[摘 要]：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，在我們的生活中，多媒體也在不斷的普及，大學(xué)教學(xué)中也是如此。在大學(xué)教學(xué)中，多媒體因?yàn)樾Ч鷦?dòng)、比較直觀應(yīng)用已經(jīng)非常的廣泛，但是在其應(yīng)用的過(guò)程中還存在著各種各樣的問題，給教學(xué)質(zhì)量造成了不好的影響，本文主要分析了多媒體課件在現(xiàn)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，并且針對(duì)其問題，提出了一些自己的看法。

[關(guān)鍵詞]：高校教學(xué) 多媒體課件 教學(xué)質(zhì)量

隨著教育改革的不斷深入，在大學(xué)教學(xué)中，多媒體運(yùn)用不斷得到推廣，其運(yùn)用也更加的廣泛，很多老師都愿意做一些PPT課件進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)調(diào)查大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為多媒體課件能夠增加課堂教學(xué)中的活力，提高自己學(xué)習(xí)的興趣，但是還有一部分學(xué)生認(rèn)為多媒體課件沒有什么作用。從這里也能夠看出來(lái)，在高校教學(xué)中，多媒體課件雖然得到了很多人的認(rèn)可，但是還存在一些問題，直接給教學(xué)質(zhì)量造成不良的影響。

一、在高校教學(xué)中，多媒體課件對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響

在高校教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是非常重要的，教學(xué)質(zhì)量可以說(shuō)是學(xué)生發(fā)展和生存的根本，現(xiàn)在國(guó)家對(duì)教育的投入不斷加大，科技也在不斷的進(jìn)步，絕大多數(shù)學(xué)校都已經(jīng)將多媒體應(yīng)用進(jìn)去，讓其對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助，并且這種方式的發(fā)展速度以及普及速度都非常的快。

在高校教學(xué)中，多媒體課件能夠把圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等各種媒介融合在一起，在有限的時(shí)間內(nèi)，給學(xué)生提供的信息量更大，能夠更好的對(duì)學(xué)生的思維以及視野進(jìn)行開拓，其優(yōu)勢(shì)是以往的教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的。和以往的教學(xué)方式相比，多媒體教學(xué)更加的生動(dòng)和直觀，所以學(xué)生和老師都更加喜歡，在教學(xué)的時(shí)候，多媒體課件的應(yīng)用能夠給學(xué)生提供更多的感官刺激，并且，其表現(xiàn)形式更加多樣，學(xué)生在進(jìn)行抽象事物理解的時(shí)候也會(huì)更加的方便和直觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大的提高，所以在高校教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用已經(jīng)非常的廣泛。

二、在高校教學(xué)中，多媒體使用的誤區(qū)

在對(duì)高校現(xiàn)代化進(jìn)行衡量的時(shí)候，已經(jīng)把多媒體使用的比例加入進(jìn)去，這也大大推動(dòng)了在高校教學(xué)中，多媒體課件的使用，有些學(xué)校，還會(huì)舉行一些多媒體課件的技能競(jìng)賽活動(dòng)，從而達(dá)到其效果提高的目的。但是其存在的問題很多老師和學(xué)生都沒有意識(shí)到，所以必須有正確的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)其理解。

（一）在高校中，多媒體課件不是每個(gè)課程都適用的

現(xiàn)在高校教學(xué)中，多媒體課件的比例已經(jīng)很大，很多老師都覺得沒有多媒體課件便很難講課，但是很多課程并不適合多媒體課件的。特別是那些公共基礎(chǔ)課以及一些專業(yè)課。很多老師對(duì)這一點(diǎn)很難理解，比如在高校的“高等數(shù)學(xué)”課堂教學(xué)中，還是以往的方式更適合教學(xué)需要，若是把多媒體使用進(jìn)去，省略了公式和解題的過(guò)程，學(xué)生看到的只是結(jié)果，這樣，學(xué)生便很難理解這個(gè)公式，沒有真正的做到教學(xué)的循序漸進(jìn)，學(xué)生理解起來(lái)便很困難。

（二）老師進(jìn)行課件制作的時(shí)候水平比較低，并且過(guò)度依賴

現(xiàn)在很多老師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)多媒體課件過(guò)度的依賴，并且現(xiàn)在在網(wǎng)絡(luò)上和市場(chǎng)上很容易找到相應(yīng)的一些資源，老師在教課的時(shí)候直接更改一部分內(nèi)容，便能夠進(jìn)行講課，這樣直接導(dǎo)致了課本內(nèi)容和課件內(nèi)容很難一致，有些老師會(huì)給學(xué)生解釋增加內(nèi)容的原因，但是學(xué)生在聽課的時(shí)候很難意識(shí)到重點(diǎn)、難點(diǎn)，思維也會(huì)比較的混亂。還有一些老師在做PPT的時(shí)候，自身水平比較低下，只是將課本上的一些內(nèi)容直接抄上去，講課的時(shí)候也只是讀一遍，這樣教學(xué)效果很難達(dá)到預(yù)期，老師在聽課的時(shí)候會(huì)覺得很無(wú)聊，老師講的興致也不高，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候，必須改變這種情況，減少對(duì)課件的依賴，并且努力提高自身的制作水平。

（三）學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候很少開動(dòng)自己的腦筋，只是享受課件

在過(guò)度依賴課件這一方面不僅僅是體現(xiàn)在老師上，學(xué)生也是如此，遇到不會(huì)的問題，很少自己進(jìn)行思考，而是上網(wǎng)查找。學(xué)生上課的時(shí)候觀看老師的課件，下課完成老師布置作業(yè)的時(shí)候，便上網(wǎng)查找答案，自身很少進(jìn)行思考，甚至有些學(xué)生上課的時(shí)候都不帶課本。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)課本的基本內(nèi)容陌生感，即便是有些科目考試是開卷的，學(xué)生也找不到相關(guān)問題的答案，正是由于網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和多媒體的應(yīng)用，很多學(xué)生都慢慢的不會(huì)進(jìn)行思考，用腦子解決問題。

三、在高校教學(xué)中，將多媒體課件合理應(yīng)用進(jìn)來(lái)的辦法

現(xiàn)在，在高校教學(xué)中，多媒體課件應(yīng)用的已經(jīng)非常的廣泛，雖然存在上面的一些問題，但是由于其優(yōu)點(diǎn)也比較明顯，老師和學(xué)生依舊非常的喜歡以及方面，在教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生就內(nèi)容進(jìn)行討論，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，這樣學(xué)生的思維創(chuàng)新能力不但可以提高，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以往教學(xué)的效果，所以，其利還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于弊端，所以必須保證使用的合理性，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（一）在進(jìn)行課件制作和教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)

教學(xué)的成敗，在一定程度上適合學(xué)生的參與度有直接關(guān)系的，所以，老師在使用課件的時(shí)候，必須進(jìn)行充分的考慮，找到提問的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生更好的進(jìn)行思考，所以，在教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該有意識(shí)的把以往的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，確保學(xué)生能夠參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生充分將自己教學(xué)主體地位發(fā)揮出來(lái)，體現(xiàn)出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

（二）不斷對(duì)多媒體課件評(píng)審機(jī)制進(jìn)行建立健全，利用多媒體課件技能競(jìng)賽讓老師們更好的進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

對(duì)課件進(jìn)行評(píng)審和總結(jié)，能夠更好的讓老師們發(fā)現(xiàn)課件中的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以，學(xué)校應(yīng)該不斷的健全相關(guān)的機(jī)制，將各類技能競(jìng)賽合理的利用起來(lái)，讓老師們更好的進(jìn)行交流，提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：

在現(xiàn)代高校教學(xué)中，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)還是比較明顯的，所以，老師們?cè)谑褂玫臅r(shí)候，必須充分的將其優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，改正其缺點(diǎn)，確保教學(xué)效果能夠達(dá)到最佳，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

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