[摘 要]：小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的語言基礎(chǔ)及認(rèn)知能力培養(yǎng)的重要階段，而朗讀教學(xué)時(shí)語文教學(xué)中的重要的教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容，通過有效的朗讀教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的理解能力、語言能力進(jìn)行很好的培養(yǎng)，本文就對目前小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行簡單分析，并提出幾點(diǎn)提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)教學(xué)效率的措施。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 朗讀教學(xué) 問題 對策

在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了加深學(xué)生的對教材的理解，提高學(xué)生的語言能力，開展朗讀教學(xué)是非常必要的，這也是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，但是通過對目前我國的小學(xué)語文朗讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中還尋在著一些有待解決的問題，本文就針對其中存在的主要問題進(jìn)行簡單分析，并提出相關(guān)的解決對策。

一、小學(xué)語文朗讀教學(xué)中存在的問題

1、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的過程沒有較強(qiáng)的實(shí)效性

在小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中，流于形式的閱讀教學(xué)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，尤其是在集體的朗讀活動中，很多學(xué)生根本就沒有用心的參與到朗讀當(dāng)中，這種現(xiàn)象的存在，對于朗讀教學(xué)的教學(xué)效果的提高具有非常重要的影響。另一方面，有些小學(xué)語文教師，因?yàn)樯霞壱箝_展朗讀教學(xué)，就在形式上滿足相關(guān)的要求，對于學(xué)生的實(shí)際的朗讀效果等不做引導(dǎo)與評判，這種實(shí)現(xiàn)性不高的朗讀教學(xué)是沒有實(shí)際意義的。

2、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的過程中缺乏一定的科學(xué)性

閱讀能力是語文教學(xué)過程中非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，而閱讀教學(xué)對于學(xué)生的閱讀能力的提高具有非常重要的作用，但是在閱讀教學(xué)的過程中，教師不注重采用科學(xué)的教學(xué)理念及教學(xué)方式，開展閱讀教學(xué)的過程中，過多的關(guān)注讀音等的指導(dǎo)，而不注重學(xué)生對于課文中的情感的掌握，在這樣的教學(xué)方式下，即使學(xué)生能夠流利的進(jìn)行課文的閱讀，對于學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)也沒有太大的積極作用。

3、小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中沒有對朗讀教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行合理的規(guī)劃

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中，教師非常注重基礎(chǔ)知識的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體作用，沒有認(rèn)識到朗讀在學(xué)生對課文進(jìn)行理解中的作用，導(dǎo)致在整個(gè)語文教學(xué)課堂中，教師只留出很少一部分時(shí)間來開展朗讀教學(xué)，并且在朗讀的過程中，主要的關(guān)注內(nèi)容是一些字、詞、句的理解掌握，而不關(guān)注學(xué)生對于整篇課文的理解，使得朗讀教學(xué)主要的作用沒有得到體現(xiàn)。

4、小學(xué)語文朗讀教學(xué)的過程中沒有指定出明確的教學(xué)目標(biāo)

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要的組成部分，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果的提高具有非常重要的作用，但是很多小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，認(rèn)為朗讀教學(xué)是語文教學(xué)中無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，只對總體的語文教學(xué)起到基本的點(diǎn)綴作用，這種觀念上的錯(cuò)誤認(rèn)識，使得小學(xué)語文朗讀教學(xué)的過程中并沒有制定出明確的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致語文朗讀教學(xué)的教學(xué)效率不高。

二、提高小學(xué)語文朗讀教學(xué)效率的幾點(diǎn)建議

1、教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)觀念，做好積極的引導(dǎo)作用

隨著新課改的要求，小學(xué)語文教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)都出現(xiàn)了顯著的變化，教師在教學(xué)活動中改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念顯得非常的必要，這就需要教師在朗讀教學(xué)的過程中，充分的認(rèn)識到學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，對于學(xué)生朗讀過程中的朗讀方法等進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對于學(xué)生朗讀過程中存在的問題應(yīng)該及時(shí)的予以解決，幫助學(xué)生朗讀能力等各方面的提高，這對于學(xué)生總體的語文水平及認(rèn)知能力的提高都具有非常重要的作用。

2、努力創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，繼發(fā)學(xué)生的朗讀興趣

不管是在何種形式，何種內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就要求在朗讀教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該采取有效的措施，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的培養(yǎng)。首先，在小學(xué)語文課本中，為了提升學(xué)生對于課文的理解，課文中通常會附一些相關(guān)的插圖，這對于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解具有非常好的促進(jìn)作用，教師在開展朗讀教學(xué)的過程中，可以對圖片的作用加以有效的利用，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高具有非常重要的作用，教師可以根據(jù)課文中的圖片中的內(nèi)容，設(shè)置一些趣味性的問題，讓學(xué)生帶著問題去朗讀，在朗讀的過程中進(jìn)行相關(guān)問題的思考，學(xué)生在朗讀的過程中對圖片產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，進(jìn)而會對課文的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，對于整個(gè)語文學(xué)習(xí)效率的提高具有非常重要的作用。

另外，在朗讀教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高具有非常重要的作用，這就需要教師在開展朗讀教學(xué)之前，根據(jù)課文中的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的意境，這會使學(xué)生的朗讀的過程中感覺身臨其境，能夠有效的提高學(xué)生的朗讀熱情，在這樣的情況下進(jìn)行朗讀，學(xué)生會在朗讀的過程中融入豐富的情感，對于學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣的提高非常有利。

3、為朗讀教學(xué)安排充足的時(shí)間

由以上的分析可知，小學(xué)語文朗讀教學(xué)過程中存在的一個(gè)重要的問題就是教師為朗讀教學(xué)安排的時(shí)間不夠充分，這種現(xiàn)象的存在，對于朗讀教學(xué)效果的提高具有非常大的影響，因此，教師在開展語文朗讀教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)不同的課文的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生流出充足的朗讀時(shí)間，如果所學(xué)課文的難度較大，篇幅教長，教師應(yīng)該為學(xué)生留出較多的朗讀時(shí)間，如果所學(xué)課文篇幅較短，難度較小，教師可以適當(dāng)?shù)目s短朗讀教學(xué)的時(shí)間。

在朗讀教學(xué)的過程中，教師不僅要保證學(xué)生進(jìn)行自主朗讀的時(shí)間，還應(yīng)該提升學(xué)生朗讀的質(zhì)量，不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于字、詞、句讀音的掌握，還要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中，對作者的情感進(jìn)行深入的體會，對深層次的表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行有效的理解，并且為了保證朗讀質(zhì)量，在朗讀結(jié)束之后，教師還應(yīng)該對學(xué)生的朗讀效果組織形式多樣的評價(jià)，可以進(jìn)行學(xué)生的自評、互評以及教師的評價(jià)，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識到自身朗讀水平的變化，對于學(xué)生總體的朗讀能力的提高具有非常重要的作用。

結(jié)束語

小學(xué)語文學(xué)習(xí)階段是學(xué)生的認(rèn)知能力及語言能力提升的重要階段，而朗讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，提高朗讀教學(xué)的教學(xué)效果非常必要，本文就對小學(xué)語文教學(xué)中朗讀教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了簡單分析，并針對性的提出了相關(guān)的解決對策，對于學(xué)生的閱讀理解能力、認(rèn)知能力、語言水平的提高都具有非常重要的作用。

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