[摘 要]：隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷完善，教育教學已經(jīng)成為了社會各界關(guān)注的焦點。由于技術(shù)的逐步革新，初中信息技術(shù)教學逐漸變成了教學的主要內(nèi)容。為了有效提升教學效率，使初中生具有較高的信息技術(shù)水平，初中教師一定要找到順利教學的有效對策，創(chuàng)新教學方法，堅持新理念的新應(yīng)用，從而抓住教學要點，培養(yǎng)出社會需要的健全人才。

[關(guān)鍵詞]：初中 信息技術(shù) 教學 有效性 要點

前言

進入21世紀以來，電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)日漸興起，多媒體設(shè)備逐漸走進了千家萬戶，在初中教學中開展信息技術(shù)課程就成為了大勢所趨。但是，信息技術(shù)畢竟是新興的教學內(nèi)容，由于我國初中教師受到傳統(tǒng)觀念的束縛以及自身能力的限制，都使得信息技術(shù)教學還面臨著很大的困難。為了切實提升學生的學習質(zhì)量，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢特點，各初中教師一定要堅持自我能力的提升，找到信息技術(shù)教學的不足之處，并采取行之有效的對策予以完善，抓住教學要點，為學生的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、教師首要樹立正確的教學理念

教育教學理念是教師進行授課的關(guān)鍵，是教學得以順利進行的核心，初中信息技術(shù)教師首先要樹立正確的教育理念，明確開展信息技術(shù)課程的原因。了解教學不僅是要提升學生的知識水平，還要增強他們對信息技術(shù)的應(yīng)用能力，使其在平時生活中也能進行運用。并在教學過程中樹立以學生為本的理念，堅持做到為學生服務(wù)。

二、提高專業(yè)師資水平

在教育教學過程中，教師是課堂的主導者，他們的教學水平和能力素養(yǎng)決定著學生的學習質(zhì)量。初中信息技術(shù)課程是新興的專業(yè)課程，對教師具有較高的能力要求，學校一定要選取具有較高水平的教師進行授課，打造一支師資水平優(yōu)秀的專業(yè)隊伍。另外，在教學過程中，學校還要加大培訓力度，定期組織教師進行講學，根據(jù)他們的實際情況進行能力培養(yǎng)，不僅要提高他們的課程講解能力，還要完善他們的素質(zhì)內(nèi)涵。與此同時，校方還可以實施“引進來與走出去”并存的發(fā)展戰(zhàn)略，積極引進優(yōu)秀教師到學校進行講學，并派遣有能力的教師對外進行學習，拓寬他們的眼界，從而提升學校信息技術(shù)教學的整體效果。

三、課前充分備課

初中信息技術(shù)課程包含的內(nèi)容眾多，其中的知識點也比較復雜。想要提高學生的學習興趣，達到有效教學的目的，教師一定要在課前做好充分準備，對教學內(nèi)容進行詳細了解，并做好備課工作。具體來說，教師要明確課程講解的重點內(nèi)容，安排好課堂教學時間和教學方法，并能夠根據(jù)學生的課堂反應(yīng)予以靈活應(yīng)變，使授課更具實效性。

四、創(chuàng)新教學方法，轉(zhuǎn)變教學模式

初中生正處于成長的黃金時期，他們的性格相對活潑好動，以往的信息技術(shù)教學方法單一枯燥，不利于調(diào)動學生的學習熱情，課堂只有教師在夸夸其談，教學效果與實際目標不相適應(yīng)。想要將“一言堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭貉蕴谩?，就要堅持教學方法的創(chuàng)新應(yīng)用，豐富教學樣式，滿足學生的心理訴求。

第一，互動教學法。課堂互動教學能夠提高學生的參與度，達到有效教學的目的。因此，初中信息技術(shù)教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要點讓學生進行實際操作，鍛煉他們的動手能力，從而達到有效教學的目的。

第二，課堂討論法。課堂討論是目前教師在教學過程中經(jīng)常采用的授課方法，它能夠提高學生的參與度，加強學生之間的互動交流，更有助于能力的發(fā)揮。例如，初中信息技術(shù)教師可以提出問題“現(xiàn)代信息技術(shù)對人們生活的影響”，然后將學生分成幾個小組進行討論，并派代表談?wù)劷M內(nèi)的看法，從而增強課堂互動性，抓住教學的關(guān)鍵點。

第三，實踐操作法。目前，進行信息技術(shù)教學的目的已經(jīng)不僅僅在于增強學生的知識水平，更重要的是要提升學生的應(yīng)用能力，能夠保證做到理論聯(lián)系實際。對此，教師可以采取實踐方法進行教學。例如，教師在講解信息技術(shù)中ppt的知識后，就可以讓學生自己制作一些ppt作品，并予以展示，從而提升學生的實際操作水平，提高教學質(zhì)量。

五、注重因材施教

初中生正處于成長的關(guān)鍵時期，他們每個人的性格特點、學習習慣、對新知識的接受能力都有所差異，傳統(tǒng)教學方法中的一刀切教學模式已經(jīng)無法滿足學生的實際需要。為了促進學生更好的發(fā)展，提升課堂教學效果，教師要改變原來的單一教學模式，注重因材施教，結(jié)合不同特點的學生采取有針對性的教學方法，使教學內(nèi)容有的放矢。

具體來說，教師要找準每個學生的性格定位，根據(jù)他們的學習特點以及接受新知識的程度來進行教學，將學生進行合理分組，然后制定出具體可行的教學方案，使教學內(nèi)容更加符合學生的實際情況，讓每個學生都能找到自己所需的學習內(nèi)容，從而提升成績，使初中信息技術(shù)教學更加符合學生訴求。

六、教學的成效自我評估

評價教學成果是鑒定教學有效與否的關(guān)鍵所在，而教學的評估又分為兩種方法。一是，他人評價。即教師、同學或通過考試的方式予以測評；二是，自我評價。自我評估是學生自己對自身進行的評定。通過自我評估的方式有助于學生增強對自身的了解，明確自己在學習中的不足，并在今后的學習中予以彌補。另外，對教學成效進行自我評估，還有助于教師加深對學生的了解，教師通過查看學生的自我評定報告，能夠明確學生的真實情況，從而根據(jù)他們的自我評定，找到教學中的不足，并切實予以改善，從而保證教學效率的提升，更好的促進學生發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及教育教學改革的不斷推進，初中信息技術(shù)課程已經(jīng)成為了課堂教學的主要內(nèi)容。為了找到教育的核心內(nèi)容，抓住教學重點，改進教學方法，提高教學效率。初中信息技術(shù)教師一定要改變原有的單一教學模式，采取豐富的樣式進行教學，堅持創(chuàng)新，不斷提升自我，做好課前準備工作，并積極創(chuàng)新教學方法，使教學內(nèi)容有的放矢，確保因材施教，從而培養(yǎng)出社會需要的健全人才。

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