[摘 要]：小學(xué)教育是我國教育的基礎(chǔ)，其中閱讀能力的培養(yǎng)一直都是小學(xué)語文課程重要部分。從小就培養(yǎng)好學(xué)生的語文閱讀能力有利于豐富學(xué)生的內(nèi)心情感、提高學(xué)生對文章的領(lǐng)悟能力、加強學(xué)生的寫作水平和語言的應(yīng)用能力?，F(xiàn)今，我國對小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)與既定的目標有一定的差距，對于“如何提高小學(xué)語文閱讀能力”已成為我們首先要思考的重要問題。

[關(guān)鍵詞]：閱讀能力 思考 途徑

閱讀一直是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，它是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)成果的綜合展現(xiàn)。小學(xué)語文的閱讀是集聚了基本語感、語言表達能力、語言運用能力、語言理解能力及語言的總結(jié)能力為一體的綜合性能力。學(xué)生可以通過閱讀來擴展視野、釋放心靈、增加知識，更可以通過閱讀來提高自身的語言表達和理解能力。學(xué)生閱讀能力的高低也與其他科目學(xué)習(xí)的好壞有著直接的影響，由此，著重培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力有著重要的意義，那么我們就對如何提高小學(xué)語文閱讀能力有一下幾點思考。

一、從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為起點，逐漸引導(dǎo)學(xué)生閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣極為重要，只有激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才可以起到事半功倍的效果。首先，教師可以通過制定多種不同的教學(xué)計劃和教學(xué)風(fēng)格來活躍語文課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。例如，對不同文體的文章采取不同的教學(xué)方法，故事感較強的文章就可以讓學(xué)生分角色朗讀，如果是議論文或散文也何以通過查找一些人物背景或朗讀材料來激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

其次，教師在于學(xué)生一起欣賞文章的過程中也可以把文章的主旨與學(xué)生的希望和夢想結(jié)合起來，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語文知識還釋放了自己的內(nèi)心情懷。

最后，也可以通過舉行讀書感想的交流活動，例如，定期舉辦讀后感大賽或者是讀書感受交流班會，這樣就可以為學(xué)生提供一個文學(xué)交流平臺，讓每個學(xué)生都可以盡情的抒發(fā)讀書心得。通過這些方法，可以建立起學(xué)生的閱讀興趣，為以后的學(xué)習(xí)提供了良好的鋪墊作用。

二、加強基礎(chǔ)閱讀的訓(xùn)練，使學(xué)生的閱讀能力循序漸進逐層深入

閱讀的基礎(chǔ)至關(guān)重要，只有把基礎(chǔ)打好才可以逐層的深入和強化閱讀能力。加強閱讀基礎(chǔ)的方式有許多種，例如，多看書、多讀書、還可以通過記讀書筆記，找資料等方法在書中積累詞匯和學(xué)習(xí)語句運用。教師也要從基礎(chǔ)教起，給學(xué)生一個逐漸提高閱讀能力的的過程和空間，也讓學(xué)生能夠親身感受到這種成長和進步的過程。

三、因地制宜的選擇正確的教學(xué)方法，提高閱讀效率

在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的教學(xué)上，教師需要因地制宜的選擇適合學(xué)生的閱讀方法。

例如，在教授相對枯燥乏味的文章時，可以采用投影儀、電腦等與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方法，既可以活躍課堂，又能通過聲像結(jié)合的多維立體的展示方法，使學(xué)生明確的理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)會文章的寓意。對于教授文章段落較長或文章內(nèi)容較復(fù)雜的文學(xué)作品時，可以教授學(xué)生一些分段的閱讀技巧，通過對文章段落進行逐步的分解、歸納，總結(jié)出文章每一大段的文意來得出文章的中心主旨。也可以通過故事中的發(fā)展情節(jié)層層深入的拋出文章的線索問題，讓學(xué)生一步一步的找的文章的主要線索。學(xué)生在尋找線索的過程中自然就對文章有了深入的理解，從而也訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力。

教師還可以經(jīng)常與學(xué)生們一起進行閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生能夠把平時所學(xué)的閱讀的技巧理論與實踐相結(jié)合，并通過多次的歷練可以達到熟練掌握閱讀技巧的能力，從而使文章越讀越精，逐漸提高閱讀效率。

四、加強師生之間的交流和培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力

教師學(xué)生的互動是十分重要的，教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中提問題，學(xué)生能夠通過閱讀提出自己的質(zhì)疑說出自己的想法就證明學(xué)生一直都在思考，而教師通過解答學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)的問題，來了解學(xué)生的閱讀水平，如果學(xué)生在理解文章的思想上發(fā)生了偏離，教師可以及時的幫助學(xué)生改正。此外，教師可以與學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)驗和樂趣或是推薦自己喜歡的書籍，這樣可以起到一種風(fēng)向標的作用，帶動學(xué)生自主的進行課外閱讀練習(xí)。通過加大學(xué)生課外書籍的閱讀，不僅可以開闊視野增加許多課外知識，更可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生對文章的領(lǐng)會能力，使學(xué)生的頭腦時刻保持靈活的狀態(tài)。

五、加強教育理念的創(chuàng)新，開辟更有效的教學(xué)方法

事事都離不開創(chuàng)新，只有不斷地創(chuàng)新和改進事物才會不斷地發(fā)展。我國的教育事業(yè)年年都在強調(diào)要建立新形式的課堂，這種創(chuàng)新性教育理念更加強調(diào)“以人為本”，在這樣一個創(chuàng)新型的課堂上，每個學(xué)生都有發(fā)表自己感想和言論的權(quán)利，并且無論是成績好的學(xué)生還是成績差的學(xué)生，都會得到老師的平等對待。教師還要多關(guān)懷和多鼓勵成績差的學(xué)生，讓他們能夠打起精神繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，師生可以建立一種亦師亦友的關(guān)系，學(xué)生在這樣的環(huán)境下可以更加放松的學(xué)習(xí)，并時刻保持著積極愉悅的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中，自然也就可以使學(xué)生主動閱讀、積極思考，進而提高學(xué)生的閱讀能力。

在教學(xué)的課堂上，教師也可以編排一些非常規(guī)的課程，通過打破課堂上的嚴肅氣氛，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍促使每個學(xué)生都可以大膽的舉手發(fā)言。例如，我們可以在課堂上開展一些討論賽或是一些文章故事的情景表演，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時也是學(xué)生在參與活動的過程中思考和理解文章的內(nèi)容。

六、結(jié)束語

語言代表著一個國家的歷史文化，是國家文化傳承的象征符。而我國在對語言文化的教育上還有很大的欠缺。對于閱讀理解能力的培養(yǎng)也一直是我國文化教育中主要培養(yǎng)的能力之一，我們應(yīng)著重深化小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)，通過實踐逐步的改進小學(xué)語文閱讀教育中的問題，調(diào)整教育目標和教育方式，使小學(xué)語文教育體系更加合理化。在這條教育改革的中，我們要不斷的前進和探索未來的道路通過這樣一個反復(fù)實踐的過程來達成和完善小學(xué)語文閱讀能力的培養(yǎng)目標，同時也在不斷促進我國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

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