[摘 要]：在高中政治教學(xué)當(dāng)中，需要采取一定的策略和方法，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。隨著課改的實施，課堂教學(xué)也需要擺脫過去的死板、僵硬的模式，形成一種生動活潑的課堂氛圍。這樣才更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也能提高課堂的效率。筆者針對高中政治教學(xué)策略和方法進(jìn)行了探討，希望能為廣大的相關(guān)工作者提供一些參考依據(jù)。

[關(guān)鍵詞]：高中 教學(xué) 政治 策略 方法

一、高中政治的層次化教學(xué)

層次化教學(xué)指的是教學(xué)任務(wù)上的層次化，人對于事物的認(rèn)識是由淺到深，由表及里的。在教學(xué)活動當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識事物，為了適應(yīng)學(xué)生認(rèn)識水平的差異，還要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將學(xué)生的認(rèn)識活動劃分為幾個階段，在這些階段完成適應(yīng)認(rèn)識水平的教學(xué)任務(wù)。這樣一來，才能使教學(xué)的過程形成多角度、多階段、多層次的系統(tǒng)工程。

為了讓學(xué)生了解理論知識，教師要分層設(shè)問，層層遞進(jìn)，將學(xué)生的思維引向深處。舉一個簡單的例子，在高二政治的哲學(xué)當(dāng)中，有關(guān)于人生價值的內(nèi)容，在講課的時候，教師可以問學(xué)生，為什么要參加工作，一些學(xué)生是這樣回答的：“為了養(yǎng)家糊口?！备鶕?jù)馬斯洛的層次理論，這種回答屬于最低層次的需求，思想境界不高。教師可以這樣進(jìn)行引導(dǎo)，在社會主義初級階段，為了養(yǎng)家糊口而工作，這沒有什么錯，但是你們參加工作就沒有什么別的目的了嗎？這時一些學(xué)生會回答：工作能實現(xiàn)人生價值，能夠使人的生活更加的充實。這個問題的回答會很自然的引到人的需求的最高層次，從而也讓學(xué)生明白了人生的價值。

或者在講到高一政治中投資時，教師可以先講解幾種不同的投資方式，比如保險、儲蓄、股票、債券等等。然后讓學(xué)習(xí)成績稍微落后一點的學(xué)生查閱課本以及資料，弄清楚各種投資方式的含義、區(qū)別。等他們查閱完畢后再問他們，其中哪種投資方式的收益和風(fēng)險都很高？對于成績中等的學(xué)生，教師要讓他們指出不同投資方式的優(yōu)點和缺點，最后要讓成績比較好的學(xué)生運(yùn)用這部分知識，問這些學(xué)生，給你50萬美元，你會如何進(jìn)行投資？對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠提高課堂的效率。

二、高中政治的分組化教學(xué)

分組化教學(xué)也就是讓學(xué)生分成不同的小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且以小組的團(tuán)體成績?yōu)樵u價的標(biāo)準(zhǔn)。通過教學(xué)動態(tài)因素之間的互動，從而達(dá)到教學(xué)的根本目的。分組化學(xué)習(xí)一般采用異質(zhì)分組的方式，使小組成員在成績、能力、性格等方面形成互補(bǔ)。每一個小組都要選取組長來負(fù)責(zé)本組的分工、協(xié)調(diào)以及合作，以及配合教師的工作。教師要充分的發(fā)揮出他們的能力，鼓勵他們相互交流、相互啟發(fā)。

比如在講到堅持“中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”這一章節(jié)的時候，要讓學(xué)生熟悉教材中的內(nèi)容，使他們明確黨的領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的。一些學(xué)生會提出這樣的觀點：黨內(nèi)腐敗現(xiàn)象屢見不鮮，這時教師可以舉出一些歷史的例子，證明黨內(nèi)所存在的腐敗現(xiàn)象僅僅只是少數(shù)。同時也要讓學(xué)生們分小組進(jìn)行調(diào)查和討論，觀察自己身邊的加入了黨組織的親朋好友，從這些親朋好友中可以看出，黨內(nèi)的腐敗現(xiàn)象只是個別人的行為。通過一番討論之后，學(xué)生們明白了這樣的道理，黨的腐敗現(xiàn)象是極少數(shù)，而且黨是有能力鏟除腐敗的。

但是在小組討論的過程中，可能會有一些學(xué)生抱著事不關(guān)己的態(tài)度，根本不參與到其中來，有時甚至?xí)霈F(xiàn)大家都不愿發(fā)言的狀態(tài)。為了防止這樣的現(xiàn)象發(fā)生，教師需要提醒每一個小組進(jìn)行詳細(xì)的討論，將其記錄下來，作為學(xué)生的平時成績，使每一個學(xué)生都投入到討論中去。而且還要提前將討論的題目交給學(xué)生們，讓他們對討論做好充分的準(zhǔn)備，并且查閱相關(guān)的資料。另外，教師還要教會每個組的小組長如何引導(dǎo)大家發(fā)言。需要注意的是，討論的題目必須緊緊圍繞教材，而且又是大家有所感觸的問題，因此教師可以適當(dāng)多設(shè)一些題目。舉個例子，在進(jìn)行討論的時候，教師除了可以設(shè)置“個體經(jīng)濟(jì)和私營經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會不會改變社會主義方向”這樣的題目，還可以提出另外的題目，比如“隨著經(jīng)濟(jì)體制的改革，國營企業(yè)的主導(dǎo)作用會不會消失？”以及“集體經(jīng)濟(jì)對于我國當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r有利嗎？”這樣一來，當(dāng)學(xué)生對一個題目不了解的時候，就可以討論其他的題目，因此不會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象。

三、高中政治自主式教學(xué)

除了分組化教學(xué)，也有自主式教學(xué)，學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)非常重要。授人以魚，不如授人以漁，只有教會了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，才能讓他們從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。比如在學(xué)習(xí)高一政治經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的《多變的價格》以及《價格變動的影響》時，教師要讓學(xué)生自己進(jìn)行觀察，并且對市場上的奢侈品、生活必需品進(jìn)行合理的記錄。然后再分析生活必需品和奢侈品在價格上給消費(fèi)者帶來的影響，以及產(chǎn)生影響的原因。學(xué)生自己通過觀察、分析、思考，得出了不同的觀點。這時教師需要鼓勵學(xué)生在課堂上發(fā)表自己得出的觀點，并且對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)。同時，這也有利于對學(xué)生的知識盲點和弱點加以闡明和強(qiáng)化。通過這樣的方式，讓學(xué)生對于價格規(guī)律有了比較生動和直觀的了解，因此達(dá)到了政治教學(xué)的根本目的。

同時為了引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教師也可以設(shè)置情境，吸引學(xué)生的注意力。在學(xué)習(xí)高一經(jīng)濟(jì)學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，編排這樣一個小品，一位老人在買彩票的時候無意中獲得了五百萬大獎，但是老人在如何投資這個問題上發(fā)愁了，有人說存銀行，有人說買股票、買保險。如果是你，你會怎樣來進(jìn)行選擇。這樣一來，每一個學(xué)生都將自己置身于特定的情境當(dāng)中，因此也激發(fā)了學(xué)生探究和思考的欲望，使學(xué)生養(yǎng)成自動探索知識、解決問題的習(xí)慣。

四、總結(jié)與體會

在高中政治教學(xué)當(dāng)中，教師必須要選擇正確而合理策略，充分的引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)揮出他們的主觀能動性。使他們由過去的被動式接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這樣才能提高課堂的效率，達(dá)到政治教學(xué)的根本目的。

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