞]：初中地理 課堂教學(xué) 探討

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，主要就表現(xiàn)為知識(shí)與技能的發(fā)展、過(guò)程與方法的發(fā)展、情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，并且他們之間的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)有效性的核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)課堂教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，教學(xué)手段的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生自愿地、主動(dòng)地、積極地投入到課堂活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)有效性。課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育培養(yǎng)人才的主渠道，是體現(xiàn)師生主導(dǎo)和主體地位的主戰(zhàn)場(chǎng)。課堂教學(xué)的有效性是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)基本追求。

一、巧用教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)效果

老師在初中地理課堂教學(xué)的時(shí)候，要注意巧妙的運(yùn)用語(yǔ)言組織，讓同學(xué)的注意力能夠被老師的講解吸引，讓同學(xué)能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)點(diǎn)有一定的自我感覺(jué)意識(shí)，即感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)的目標(biāo)在用培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及思維能力。思維就是通過(guò)對(duì)物體的外觀、形象等的認(rèn)識(shí)與感性加工，對(duì)事物的本質(zhì)特征和規(guī)律等進(jìn)行理性的認(rèn)知與思考。在初中的地理教學(xué)中，很多的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都比較的抽象，所以教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該通過(guò)采用具有形象思維的教學(xué)器材等，通過(guò)有趣、易懂的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥等，讓學(xué)生去思考，研究，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造思維能力。

二、從課堂出發(fā)，提高教學(xué)效果

（一）端正教師態(tài)度，樹(shù)立榜樣

在課堂中，教師要用積極向上的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候不感覺(jué)到乏味，老師要端正自己的態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，讓他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活當(dāng)中踏實(shí)的學(xué)習(xí)。在課堂上，教師用鼓勵(lì)的目光、贊許的微笑，表示出對(duì)學(xué)生的關(guān)心和熱愛(ài)，用老師的真情去換取學(xué)生誠(chéng)懇的學(xué)習(xí)態(tài)度；寬松和諧的課堂氛圍有助于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展，使學(xué)生能夠跟隨教師的思路，營(yíng)造一個(gè)有效的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果，把學(xué)生真正推到學(xué)習(xí)的主體位置，學(xué)生也就敢于交流、樂(lè)于交流。

（二）運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)積極性

地理學(xué)科具備掛圖、模型等傳統(tǒng)直觀教具，又可以運(yùn)用投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，把學(xué)生的思維迅速帶入到具體的地理場(chǎng)景中，還可以說(shuō)段趣聞，講個(gè)故事，朗誦詩(shī)詞、俗語(yǔ)或解釋典故等擴(kuò)展學(xué)生思路。多種手段適度穿插、交替，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們感覺(jué)到學(xué)習(xí)“易”“趣”“活”，使學(xué)科興趣、動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為意志行動(dòng)，逐步形成學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（三）豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合能力

在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，我們?cè)谥饕v解地理知識(shí)的同時(shí)，要結(jié)合其他學(xué)科的一些知識(shí)內(nèi)容，使我們學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)，提高其全面綜合能力。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，要提倡“研究性學(xué)習(xí)”，堅(jiān)持新舊結(jié)合、圖文結(jié)合、教學(xué)結(jié)合、讀思結(jié)合、講練結(jié)合、情智結(jié)合、文理結(jié)合和學(xué)用結(jié)合等“八個(gè)結(jié)合”，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供引路、導(dǎo)航的作用，促進(jìn)學(xué)生形成“我會(huì)學(xué)”的好局面。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造活躍的課堂氛圍

在初中地理課堂的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)地理活動(dòng)產(chǎn)生興趣，這樣才能提高他們對(duì)學(xué)習(xí)地理的主動(dòng)性，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行探討與分析，這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，能幫助教師更好的教學(xué)，讓學(xué)生能夠長(zhǎng)久的主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該采用各種能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)器材，如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理位置教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，如美國(guó)的地理位置。教師不能只按照書(shū)本上所寫(xiě)內(nèi)容說(shuō)美國(guó)處于太平洋，與中國(guó)位置成反方向，美國(guó)就在我們所站位置的下面。這些內(nèi)容都比較的空洞而難以讓學(xué)生理解與掌握。這時(shí)，教師就應(yīng)該借助教學(xué)器材-地球儀，對(duì)美國(guó)的位置進(jìn)行詳細(xì)講解，并讓學(xué)生自己從地球儀中找出美國(guó)與中國(guó)的位置，并作對(duì)比，這樣就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)促進(jìn)他們自學(xué)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，有很多教學(xué)器材，如多媒體，播放不同地方的人文風(fēng)景；這樣教學(xué)課堂就會(huì)更加活躍，能夠讓學(xué)生從不愛(ài)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向?yàn)閻?ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，能更好的提高課堂質(zhì)量，提高教學(xué)效率。

四、從身邊出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在初中的地理教學(xué)內(nèi)容中，很多的知識(shí)點(diǎn)都是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行的表述，如果要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師可以把教學(xué)中的內(nèi)容與身邊事物聯(lián)系起來(lái)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加詳細(xì)的說(shuō)明與講解，這樣能夠更加易于學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，也能夠更容易熟記這些知識(shí)點(diǎn)。在新課改中，也對(duì)地理教學(xué)內(nèi)容提出了這樣的要求，讓地理知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系講解。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行礦產(chǎn)資源教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，可以列舉生活中的器材及物品，如學(xué)習(xí)使用的鉛筆、人們身上穿的衣服等，這些物品的材質(zhì)都是由礦產(chǎn)資源生產(chǎn)而來(lái)的。

五、總結(jié)

總之，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如果能根據(jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的興趣、愛(ài)好，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，采用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)器材、教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、探索欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的素質(zhì)能力。這樣不僅能提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也能提高教學(xué)效率，使學(xué)校教學(xué)能夠跟隨教育體制的發(fā)展而發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)有用的綜合型人才。

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