[摘 要]：高中英語閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，尤其是在新課程背景下，對英語教學(xué)的教學(xué)效果提出了更高的要求，在英語閱讀教學(xué)中，不僅要使學(xué)生具有較好的閱讀、理解能力，還要求對學(xué)生的英語知識應(yīng)用綜合能力進行良好的培養(yǎng)，本文就對新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，并針對其中存在的問題提出幾點提高英語閱讀教學(xué)效率的建議。

[關(guān)鍵詞]：新課程背景 高中英語閱讀 教學(xué)現(xiàn)狀

在英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)時其中重要的組成部分，通過英語閱讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的閱讀能力、理解能力、語言運用能力、詞匯積累能力等各方面的能力得到很好的鍛煉，在新課程標準的要求下，對于英語教學(xué)的教學(xué)效果有了更高的要求，但是就目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)其中存在著一些不足之處，下面就對此予以簡單分析。

一、新課程背景下高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

在語言的學(xué)習(xí)中，閱讀、理解能力的培養(yǎng)是一項非常重要的訓(xùn)練能容，也是語言學(xué)習(xí)中的一個難點，尤其是在英語閱讀能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生在進行閱讀、理解能力訓(xùn)練的同時，還需要進行相關(guān)詞匯的認識與積累，這對于英語語言綜合能力的培養(yǎng)是非常重要的，傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中，往往是要求學(xué)生根據(jù)題目中的問題在文章中尋找答案，這種閱讀教學(xué)方式對于學(xué)生的理解能力的培養(yǎng)是不利的，隨著新課改的實行，英語閱讀教學(xué)已經(jīng)逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，閱讀題目的回答往往是要在理解相關(guān)的文章的基礎(chǔ)上進行的，這使得英語閱讀教學(xué)的教學(xué)效果有了一定程度的提高，但是就目前的英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中還存在著一些有待解決的問題，下面予以詳細的說明。

1、學(xué)生在進行英語閱讀學(xué)習(xí)時很少開展自主閱讀

因為受到目前高考英語試卷模式的影響，教師為了使學(xué)生能夠在高考中取得較好的成績，在英語閱讀教學(xué)的過程中，非常的注重文章中詞匯與語法的講解與練習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，只能跟著教師進行詞匯與語法的記憶，而不進行自主的閱讀，這對于學(xué)生的閱讀、理解能力的培養(yǎng)具有一定的阻礙作用。

2、學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)的過程中對于母語的依賴性較強

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)了，對于英語閱讀中結(jié)構(gòu)比較簡單、詞匯量比較小的句子已經(jīng)能夠理解、掌握，但是一旦遇到詞匯量較大、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子，學(xué)生不能通過自己的英語知識積累進行理解時，第一反應(yīng)就是先將句子翻譯成母語來進行理解，這也是大多數(shù)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)初期所養(yǎng)成的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種對母語很強的依賴性是不利于學(xué)生的英語閱讀水平提高的。

3、英語閱讀學(xué)習(xí)過程中缺乏有效的自我評價方式

英語學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行定期的評價，能夠及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然而，長期以來，不管是教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的評價，還是學(xué)生的自評，英語考試成績是對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果進行評價的唯一參考標準，這種不合理的評價方式，很難使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)方法中的不足，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高是不利的。

二、新課程背景下提高高中英語教學(xué)效果的幾點建議

聽說讀寫是語言的學(xué)習(xí)過程中非常重要的培養(yǎng)內(nèi)容，在英語的學(xué)習(xí)過程中，英語閱讀的教學(xué)就具有培養(yǎng)學(xué)生綜合英語能力的作用，通過以上的分析可知，在新課程背景下，英語閱讀教學(xué)還存在著以上的有待解決的問題，對于英語閱讀教學(xué)效果的提高有一定的阻礙作用，下面就針對其教學(xué)現(xiàn)狀提出幾點提高英語閱讀教學(xué)效果的建議。

1、精選閱讀教材

在英語閱讀教學(xué)過程中，有大量的閱讀教材可供選擇，各種閱讀教材都有其自身的優(yōu)缺點，教師在進行英語閱讀教材選擇的過程中，一定要正確的認識學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，只有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點所選擇的針對性的教材，才能有利于學(xué)生的英語閱讀綜合能力的提高。同時，在英語閱讀教材的選擇過程中，一定要把握好教材的數(shù)量，適度、適量的英語閱讀教材的學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生的英語閱讀綜合能力的提高。

2、提升學(xué)生的閱讀興趣

由于在英語閱讀學(xué)習(xí)的初期，有大量的陌生詞匯及語法結(jié)構(gòu)，這對于學(xué)生的理解來說具有一定的難度，很多學(xué)生甚至在長期的學(xué)習(xí)過程中對英語閱讀產(chǎn)生了厭煩感，這就需要教師在日常的教學(xué)活動中采取有效的措施，提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，可以先選擇一些難度較小、趣味性較強的閱讀材料開展英語閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生才能在日后的學(xué)習(xí)中積極主動的參與到英語短文的閱讀與理解當中。

3、提高學(xué)生的課外閱讀量

任何一種語言類的學(xué)習(xí)，都離不開大量的閱讀量，英語的學(xué)習(xí)也一樣，在英語閱讀的教學(xué)過程中，英語教材中的閱讀材料都是一些教育研究者精選出來的、教師需要精講的材料，不管是從詞匯量、語法結(jié)構(gòu)還是英語素材的角度來講，教材中的內(nèi)容畢竟是有限的，要想英語閱讀能力及應(yīng)用能力能夠得到真正的提高，擴大學(xué)生的課外閱讀量是非常必要的，教師可以采用一些特殊的形式，來拓寬學(xué)生的閱讀面，如教師可以在每天的英語課堂上空出三分鐘的時間，由學(xué)生輪流的為同學(xué)們推薦自己在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的英語美文，這對于學(xué)生的英語閱讀能力的提高是非常有利的。

4、采用精讀與泛讀相結(jié)合的閱讀教學(xué)方式

對于英語閱讀教學(xué)，不同的教育者具有兩種截然不同的觀點，有的教師認為想要使學(xué)生的英語閱讀能力真正得到提高，最重要的一點就是要讓學(xué)生進行大量的英語閱讀的練習(xí)，拓寬學(xué)生的視野。而另一種觀點則認為，要提高學(xué)生的英語綜合能力，就需要使學(xué)生對適量的閱讀材料進行精讀，對其中的詞匯、語法等進行透徹的理解，而實際上，筆者認為，這兩種觀點各有優(yōu)缺點，最好的培養(yǎng)方法就是要學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中做到精讀與泛讀的有效結(jié)合。

5、發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用

使學(xué)生被動的接受相關(guān)的英語知識是目前英語教學(xué)中普遍存在的誤區(qū)，在英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認識到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，在英語閱讀的學(xué)習(xí)中，不能只顧著對詞匯、語法進行講解，而是要為學(xué)生留足夠的時間進行閱讀材料的閱讀與理解，使學(xué)生的閱讀、理解能力得到有效的提升。

結(jié)束語

在英語的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是其中非常重要的部分，本文就對新課程背景下的高中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進行了簡單分析，并提出了幾點提高英語閱讀教學(xué)效果的建議。

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