[摘 要]：在我國(guó)義務(wù)教育中，對(duì)小學(xué)美術(shù)教育有了新的要求，在美術(shù)教育中要體現(xiàn)形象性、直接性的特征，在美術(shù)中能夠體現(xiàn)小學(xué)生豐富的思維想象力。因此在實(shí)施具體的小學(xué)美術(shù)教育中，教師需要在課堂上為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作中培養(yǎng)想象力，在教學(xué)中打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維。

[關(guān)鍵詞]：寧?kù)o致遠(yuǎn) 美術(shù)課堂 想象力

隨著新課程在不斷的革新，要求教師在教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)的教育方法，在課堂教育中實(shí)施多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，本文通過(guò)從用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激活學(xué)生的想象力、用美妙的音樂(lè)來(lái)催化想象、評(píng)價(jià)學(xué)生的作品鼓勵(lì)想象以及課內(nèi)課外相結(jié)合來(lái)拓展想象，為學(xué)生提供了比較充分的課堂想象力的培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步為加強(qiáng)我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展有了新的突破。

一、用教學(xué)語(yǔ)言激活想象

在采用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)激活想象的前提是注重情感。通常情感是具有感染性與遷移性的功能，它具有擴(kuò)散與泛化的規(guī)律。因此在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師需要學(xué)會(huì)以情育人，做到以情動(dòng)人，讓情感的交流以及和諧的氛圍來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的想象力空間。在教學(xué)中要學(xué)會(huì)使用優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言以及富有情感的語(yǔ)調(diào)來(lái)向?qū)W生描繪畫中的情境。讓學(xué)生在課堂中去通過(guò)語(yǔ)言來(lái)領(lǐng)悟畫面中的情景，同時(shí)在教學(xué)中教師學(xué)會(huì)利用優(yōu)美的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)向?qū)W生展示畫面情境，這種語(yǔ)言上的靈活運(yùn)用能夠最大效益的調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，最終達(dá)到提高美術(shù)課堂效率的效果。例如在美術(shù)課堂教學(xué)中，美術(shù)課堂中《小蝌蚪找媽媽》一課中，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步進(jìn)行深入了解，通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)調(diào)來(lái)慢慢引入，教師在畫面內(nèi)容中為學(xué)生增添教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的想象力，這種情感的交流激發(fā)了學(xué)生靈感的產(chǎn)生，在學(xué)生發(fā)散思維中創(chuàng)造了更美的畫面。使得美術(shù)課程富有靈性的特征。

二、用美妙的音樂(lè)催化想象

在小學(xué)美術(shù)課堂中，采用美妙的音樂(lè)來(lái)催化學(xué)生的想象力，在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象力。正如一位藝術(shù)家所說(shuō)的：“繪畫是凝固的音樂(lè)，音樂(lè)是繪畫的芳姿倩影”將繪畫以音樂(lè)的形式來(lái)進(jìn)行具體的表現(xiàn)。富有音樂(lè)的色彩，為學(xué)生展現(xiàn)更多的藝術(shù)魅力。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以借助于音樂(lè)的感性與理性來(lái)幫助學(xué)生完成繪畫的效果。在音樂(lè)中為學(xué)生提供有力的想象空間，將音樂(lè)的旋律來(lái)為學(xué)生提供更加活躍的思維。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象力的培養(yǎng)過(guò)程中，可以將音樂(lè)中的情境讓學(xué)生在歌唱中，完美的展現(xiàn)在美術(shù)作品中，這種教學(xué)方式增強(qiáng)了美術(shù)的活躍氣氛，在聆聽和歌唱中，將音樂(lè)與繪畫融為一體，并且將音樂(lè)中的愉悅心情體現(xiàn)在畫面中，增強(qiáng)了畫面中的藝術(shù)效果并且豐富了繪畫中的具體內(nèi)容。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生作品鼓勵(lì)想象

1、需要肯定學(xué)生的作品，鼓勵(lì)想象力

由于小學(xué)生的美術(shù)教育正處于過(guò)渡階段，逐漸從“圖式期向?qū)憣?shí)期”進(jìn)行過(guò)渡，心理特征正處于成熟階段，因此在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)繪畫已經(jīng)逐步的形成了思維，在具有觀察力以及視覺感受能力中，開始偏向于寫實(shí)繪畫，在作品中往往表現(xiàn)是比較逼真的情境，在實(shí)踐操作中融入了思維情感，在作品中正處于萌芽階段，各項(xiàng)描述比較簡(jiǎn)單，只是在寫實(shí)的基礎(chǔ)上融入了細(xì)微的想象力。因此在這種狀況下，教師在美術(shù)教學(xué)中，需要不斷的認(rèn)可學(xué)生的作品，從學(xué)生作品中不斷的啟發(fā)孩子富有新穎、以及個(gè)性的想象力，在肯定中歐冠不斷的鼓勵(lì)學(xué)生更好的發(fā)展，并且引導(dǎo)學(xué)生將更多的想象力以及思維轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的作品中，使得畫面更加完善。教師需要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生的美術(shù)作品，這樣才能為學(xué)生創(chuàng)造更大的空間來(lái)不斷的創(chuàng)新，提高了學(xué)生對(duì)繪畫的積極性，以及更高的熱情。

2、欣賞學(xué)生的繪畫作品，激發(fā)想象力

在學(xué)生完成了簡(jiǎn)單的繪畫作品后，可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，讓學(xué)生介紹畫面描述的內(nèi)容，這就培養(yǎng)了學(xué)生將畫面用清晰的文字表述出來(lái)，同時(shí)教師可以擴(kuò)展對(duì)畫面的描述，這種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象力，在作品中讓學(xué)生了解繪畫，有助于學(xué)生通過(guò)自己的作品來(lái)增強(qiáng)想象意識(shí)，這種方式對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。在作品中，師生相互交流，這樣教師可以更好的掌握學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生深入研究自己的作品，從中激發(fā)思維想象空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在繪畫作品中進(jìn)行創(chuàng)新。

四、課內(nèi)課外相結(jié)合擴(kuò)展想象力

在小學(xué)美術(shù)教育中，學(xué)生不僅需要從自己的作品中以及教師課堂中去培養(yǎng)想象力，還需要借助課外內(nèi)容來(lái)增強(qiáng)繪畫的內(nèi)容，不斷豐富美術(shù)素材，這樣來(lái)將想想了培養(yǎng)的更富有特色。在想象力作品中，它既是思維意識(shí)的一種體現(xiàn)更是為學(xué)生創(chuàng)造了更多的靈感。因此為了學(xué)會(huì)僧想象力更加豐富，這就需要將課內(nèi)與課外相結(jié)合。在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師可以采用多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維能力，根據(jù)兒童的天性來(lái)激發(fā)藝術(shù)發(fā)展。另外在課外教育中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生呢個(gè)進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)對(duì)日常生活中的實(shí)物進(jìn)行觀察，在賦予自己的想象力的前提下，可以進(jìn)行創(chuàng)作。在課外想象力的培養(yǎng)中，教師可以設(shè)定某一個(gè)美術(shù)范圍，讓學(xué)生在有限的范圍內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行大膽思維的能力。有助于加強(qiáng)美術(shù)的效果。并且使得學(xué)生的想象力更富有靈活性和多樣性的特征。

五、總結(jié)

通過(guò)對(duì)小學(xué)美術(shù)教育進(jìn)行具體的研究，分別從語(yǔ)言教學(xué)、音樂(lè)教學(xué)以及學(xué)生的作品中去引導(dǎo)學(xué)生想象力的培養(yǎng)，在課堂中教師要引導(dǎo)學(xué)生積累更多的美術(shù)素材以及進(jìn)行繪畫的方式，在各種藝術(shù)熏陶下，為學(xué)生提供更多的美術(shù)創(chuàng)作空間，來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的不斷提高。以及教師在具體的作品中進(jìn)行啟發(fā)，為學(xué)生提供想象力的方式，培養(yǎng)了更多的藝術(shù)效果，并且聯(lián)合課外教學(xué)來(lái)為學(xué)生提供更多的想象力氛圍，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中，學(xué)會(huì)對(duì)身邊的實(shí)物通過(guò)自己的觀察進(jìn)行想象力的進(jìn)一步培養(yǎng)。為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。

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