[摘 要]：作文教學(xué)是衡量學(xué)生文學(xué)的重要方式之一，能夠體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對語文作文教學(xué)的研究主要從“聽、說、讀、寫”四個部分來進(jìn)行研究，促使學(xué)生正確使用文字，體現(xiàn)語言綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

[關(guān)鍵詞]：初中作文 聽 說 讀 寫 教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，需要樹立全局觀念，將聽、說、讀與寫相配合，引導(dǎo)學(xué)生采用正確的方式加強(qiáng)訓(xùn)練，并且在強(qiáng)化中使文筆更加靈活、多元化。注重“聽、說、讀、寫”對學(xué)生寫作水平的提高至關(guān)重要，因此需要對這四部曲進(jìn)行具體研究，相互配合，以此提高學(xué)生的綜合寫作能力。

一、聽——提高學(xué)生寫作水平之前提

在初中語文作文教學(xué)中，最重要的四個方面是“聽、說、讀、寫”，在作文教學(xué)中“聽”是寫作的基礎(chǔ)。在聽的過程中能夠獲取寫作的信息，因此在加強(qiáng)學(xué)生“聽”能力的培養(yǎng)中需要引導(dǎo)學(xué)生對具體的語言進(jìn)行深入研究，并且通過自身的形象思維以及抽象思維來不斷組織寫作的素材，將掌握的知識轉(zhuǎn)變成自己的寫作基礎(chǔ)。在培養(yǎng)學(xué)生“聽”能力的過程中，教師需要的具體教學(xué)策略是：在課堂中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽演講、聽范文等形式，讓學(xué)生在聆聽的過程中，學(xué)會對文章的分析、領(lǐng)會，這樣不僅能夠獲取寫作的素材，而且能夠領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒āＵn堂中教師在閱讀范文的同時，注重語言的技巧，在語調(diào)上注意快慢以及輕重。在豐富的形式中，讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的情調(diào)及情趣，在聆聽的過程中快速地了解文章大意，最終轉(zhuǎn)化為自身寫作的儲備。這種“聽”能力的培養(yǎng)，為學(xué)生寫作奠定了基礎(chǔ)，在傾聽中掌握了寫作的靈感。

二、說——提高學(xué)生寫作水平之關(guān)鍵

在提高學(xué)生寫作水平的前提準(zhǔn)備中，“說”是寫作的關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，“說”是學(xué)生對語言的輸出和靈活運用的產(chǎn)物，在訓(xùn)練說的過程中鍛煉了學(xué)生從口頭語言到書面寫作的過渡，能夠?qū)⒆约旱闹R儲備通過加工后轉(zhuǎn)化為文字，增強(qiáng)了表達(dá)能力，同時也不斷開拓寫作的思路。因此在加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練中要求學(xué)生應(yīng)該將內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化的描述，使之能夠更加形象、清晰、流暢的表現(xiàn)出來。在具體的作文教學(xué)中，教師可以采用講故事、訪問、辯論等形式進(jìn)行“說”的訓(xùn)練。相信這對學(xué)生很有啟發(fā)，學(xué)生也會積極地參與到“說”的過程中去。在教學(xué)中我曾以《越長大，越 》為題讓學(xué)生自己動口去說，在說之前我引導(dǎo)學(xué)生在初中經(jīng)歷里尋找合適的素材展示自己生活中的真情實感和哲思，結(jié)果學(xué)生們紛紛從“思念、懂事、快樂、懷舊”等方面去談，此次學(xué)生的作文讓我耳目一新。通過“以說引寫”，為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會，了解學(xué)生的寫作構(gòu)思，這種方式調(diào)動了學(xué)生的積極性以及寫作的參與程度，提高了寫作能力。

三、讀——提高學(xué)生寫作水平之基礎(chǔ)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，“讀”是語文科必要的教學(xué)手段。在教學(xué)中最常見的一句話“讀書百遍，其義自見”，在讀書的過程中，能夠不斷的領(lǐng)悟文章的深層意義，進(jìn)一步觀察周圍事物，提高理解的能力，從而有助于對文章的理解。“閱讀，架起了由模仿到創(chuàng)作的橋梁。”教師借助課本，通過課文或片斷講解，讓學(xué)生了解文章內(nèi)容的真實性以及表達(dá)的準(zhǔn)確性，更重要的是讓學(xué)生體會作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法，例如《談生命》寫江水“經(jīng)過了細(xì)細(xì)的平沙”，“斜陽芳草里，看見了夾岸紅艷的桃花”，“有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖……”。寫小樹“蜂蝶圍繞著他飄翔喧鬧，小鳥在他枝頭欣賞唱歌，他會聽見黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽見梟鳥的怪鳴?！边@些描寫文字簡練，但能抓住有特征性的事物，構(gòu)成畫面，喚起學(xué)生多方面的美感，這就是描寫的洗練和生動。學(xué)生對這些看似平常的詞語有了深入的認(rèn)識后，作文時遣詞造句自然有方法可用，有規(guī)律可循了。在讀書中，讓學(xué)生通過閱讀更多的知識、資料以及現(xiàn)有的文章，來學(xué)習(xí)更多的寫作方式，這就需要學(xué)生對文章融入自身的情感，提升對文章的深層感悟，進(jìn)一步增強(qiáng)對文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。這種寫作的方式是在實踐中具體進(jìn)行的，因此這就需要學(xué)生不僅要讀別人的作品，還要讀自己的作品。教師在課堂上通過提倡“讀”的方式來提高寫作，為學(xué)生增強(qiáng)了相互交流的機(jī)會，提高了學(xué)生主動性以及增強(qiáng)了創(chuàng)新性思維，這些方式可以促進(jìn)書面寫作水平的提高。

四、寫——提高學(xué)生寫作水平之根本

在初中生寫作能力提高的過程中，“寫”是最重要的部分。在了解寫作方式以及具備豐富的寫作材料后，進(jìn)行具體的實踐。通過自身的邏輯思維，將文章有條理的整理出來，在寫作過程中“以聽促說、以讀促說、以說促寫”，逐步提高寫作能力，最終做到出口成章的效果，在表達(dá)能力提升中加強(qiáng)了寫作能力的效率。做好“聽、說、讀”三部曲，為“寫”做出充分的準(zhǔn)備。在平時的教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生寫日記，讓他們寫自己身邊的人和事，讓他們想說什么就寫什么，想表達(dá)什么感想就記錄什么感想，學(xué)生覺得自己有話可寫，都樂意把身邊發(fā)生的事具體細(xì)致地寫出來。他們側(cè)重寫自己的親身經(jīng)歷和感受，寫出真情實感，克服了平時寫作中空洞無物的缺點。通過這樣，既鍛煉了學(xué)生運用語言的能力，也為學(xué)生儲存了許多寫作素材。在教學(xué)中我還注意讓學(xué)生多練片斷習(xí)作，多練命題作文。在寫作中要求學(xué)生做好審題和構(gòu)思，尋找出新穎的材料，寫出個性，讓自己的作文脫穎而出?！坝梦沂謱懳铱凇懳倚摹?，讓學(xué)生多寫，從而增強(qiáng)寫作的信心，養(yǎng)成寫作的良好習(xí)慣，寫作水平不斷提高。

通過研究初中語文作文教學(xué)的“聽、說、讀、寫”四部曲后，將這些元素作為寫作的有機(jī)組成部分，相互配合，相互促進(jìn)，在提升學(xué)生語言表達(dá)能力的同時，提高了寫作水平。在這種作文教學(xué)要求下，教師需要采用更多的教學(xué)方法以及有效的教學(xué)措施，使“四部曲”在課堂活動中具體實施，為學(xué)生的寫作水平創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

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