[摘 要]：本文將以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)于構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略進(jìn)行總結(jié)分析，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展和提升。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 效率 質(zhì)量水平 高效性 方法策略 新課改 分析

課堂教學(xué)作為一種常見(jiàn)的教學(xué)形式，對(duì)于教學(xué)的改革發(fā)展與進(jìn)步提升有著直接的作用和影響。新課改背景下，進(jìn)行高效課堂教學(xué)環(huán)境以及氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)展，成為學(xué)校教師教學(xué)實(shí)踐中普遍追求的目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的一門(mén)主要學(xué)科，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)部分，它主要以小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能的教育培養(yǎng)為主，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣以及語(yǔ)文素養(yǎng)的激發(fā)與培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展和提升。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的追求與構(gòu)建，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效果同時(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課改要求下，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效課堂教學(xué)理解為，通過(guò)一個(gè)和諧融洽、輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍的構(gòu)建，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的充分調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的課堂，才是真正的高效教學(xué)課堂。針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于高效課堂教學(xué)的這一理解認(rèn)識(shí)，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，主要存在有以下問(wèn)題和特征。

首先，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，存在的突出問(wèn)題表現(xiàn)為課堂教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，多數(shù)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展中，多重視對(duì)于學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育傳授，過(guò)分重視學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法、技巧以及語(yǔ)文素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，導(dǎo)致與新課標(biāo)中理解高效課堂教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)不相符。其次，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展中，還存在著課堂教學(xué)的方法相對(duì)比較陳舊和落后，多數(shù)學(xué)校在課堂教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，以老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式為主，在學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)精神以及探究思考學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面存在著較為嚴(yán)重的欠缺。再次，學(xué)生在課堂教學(xué)中，所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性不夠高，缺乏主動(dòng)性學(xué)習(xí)精神與學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生多處于貪玩好動(dòng)的年齡階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在低效的課堂教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與積極性明顯不高，從而直接影響著課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，又是進(jìn)行學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)與形成的關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏興趣和積極性，自然不愿意積極主動(dòng)的參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與課堂教學(xué)質(zhì)量效率的提升。最后，在傳統(tǒng)教學(xué)模式與教學(xué)方法觀念的影響下，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師對(duì)于學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力以及發(fā)散創(chuàng)新思維能力等的培養(yǎng)不重視，導(dǎo)致學(xué)生在課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程中，不能夠大膽的參與到課堂教學(xué)中，也不敢主動(dòng)的說(shuō)出自己的想法和認(rèn)識(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)就容易形成相對(duì)比較單一并且壓抑的課堂教學(xué)氛圍，與高效課堂教學(xué)中和諧融洽、良好愉悅的課堂教學(xué)氛圍和環(huán)境不相符，也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的一個(gè)嚴(yán)重現(xiàn)象和突出問(wèn)題。

二、構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法策略

結(jié)合上述當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的認(rèn)識(shí)和理解，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)開(kāi)展中，應(yīng)注意通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)課堂教學(xué)觀念以及教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變改進(jìn)，同時(shí)注意提高小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行課堂規(guī)劃以及教學(xué)備課的質(zhì)量效率，通過(guò)多種教學(xué)方式的靈活與綜合應(yīng)用，重視學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)和諧融洽、良好愉悅的課堂氛圍營(yíng)造，同時(shí)增加課堂教學(xué)的趣味性，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力與發(fā)散創(chuàng)新、探究思考的學(xué)習(xí)精神，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合提升。

首先，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，來(lái)提升課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，主要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式對(duì)于課堂教學(xué)的制約束縛以及不利作用影響，為了打破這種傳統(tǒng)模式的制約束縛，進(jìn)行高效課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍的構(gòu)建，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量效率，就需要在課堂教學(xué)開(kāi)展中，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及教學(xué)方式中不利因素進(jìn)行摒棄，應(yīng)用新的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展，來(lái)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量效率。比如，一些教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)與新課程標(biāo)準(zhǔn)中的課堂教學(xué)觀念目標(biāo)相結(jié)合，探究出了“先學(xué)后教、當(dāng)堂進(jìn)行訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教學(xué)中注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性地位和作用的尊重培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)形成，以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量效率。

其次，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)展，還應(yīng)注意從提升教師的備課質(zhì)量上，進(jìn)行高效課堂教學(xué)的構(gòu)建。教師在課堂教學(xué)中起著引導(dǎo)性的關(guān)鍵作用，教師的備課質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)的吸引力，通過(guò)提升教師備課質(zhì)量，來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，則十分有利于課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。提升教師備課質(zhì)量，就是要求教師在教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)中，注意合理安排課堂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)時(shí)間，在根據(jù)教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的提升為目標(biāo)，進(jìn)行課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)制定，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展與提升。

最后，還應(yīng)注意通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中注意結(jié)合學(xué)生興趣與個(gè)性特征，進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，通過(guò)學(xué)生之間的互幫互助、共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改善提升。同時(shí)在進(jìn)行課堂問(wèn)題的設(shè)置與提問(wèn)過(guò)程中，還應(yīng)注意保證問(wèn)題的簡(jiǎn)練性與直接性、生活化等，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到問(wèn)題的探究與解決中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的激發(fā)培養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量效率。此外，課堂教學(xué)中還可以通過(guò)師生之間的相互合作與良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造等，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的改善提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高效的課堂教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)下課堂教學(xué)普遍追求的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于教學(xué)的提升發(fā)展與改革進(jìn)步有著積極作用和意義，進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)構(gòu)建的分析研究，有利于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展提升。

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