[摘 要]：初中思想品德課的內(nèi)容來源于生活，同時高于生活，最終應(yīng)回歸生活。本文簡要論述了思想品德課創(chuàng)建生活化教學(xué)模式的方法和心得，主要從捕捉生活化素材、創(chuàng)設(shè)生活化情境、增辟生活化活動等三個方面進行簡述。目的在于進一步提高課程質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]：生活 初中 思想品德課 迸發(fā)生機

著名教育家陶行知先生曾提出“生活教育”的觀點：生活就是教育，社會就是學(xué)校，教與學(xué)應(yīng)做到統(tǒng)一。從中可以看出，對于教學(xué)來講，生活就是其本質(zhì)。所以，教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)密切結(jié)合學(xué)生的生活，為其注入新的活力與生機。筆者經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，在下文中將簡要探討創(chuàng)建生活化教學(xué)模式的方法和心得。

一、捕捉生活化素材，備課精心

初中思想品德課的內(nèi)容來源于生活，同時高于生活，最終應(yīng)回歸生活。所以，教師在進行備課時，應(yīng)盡量選取一些具有時代感、與學(xué)生生活聯(lián)系緊密、能夠被學(xué)生所熟悉、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，貫穿于課堂教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，從而不但讓學(xué)生了解到思想品德的根源在日常生活中，同時也調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，幫助學(xué)生完善自身發(fā)展。例如：在設(shè)計《難報三春暉》這框內(nèi)容的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，我以視頻《感動中國人物——陳玉蓉》導(dǎo)入，在一場命運的馬拉松里，她忍住饑餓和疲倦，不敢停住腳步，上蒼用疾病考驗人類的親情，她就舍出血肉，付出艱辛，守住信心。她是母親，她一定要贏，她的腳步為人們丈量出一份偉大的親情。讓學(xué)生深深地體會到母愛的偉大，要報答父母的養(yǎng)育之恩。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，上課用心

1.情景模擬教學(xué)法

學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的目的在于能夠靈活應(yīng)用。但是，當(dāng)前，很多學(xué)生都缺少應(yīng)用思想品德知識及思維方式去思考、分析、處理日常生活問題的觀念及能力。這主要是由于教學(xué)內(nèi)容的理論知識與現(xiàn)實生活相脫節(jié)導(dǎo)致的。所以，作為初中思想品德教師，當(dāng)學(xué)生學(xué)會某項知識后，應(yīng)有針對性地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境，營造氛圍，令學(xué)生進行親身體驗，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，認(rèn)識到思想品德知識的重要性，從而更主動地進行知識探索。例如：當(dāng)教師講授《維護消費者權(quán)益》課程內(nèi)容時，就可以采用模擬場景的方法讓學(xué)生進行活動。教師現(xiàn)場模擬購物，在給學(xué)生找零錢時，給學(xué)生偽鈔，賣給學(xué)生盜版書籍。讓學(xué)生討論遭遇這種情況時的應(yīng)對策略，并進行評價。利用這種模擬場景的方法進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更加靈活地掌握課本知識，并且與生活情境關(guān)聯(lián)起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.理論要聯(lián)系生活實際。

目前，學(xué)生對思想品德課缺乏學(xué)習(xí)動力、產(chǎn)生厭煩心理的一個重要因素，就是理論和實際相脫節(jié)，認(rèn)為學(xué)的東西沒有用。因此，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實際，即聯(lián)系社會實際和學(xué)生的思想實際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識去分析問題、解決問題。教師在課堂教學(xué)中舉例時要注意結(jié)合國內(nèi)外形勢及各種熱門話題去分析，針對學(xué)生的思想疑惑，運用正確的立場、觀點和方法進行深入細致、入情入理的解答，這能讓學(xué)生看問題更深、更透、更遠，體會到掌握理論知識的重要性。如講《環(huán)境污染與破壞》這一內(nèi)容時，我讓學(xué)生看新聞《北京今日再遭重度污染》：2013年11月1日北京空氣再遭重度污染。昨日，北京市空氣重污染應(yīng)急指揮部發(fā)布空氣重污染藍色預(yù)警，這是新版空氣重污染應(yīng)急方案發(fā)布后，北京一周內(nèi)第三次發(fā)布重污染藍色預(yù)警信號。看完后讓學(xué)生討論造成霧霾天氣形成的原因。如：地面灰塵大，空氣濕度低，地面的人和車流使灰塵攪動起來；汽車尾氣是主要的污染物排放源，近年來城市的汽車越來越多，排放的汽車尾氣；農(nóng)村秸桿大量燃燒；冬季取暖排放的CO2等污染物等。然后，我用一張白紙給學(xué)生演示，白紙就好比優(yōu)美的環(huán)境，畫上亂糟糟的墨跡，即使想辦法擦去墨跡，白紙也已傷痕累累，這就像被污染了的環(huán)境。這樣讓學(xué)生更深刻地了解到環(huán)境一旦被污染，被破壞造成的影響，一般在短期內(nèi)難以消除，具有不可逆性。

3.利用多媒體技術(shù)，拓寬學(xué)生視野

伴隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步進入校園，被教師廣泛應(yīng)用到教學(xué)活動中，并發(fā)揮著十分重要的作用。通過多媒體豐富的資源，可以為學(xué)生拓寬眼界，增長見識。教師可以利用多媒體為學(xué)生補充一些同課程知識相關(guān)的資料，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生的視野，樹立學(xué)生正確的人生觀及價值觀，促使學(xué)生主動探索知識內(nèi)容，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的成長夯實基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《和平統(tǒng)一，一國兩制》一框內(nèi)容時，通過播放歌曲《七子之歌》和要求學(xué)生有感情地朗讀以多媒體投影出的國民黨元老于右任去世前寫下的詩《望大陸》，不用教師多講，學(xué)生便能感悟出統(tǒng)一是人心所向的道理。

三、增辟生活化活動，課外實踐課細心

在初中思想品德課教學(xué)中融入生活化內(nèi)涵，教師應(yīng)將學(xué)生從以往“應(yīng)試教育”的禁錮中解放出來，使學(xué)生走出教室，步入社會。新課程改革的內(nèi)容不但需要對教學(xué)方法進行改進與完善，同時也需要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力及實踐才能。當(dāng)前，初中思想品德課本中的很多知識都需要學(xué)生進行社會調(diào)查。所以，教師應(yīng)建立開放性的教學(xué)環(huán)境，使課堂與社會相關(guān)聯(lián)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解《可持續(xù)發(fā)展》相關(guān)內(nèi)容時，就可以為學(xué)生布置如下課外活動：①尋找身邊環(huán)境存在哪些問題；②為什么會出現(xiàn)這些問題；③怎樣對這些問題進行解決等，同時設(shè)計出小型的方案之后，教師再組織學(xué)生開展課堂交流，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在很多新奇的想法，如通過宣傳的方法進行環(huán)境保護宣傳活動；書寫環(huán)保倡議書；給大型企業(yè)寫信，讓其進行改進等。利用社會實踐的方法不但可以讓學(xué)生更加深入地了解思想品德課程的相關(guān)內(nèi)容，同時還可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、分析能力及思考能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生的理論知識和實際應(yīng)用接軌，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總而言之，對于初中思想品德教育來講，創(chuàng)建生活化的教學(xué)模式是大勢所趨，同時也是其本源。教師在進行課程講解時，唯有將理論同學(xué)生的生活密切關(guān)聯(lián)起來，才可以促使課堂教學(xué)迸發(fā)生機，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。所以，教師在以后的課程講解中，不但應(yīng)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，同時也應(yīng)將學(xué)生放置在社會的背景下，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生可以靈活運用相關(guān)知識處理實際問題，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]唐夢.新課程改革下中學(xué)思想政治課教學(xué)生活化淺析[J].教師，2013（19）.

[2]劉文明.初中思想品德課如何發(fā)揮學(xué)生主體作用[J].教書育人，2012（29）.

[3]何紅琴.對初中思想品德學(xué)科教學(xué)反思的再思考[J].新課程研究（下旬刊），2009（09）.