[摘 要]：新課程標(biāo)準(zhǔn)在提出新要求的同時，也為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多新思路，其中，小組合作學(xué)習(xí)是行之有效的方式之一。它是在教師的指導(dǎo)下，小組討論、共同合作、知識技能互補(bǔ)的一種新型學(xué)習(xí)方法，通過小組合作，有助于發(fā)揮學(xué)生能動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作意識和探究意識，越來越受到廣大數(shù)學(xué)教師的青睞。

[關(guān)鍵詞]：小組合作 初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

子曰：“三人行，必有我?guī)煛保v的就是與他人交流、向他人學(xué)習(xí)的重要性，“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，一個人如果在學(xué)習(xí)的過程中過于保守，不與其他人交流溝通，必然會導(dǎo)致知識狹隘、見識短淺?！奥牼幌?，勝讀十年書”，縱觀古今中外在學(xué)習(xí)中有建樹者，無一不擅長結(jié)交學(xué)友、虛心向比自己優(yōu)秀的人討教。這一道理放置到今天的教學(xué)，就是強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的意義

教師布置完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，學(xué)生以小組形式明確分工、共同合作實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程就是小組合作學(xué)習(xí)。新課標(biāo)理念下的小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中為團(tuán)隊利益和個人利益與組員一起工作，在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中實現(xiàn)自身價值。將合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，具有十分重要的意義。具體表現(xiàn)在：

（一）通過小組合作，為學(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的平臺

在國外教育發(fā)展水平較發(fā)達(dá)的國家，學(xué)校都十分重視合作學(xué)習(xí)，然而，我國基礎(chǔ)教育對這一學(xué)習(xí)模式的認(rèn)識卻相對滯后，學(xué)界普遍認(rèn)為，在未來的社會里，合作要比競爭重要得多。從教育學(xué)角度來講，學(xué)生只有將自己所學(xué)的知識作用于與他人的交流互動，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義，如果不能實際應(yīng)用，擁有再多的理論知識也是無用的，這樣的教學(xué)也是不成功的。為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，為學(xué)生提供更多交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，必須將小組合作學(xué)習(xí)模式引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)。

（二）小組合作豐富了多邊互動教學(xué)模式的內(nèi)涵

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常采用“滿堂灌”式教學(xué)模式，教師在課堂教學(xué)中占絕對支配地位，在升學(xué)率的壓力之下，一切教學(xué)活動都圍繞應(yīng)試展開，在盲目追求教學(xué)進(jìn)度的同時忽視課堂教學(xué)互動。新課標(biāo)頒布實施之后，部分教師開始嘗試互動教學(xué)，有意識地在數(shù)學(xué)課堂上與學(xué)生互動，取得了初步成效，但對學(xué)生與學(xué)生之間的合作互動幾乎不予考慮。多邊互動教學(xué)模式不僅要求教師與學(xué)生之間增強(qiáng)互動，還要求學(xué)生與學(xué)生、教師與教師進(jìn)行多邊合作，將小組合作學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，有力地開發(fā)了教學(xué)人力資源，豐富了多邊互動教學(xué)模式的內(nèi)涵。

（三）小組合作更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感體驗

新課標(biāo)在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，更加強(qiáng)調(diào)教學(xué)實效。過去，課堂教學(xué)的目標(biāo)為應(yīng)試，教學(xué)內(nèi)容以傳授知識為主，對學(xué)生在課堂教學(xué)中的感受、態(tài)度、情緒等關(guān)注較少，教學(xué)實效無從落實。小組合作有力地改變了這一面貌，教師更加關(guān)注中學(xué)生心理需求，在小組合作學(xué)習(xí)模式下，組員間不論成績優(yōu)劣，都是一種平等合作的關(guān)系，為了實現(xiàn)共同的任務(wù)目標(biāo)，彼此激勵、互幫互助、相互關(guān)心、探討交流，不僅充分地表現(xiàn)了自我，還在合作中實現(xiàn)了自身價值。

二、小組合作在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的表現(xiàn)形式及其注意事項

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從教學(xué)全過程來講，小組合作大致有以下三種表現(xiàn)形式。

（一）課前自主合作

課前準(zhǔn)備工作是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，良好的課前自主合作有助于提高課堂效率。根據(jù)課程教學(xué)要求，教師將全班學(xué)生分成若干個小組，并采取自薦與他薦相結(jié)合的方式選出各小組的組長，由組長統(tǒng)一調(diào)度安排組員分工。例如，在中心對稱圖形課堂教學(xué)之前，教師要求學(xué)生課前做好準(zhǔn)備。根據(jù)這一課題，組長對組員進(jìn)行分工，要求學(xué)生甲、乙各搜集3—5個生活中的中心對稱物品，學(xué)生丙、丁利用數(shù)學(xué)工具手工制作4個中心對稱圖形模型，通過課前自主合作，加深了學(xué)生對中心對稱圖形的理解，借助生活中的實物，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。在課前活動中，學(xué)生明確分工后，自主安排時間，分別完成任務(wù)，然后將成果帶進(jìn)課堂，為接下來的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）課內(nèi)小組討論

課內(nèi)小組討論是小組合作學(xué)習(xí)的主體，教師對基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解之后，根據(jù)就近原則形成小組，圍繞教師提問展開討論，集思廣益、自主研究，在小組討論時，數(shù)學(xué)教師應(yīng)走下講臺，深入到學(xué)生中來，傾聽各組討論情況，主動參與學(xué)生討論，并對其進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)，通過傾聽各小組討論，有助于教師了解學(xué)生信息，便于對各組普遍存在的問題統(tǒng)一答疑。小組討論結(jié)束后，每組選派一名“發(fā)言人”對討論結(jié)果作出簡要陳述，在“發(fā)言人”的選擇上，應(yīng)采取輪流擔(dān)任的方式，每個人在課堂中的發(fā)言機(jī)會都是均等的，幫助消除不善于表達(dá)的學(xué)生的心理障礙，鼓勵每一位學(xué)生都能在小組討論后積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力?！鞍l(fā)言人”在陳述觀點時，表達(dá)方式不應(yīng)是“我認(rèn)為……”、“我覺得……”，而應(yīng)是“我們小組的意見是……”，教師對該生發(fā)言的評價也不是對其個人的評價，而是對該生所在小組的整體評價。強(qiáng)調(diào)小組的團(tuán)隊性。

（三）課后合作研究

與課前自主合作一樣，課后合作研究也是小組合作學(xué)習(xí)的重要組成部分，從中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實出發(fā)，課后合作研究很有必要。它的作用體現(xiàn)在兩方面：其一，針對課堂中尚未完全解決的問題，教師可鼓勵學(xué)生采取課后合作研究的方式展開更深層次地探討；其二，受多方面因素影響，每個學(xué)生都存在一定的個體差異，學(xué)習(xí)理解能力也各有不同，對于知識掌握不到位的組員而言，要獨立完成課后任務(wù)往往具有一定難度，通過小組合作，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生虛心向成績較好的學(xué)生討教，組員間互幫互助、共同進(jìn)步，既增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，還有助于良好的班風(fēng)建設(shè)。

作為一種全新的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)過程始終，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)發(fā)揮巨大作用。然而，使用這一教學(xué)方式時應(yīng)注意把握策略，在教學(xué)實踐中，應(yīng)高度注意以下幾個問題。首先，明確科學(xué)的分組是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的基本前提，教師在分組時應(yīng)重視組員間學(xué)習(xí)成績、分工等因素，盡可能平衡各組水平，做到“組內(nèi)不同、組間相似”。其次，尊重學(xué)生個體差異，最大限度地挖掘每一位組員在小組合作中的價值，根據(jù)學(xué)生特點，明確分工，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。最后，重視教師的引導(dǎo)作用。在小組合作學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮學(xué)生自主性，但也不可忽視教師的指導(dǎo)作用，教師應(yīng)善于協(xié)調(diào)合作、激發(fā)引導(dǎo)，控制討論節(jié)奏，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

黨中央和國務(wù)院高度關(guān)注合作學(xué)習(xí)，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展，制定了一系列促進(jìn)教學(xué)的規(guī)定，規(guī)定中明確指出“鼓勵合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長”。在教學(xué)實踐中，通過小組合作學(xué)習(xí)，往往帶來意想不到的效果，將合作學(xué)習(xí)引入數(shù)學(xué)教學(xué)，是改革基礎(chǔ)教育的必由之路。

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