[摘 要]：提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育水平的提升，是教育的前沿陣地。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，靈活利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的自主積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師自身也要樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升專業(yè)水平，努力打造高效課堂，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 高效課堂

小學(xué)語文教學(xué)是我國義務(wù)教育中的重要組成部分，它奠定了全民教育的發(fā)展基礎(chǔ)，在全面提倡素質(zhì)教育的基本國情下，如果高效的開展小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)水平上的可持續(xù)進(jìn)步與發(fā)展、全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成為小學(xué)語文教學(xué)面臨的重要問題。

一、提高課堂教學(xué)效率需要三個(gè)面

（一）面向全體學(xué)生

教學(xué)活動(dòng)首先應(yīng)該是面向全體學(xué)生的，然而實(shí)際情況是對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生教師往往會(huì)更為關(guān)注，從而忽略了對其他學(xué)生的教學(xué)。小學(xué)生本來注意力不容易集中，一旦覺得自己缺乏關(guān)注，就很容易產(chǎn)生松懈心理，將注意力轉(zhuǎn)移到其他事情上，這就造成了課堂上出現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不專心聽講的狀況，這是課堂教學(xué)的一大誤區(qū)，嚴(yán)重阻礙了課堂教學(xué)效率的提高。

針對這一現(xiàn)象，解決的方案主要包括三點(diǎn)：一是充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在備課時(shí)設(shè)計(jì)不同難度的問題，保證課堂上不同的學(xué)生都能解決他們會(huì)解答的問題；二是在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)不同層次學(xué)生采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最大程度的調(diào)動(dòng)課堂上全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們自主參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來；三是創(chuàng)造同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)困生都能充分體驗(yàn)課堂教學(xué)中的互動(dòng)，從解答問題等教學(xué)活動(dòng)中找到成功的喜悅，增加他們的自信心，盡可能使全體學(xué)生都能夠有所收獲，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

（二）全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

小學(xué)語文是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生語文知識(shí)水平的提升，還應(yīng)培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，它不是考卷上簡單數(shù)字的概括，而是包含了多種多樣的內(nèi)容：可以是擅于觀察的能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、勤于思考的能力、解決問題的能力等等。

對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該入到整個(gè)課堂教學(xué)過程中來。在課堂教學(xué)時(shí)，可以依照教學(xué)內(nèi)容設(shè)定擴(kuò)展性的提問，引導(dǎo)學(xué)生活躍思維，不僅僅局限于課堂，可以是由教學(xué)內(nèi)容衍生出的任何思維方向，利用多媒體等技術(shù)手段結(jié)合畫面聲音等豐富學(xué)生的想象力，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維的能力，學(xué)會(huì)舉一反三，深入思考和探究，在開闊視野的同時(shí)全面提升學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)事物的能力。

（三）面對教學(xué)實(shí)際

我國各地每年都有很多學(xué)校在推廣不同的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而教學(xué)活動(dòng)本身應(yīng)該是立足于實(shí)際的。不同的學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生有不同的特點(diǎn)，甚至教師本身在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也帶有不同的風(fēng)格印記。因此，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意與教學(xué)實(shí)際想結(jié)合，明確教學(xué)目標(biāo)、充分了解學(xué)生特點(diǎn)、結(jié)合自身優(yōu)勢加以利用，不能照搬照用，否則不但無法提高課堂教學(xué)效率，還可能帶來反效果，阻礙教學(xué)活動(dòng)的順利展開。

二、提高教學(xué)效率需要三個(gè)體

（一）讓學(xué)生成為教學(xué)主體

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，有意識(shí)的創(chuàng)造有利于學(xué)生自主發(fā)揮的教學(xué)氛圍，可以利用靈活的教學(xué)手法，擴(kuò)展教學(xué)方式的多樣性，在教學(xué)過程中開展合作性質(zhì)的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主積極性，讓學(xué)生在活躍的課堂氣氛中積極思考和發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、搜集、整理信息，訓(xùn)練學(xué)生自主尋求解決問題途徑的能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅

學(xué)生厭學(xué)的很大一部分原因是對學(xué)習(xí)缺乏自信心，小學(xué)生更是如此，由于年齡以及心理上的不成熟，很容易產(chǎn)生膽怯、恐慌心理。因此在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，采取激勵(lì)式的教學(xué)方法，在學(xué)生回答不出老師的提問、做錯(cuò)題或者考試成績不理想時(shí)對學(xué)生給予鼓勵(lì)，不要用言語、行為指責(zé)甚至攻擊學(xué)生。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)應(yīng)當(dāng)給予贊揚(yáng)和肯定，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助他們充滿熱情的迎接新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。

（三）讓教師體會(huì)到研究的魅力

教師能力與教學(xué)效率息息相關(guān)，要提高課堂教學(xué)效率，教師必須不斷提升自己的教學(xué)能力，在開展教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)審視自己的教學(xué)行為，從中發(fā)現(xiàn)問題，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行研究探討，不斷觀察、發(fā)現(xiàn)問題，思考和尋求解決途徑，在超越自我的過程中學(xué)習(xí)和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，最終成為一位具備擁有更高學(xué)習(xí)能力、專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平的研究型教師。

三、提高效率的三個(gè)本質(zhì)基礎(chǔ)

（一）以知識(shí)求技能

課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是向?qū)W生傳授知識(shí)，然而“知識(shí)”是無盡的，對于小學(xué)生而言，小學(xué)語文只是他們所有學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)部分，學(xué)習(xí)“獲取知識(shí)的技能”才是教學(xué)的重要目的。

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，不僅要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，還應(yīng)盡可能擴(kuò)展其獲取信息的渠道，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯奠定結(jié)實(shí)的技能基礎(chǔ)。

（二）以參與求體驗(yàn)

在當(dāng)今社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)要求，素質(zhì)教育基礎(chǔ)下的小學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還應(yīng)給學(xué)生更多的自主空間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)會(huì)。

教師可以開展具有啟發(fā)智力特征的教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生帶來理智的挑戰(zhàn)，利用游戲等靈活的教學(xué)方式，在教學(xué)內(nèi)容上豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來，讓學(xué)生獲得積極的、更深層次的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）以創(chuàng)新求發(fā)展

任何事物都是向前發(fā)展的，教學(xué)亦是如此。教師的目光應(yīng)該放長遠(yuǎn)，不能僅僅局限于方寸之間。在開展小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新，求新求變，教學(xué)思維活躍話，教學(xué)方法多樣，教學(xué)模式力求更貼近學(xué)生生活實(shí)際，能夠發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平和全面素質(zhì)的發(fā)展提升創(chuàng)造有利條件。

結(jié)論

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率直接關(guān)系到我國基礎(chǔ)教育水平的提升，是教育的前沿陣地。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為主體，靈活利用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的自主積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師自身也要樹立良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升專業(yè)水平，努力打造高效課堂，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文\"作文先導(dǎo)式\"教學(xué)模式探索 [J] 《教育探索》 ；方展畫；龐紅衛(wèi)；2012（11）