[摘 要]：幼兒園班級(jí)，是幼兒園進(jìn)行保教活動(dòng)的基本單位，班級(jí)在管理中的作用直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)，因此幼兒園班級(jí)的管理十分重要。班主任是幼兒園管理的重要人物，因此班主任的基本素質(zhì)、教育理念以及對(duì)班級(jí)管理的專業(yè)水平直接的關(guān)系著兒童們的發(fā)展，同樣直接關(guān)系著教育的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]：幼兒園 班主任 基本素質(zhì)

在教育系統(tǒng)中，班主任是熱愛教育事業(yè)的核心人物，在幼兒教育事業(yè)中，班主任應(yīng)該有著很強(qiáng)的責(zé)任心，在教育中甘愿為學(xué)生付出自己的汗水，培養(yǎng)幼兒園學(xué)生能夠健康快樂的成長(zhǎng)，因此班主任在幼兒教育中，它是本著熱愛和忠誠(chéng)于教育事業(yè)的重要前提。自身的基本素養(yǎng)直接影響著幼兒們的成長(zhǎng)以及教育教學(xué)的質(zhì)量，因此注重對(duì)幼兒班主任基本素質(zhì)的培養(yǎng)十分的有必要。

一、幼兒班主任的特殊性

幼兒班主任的特殊性表現(xiàn)在：它與學(xué)生之間存在著特殊性。在教育系統(tǒng)中，幼兒是一個(gè)特殊的群體，因此在兒童教育中，步進(jìn)需要對(duì)幼兒進(jìn)行精神上的教育，而且需要注重對(duì)兒童生活上的關(guān)心，因此在幼兒班主任的職務(wù)中就需要在生活和學(xué)習(xí)上，為學(xué)生提供健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在特殊環(huán)境中，開啟學(xué)習(xí)的啟蒙教育；在幼兒班主任教育中，需要與幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行緊密的溝通，班主任要多多關(guān)心孩子的各方面成長(zhǎng)，促進(jìn)幼兒教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)，在充分利用家長(zhǎng)教育理念以及更多的教育資源中，進(jìn)一步提升對(duì)幼兒的教育水平；另外在幼兒教育中，班主任是幼兒教育知識(shí)技能的工作者，同時(shí)又是班級(jí)活動(dòng)的組織者，班主任的基本素質(zhì)以及教育理念直接的關(guān)系著幼兒的啟蒙教育，因此在教育中注重對(duì)班主任素質(zhì)的提高有著重要的作用。

二、幼兒班主任應(yīng)具有的基本素質(zhì)

為了促進(jìn)幼兒們健康快樂的成長(zhǎng)，這就需要對(duì)幼兒班主任提出更高的要求，注重對(duì)班主任基本素質(zhì)的嚴(yán)格要求，提高教育教學(xué)水平。

1、幼兒班主任應(yīng)該具有的基本師德

幼兒班主任應(yīng)該對(duì)幼兒們更多的關(guān)愛。在對(duì)幼兒的教育中，需要對(duì)孩子深入內(nèi)心的關(guān)愛，幼兒們最大的特征就是：純真無(wú)邪，因此在幼兒教育中，需要班主任以一個(gè)真愛、寬容、無(wú)私的心，在教育中為孩子更多的呵護(hù)，班主任需要對(duì)幼兒尊重、關(guān)愛以一顆強(qiáng)大的責(zé)任心來(lái)面對(duì)幼兒。

幼兒班主任應(yīng)該具有更多的耐心。在班主任的責(zé)任中，它既是開啟幼兒?jiǎn)⒚山逃念I(lǐng)導(dǎo)者，又是班級(jí)管理的組織者，因此在教育活動(dòng)中，教師需要認(rèn)真仔細(xì)的觀察幼兒的動(dòng)機(jī)，以便能夠?qū)ΠY下藥，這樣在耐心、細(xì)致的關(guān)愛中為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，班主任在教育中，需要根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)具體制定教學(xué)活動(dòng)，需要耐心教育調(diào)皮的幼兒，這樣才能夠使得學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，以耐心來(lái)開啟幼兒的智慧，這種教育方式有助于學(xué)生形成良好的教育習(xí)慣。

幼兒班主任應(yīng)該尊重兒童。在對(duì)兒童實(shí)施具體的教育中，班主任應(yīng)該尊重幼兒，拉近與孩子之間的距離，耐心交流，對(duì)班上所有的兒童應(yīng)該一視同仁，在尊重中做到公平，為孩子增強(qiáng)自信心，促進(jìn)幼兒們健康快樂的成長(zhǎng)。班主任在教育中應(yīng)該具有良好的基本素質(zhì)，做到為人師表，通過(guò)自身道德修養(yǎng)的提高來(lái)為學(xué)生建立高尚的教育環(huán)境，這樣以自身優(yōu)秀的人格來(lái)對(duì)幼兒們潛移默化，培養(yǎng)出更多的棟梁。

2、幼兒班主任應(yīng)具備文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)

在幼兒教育中，班主任應(yīng)該具有專業(yè)的文化素養(yǎng)。在班主任的教育中，需要掌握自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)以及豐富的人文科學(xué)知識(shí)，在實(shí)施具體的教育活動(dòng)中，還需要具備專業(yè)的心理理論知識(shí)，在幼兒基礎(chǔ)教育中，通過(guò)相關(guān)知識(shí)結(jié)構(gòu)的確定，以及心理教育知識(shí)的完善，來(lái)在幼兒教育事業(yè)中，幼兒班主任儲(chǔ)備更多的教育資源，提高班主任教育的技能，為學(xué)生創(chuàng)造提供更多的教育服務(wù)。

在幼兒教育中，班主任需要實(shí)時(shí)觀察幼兒的動(dòng)機(jī)。這就需要幼兒班主任要有敏銳的觀察力，在教育兒童的過(guò)程中，能夠全面、深入以及正確的觀察幼兒的變化，在實(shí)施有效的觀察中，幼兒班主任需要在對(duì)幼兒關(guān)心和負(fù)責(zé)的前提下進(jìn)行觀察，在觀察的過(guò)程中需要以教育理論為指導(dǎo)。根據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)以及心理變化來(lái)實(shí)施觀察，另外在班主任進(jìn)行觀察的過(guò)程中需要明確觀察的目的，對(duì)幼兒進(jìn)行綜合分析，最終達(dá)到教育幼兒以及理解幼兒的目的。促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。

三、班主任應(yīng)該具備管理和溝通的藝術(shù)

幼兒班主任組織管理能力的要求。在班主任組織班級(jí)管理中，需要組建班級(jí)集體的能力，善于引導(dǎo)、組織幼兒以及家長(zhǎng)，這樣進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的集體凝聚力。在對(duì)班級(jí)管理中，班主任需要有組織班級(jí)活動(dòng)的能力。在教育活動(dòng)中，通過(guò)組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)來(lái)體現(xiàn)幼兒對(duì)班級(jí)的榮譽(yù)感。另外班主任還需要對(duì)班級(jí)的管理儲(chǔ)備計(jì)劃、監(jiān)督、檢查、評(píng)估的能力。在教育活動(dòng)中，班主任要領(lǐng)導(dǎo)教師、學(xué)生之間相互促進(jìn)，在學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律中集成高度的道德意識(shí)，改變班級(jí)的精神面貌，在教育中形成良好的師生關(guān)系，建設(shè)優(yōu)秀的幼兒班級(jí)。

幼兒班主任需要具有良好的溝通、交際能力。在教育工作中，班主任需要具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣在于社會(huì)交往與幼兒溝通中有著重要的作用，在于兒童進(jìn)行教育中，需要具有良好的溝通藝術(shù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，在教育中，幼兒班主任需要處理好于幼兒園之間的關(guān)系，以及做好幼兒生活的問(wèn)題，通海還需要在與家長(zhǎng)溝通中，處理好關(guān)系，這樣為促進(jìn)高效的幼兒教育做充分的準(zhǔn)備。

四、總結(jié)

通過(guò)了解幼兒班主任在教育中應(yīng)該具備的基本素質(zhì)，這就需要在幼兒教育事業(yè)中，班主任在處理還各種關(guān)系中，具有敏銳的觀察能力以及管理素養(yǎng)。在幼兒教育中，根據(jù)現(xiàn)狀及時(shí)的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，自身在加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，不斷的提高理論知識(shí)，增強(qiáng)各種基本素質(zhì)的提高，在幼兒教育中開啟更多的新思想、新觀點(diǎn)以及新理念，擴(kuò)寬自身的知識(shí)面，在豐富的文化素養(yǎng)中，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，培養(yǎng)未來(lái)的棟梁。

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