如何增強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力？該問題始終困擾語文老師多年，讓語文界的同仁們感覺十分棘手。對于學(xué)生來講，其寫作能力同教學(xué)質(zhì)量之間存在密切的關(guān)聯(lián)。教師想要提高教學(xué)質(zhì)量，就需要對寫作教學(xué)予以重視，深入對其進(jìn)行研究，找尋存在的問題，并予以相應(yīng)解決。唯有如此，才可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生們的寫作能力。以下簡要針對寫作教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

一、仔細(xì)觀察，力求真實(shí)

觀察是什么？觀察指的是通過人眼去看，應(yīng)該遠(yuǎn)觀近察，認(rèn)真留心事物，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。世界著名短篇小樹巨匠莫泊桑先生曾拜福樓拜為師，某天，當(dāng)其將自己寫作的內(nèi)容朗讀給老師聽時(shí)，老師給出的建議是：“我勸你不要忙于寫這些虛構(gòu)的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地東西記錄下來”。從此以后，莫泊桑認(rèn)識到了老師首先教導(dǎo)他的內(nèi)容是用眼睛細(xì)心的觀察事物、并從中獲取體會(huì)。

二、積累素材，學(xué)而致用

在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生日常很少翻看課外書的情況，尤其是語文課外書籍，甚至一些學(xué)生出了教材外，并沒有一本課外讀物，很少閱讀報(bào)紙，從而在寫作期間知識較少，語句不通順，經(jīng)常想起一句就書寫一句，還會(huì)感覺沒有話可寫。一些學(xué)生經(jīng)常書寫文章開頭，就隨便填幾句話后匆忙結(jié)尾，內(nèi)容十分空洞，不知表述的具體內(nèi)容是什么。所以，很多學(xué)生都對寫作產(chǎn)生恐懼、抵觸的心理。想要轉(zhuǎn)變學(xué)生這種情況，使學(xué)生可以有話可說，書寫條理清晰、表述完整，就需要要求學(xué)生多進(jìn)行閱讀，累積寫作的素材。就將杜甫先生曾講過：讀書破萬卷，下筆如有神”。然而據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅依靠閱讀也是不夠的，需要在閱讀的基礎(chǔ)上能夠深入閱讀的技巧，體會(huì)文章的情感，學(xué)會(huì)文章的寫作結(jié)構(gòu)，并靈活應(yīng)用到自身的作品中，從而提高寫作水平。

三、提倡模仿，培養(yǎng)興趣

對于模仿來講，其可以被看做是一種借鑒的方法，然而，模仿并不代表完全的照搬照抄，需要進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。模仿自身具備較強(qiáng)的針對性，高品質(zhì)的模仿能夠使寫作的難度降低，并且獲取優(yōu)良的效果。如果學(xué)生自身的寫作能力及水平較低，則可以先采用模仿、借鑒的方法培養(yǎng)學(xué)生們的寫作熱情，然后再逐步脫離模仿，開展自行寫作，提高寫作能力及水平。

四、多說多寫，下筆成章

在人們生活中，經(jīng)常遇到很多情況，部分學(xué)生很會(huì)交流，滔滔不均，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)卻常感覺無法可說，絞盡腦汁，究其原因在于學(xué)生日常生活中說的機(jī)會(huì)很多，而寫的機(jī)會(huì)較少。如果僅說而不進(jìn)行寫作練習(xí)，寫作的能力是無法得到提高的。所以，作為語文老師，在進(jìn)行寫作教學(xué)期間，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行說與練的結(jié)合。例如：當(dāng)教師講解完課文后，可以為學(xué)生布置一片小作文進(jìn)行練習(xí)，部分學(xué)生在課堂中就可以完成，部分學(xué)生需要進(jìn)行思考，然后進(jìn)行習(xí)作。教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握一些寫作的技巧，例如：書寫作文提綱、書寫作文段落等。通過訓(xùn)練，學(xué)生們的寫作能力及水平或獲取較大提升。

五、養(yǎng)成修改的習(xí)慣

好文章是改出來的，修改文章需要功夫。有的文章可以當(dāng)時(shí)改，有的文章可以先放一放，放的時(shí)間長一些更好，到那時(shí)再改，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有好多新的看法，新的補(bǔ)充，對文章會(huì)很有益處。

改文章的時(shí)候，不要忙，要先通讀一遍，先要看清在觀點(diǎn)、立場上有沒有問題。如果觀點(diǎn)立場沒問題，接下來看看文章是否通順，有沒有蹩腳的地方，如果有，那要堅(jiān)決地改過來?？从袥]有斷檔的地方，有斷檔的地方那要彌補(bǔ)上，或者用過渡性的語言把它連接上。這種過渡性的語言，一定要恰當(dāng)、巧妙，否則，就會(huì)給人以極不舒服的感覺，文章就失去了光彩。文章經(jīng)過捋順，基本通暢了，那就可以進(jìn)入細(xì)改階段了。

細(xì)改的時(shí)候，要注意以下幾個(gè)方面：

1、句子的推敲

句子推敲，首先要注意句子的通順，句子的主、謂、賓的搭配是否合理，定、狀、補(bǔ)用得恰不恰當(dāng)，動(dòng)賓搭配合理不合理，這些弄明白了，才能保證句子的通暢。句子通暢了，才能保證文章的通暢。另外，要確定好，所用的句子用在這里是否合理，表達(dá)的意思是否恰當(dāng)、確切。都需要逐字逐句地認(rèn)真地審視，不可馬虎大意。

2、詞語的推敲

“推敲”一詞，本出自唐代詩人賈島《題李凝幽居》一詩，此聯(lián)是“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”，賈島在是“推”還是“敲”的運(yùn)用上，頗費(fèi)思索。如果用“推”字，一是有魯莽之意，二是有醉酒之意；三是有與詩意不符；；而用“敲”字，不僅沒有了魯莽和醉酒之意，還和詩意相吻合。他反復(fù)演示琢磨，又遇見了韓愈，最后做了用“敲”字的決定，而且完全符合夜深人靜、幽隱寂靜的月夜境域。

我們在遣詞造句中，要注意的有以下幾點(diǎn)：詞性不準(zhǔn)的詞，要弄清后再用，就是同義詞、近義詞，也要加以斟酌，盡量達(dá)到確切；詞的褒貶意一定搞準(zhǔn)，特別是介于兩意之間的詞、或稍偏于一面的詞一定慎用，不可疏忽。

六、多些表揚(yáng)，少點(diǎn)批評

教職人員在對學(xué)生們的作文進(jìn)行修改期間，不管學(xué)生書寫的水平如何，都需要先給予表揚(yáng)與肯定，找尋學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)委婉的點(diǎn)明學(xué)生寫作存在的不足，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與寫作，提高寫作質(zhì)量。另外，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作的特長，需要注意的是，教師應(yīng)盡可能少的對學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，通過表揚(yáng)的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生們的寫作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

點(diǎn)評：日積月累可以寫情感類的作文。比如一天一天的生活中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)的生活的美。還能寫成長類、勵(lì)志類，因?yàn)榫裆系某砷L確實(shí)是在一天一天的變化，自己對某件事情的認(rèn)識深度會(huì)有一些變化。