[摘 要]：小學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中解題能力有限，因此這就直接影響著學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，本文通過小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生解題進(jìn)行具體的研究，通過制定自我監(jiān)控策略來改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這些有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題的能力，在采用個(gè)案研究中能夠增加學(xué)生呢個(gè)維持的效果，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中有足夠的學(xué)習(xí)興趣，并且為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]：自我監(jiān)控 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)障礙 解題能力 個(gè)案研究

在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)之一力的缺乏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明，在神經(jīng)系統(tǒng)中缺乏相應(yīng)的能力，然而針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科來說：數(shù)學(xué)解題時(shí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，數(shù)學(xué)解題的能力是解決日常生活問題的重要能力也是學(xué)習(xí)科學(xué)的基礎(chǔ)，因此在小學(xué)學(xué)習(xí)中要提高學(xué)校障礙的數(shù)據(jù)解題能力，其中在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的障礙是“計(jì)算錯(cuò)誤、運(yùn)算法則的混淆、閱讀和書寫中存在的困難。而自我監(jiān)控策略是靠學(xué)生自身來主動(dòng)的去提高自己數(shù)學(xué)解題的能力，在學(xué)習(xí)中不斷的加強(qiáng)自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，以及能夠正確的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的障礙以及原因

根據(jù)調(diào)查研究表明：小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)中存在學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在進(jìn)行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生以及所取得的數(shù)學(xué)成績(jī)存在著明顯的差異，并且與自身所處的年齡段有著直接的關(guān)系，由于小學(xué)生智力水平的影響這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在著不同的差距，這些障礙可能時(shí)智力差距，數(shù)學(xué)成績(jī)的差異、社會(huì)環(huán)境以及其他背景的影響。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙中主要的表現(xiàn)在：計(jì)算過程中出現(xiàn)的失誤、不能正確的運(yùn)用運(yùn)算法則，在數(shù)學(xué)解題中出現(xiàn)了不能完全的理解閱讀，使得無法正常的解決問題，在解題中不能采用正確的技巧進(jìn)行解題。

在分析了小學(xué)數(shù)學(xué)解題中存在的障礙后，其原因主要包含在：認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的形成主要是由于神經(jīng)系統(tǒng)存在著缺陷；在學(xué)習(xí)的過程中，注意力不集中以及注意力存在缺陷導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙的產(chǎn)生；許多人誤認(rèn)為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙產(chǎn)生于學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于信息學(xué)習(xí)與加工學(xué)習(xí)中存在的障礙，影響了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、自我監(jiān)控策略

在數(shù)學(xué)研究中，對(duì)于自我監(jiān)控策略的研究主要定義為：自我監(jiān)控就是對(duì)某一客觀事物為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，能夠?qū)⒆陨碚谶M(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)來作為研究的對(duì)象，從而不斷的進(jìn)行積極、自覺的計(jì)劃、監(jiān)察、檢查以及評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)等過程的研究，在自我控制中主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)自己的思維、情感以及行為方面的監(jiān)察價(jià)評(píng)價(jià)，控制以及起到了調(diào)節(jié)的作用。

在研究自我監(jiān)控策略中主要的步驟是：首先要認(rèn)識(shí)問題的存在，弄清楚問題屬于哪一類；選擇一組低級(jí)的非執(zhí)行性成分來幫助完成學(xué)習(xí)的任務(wù)；選擇某一策略來將上述低級(jí)的非執(zhí)行性成分組織在一起，并且能夠順利的完成該項(xiàng)任務(wù)；將選擇一種新型進(jìn)行心理表現(xiàn)的測(cè)定；最終決定資源的分配狀況；將完成的任務(wù)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，在研究自我監(jiān)控的系統(tǒng)中主要的是進(jìn)行：提問、計(jì)劃、調(diào)控、審核、矯正、自檢工作的完成。

三、個(gè)案舉例

通過研究調(diào)查表明：個(gè)案分析中影響的因素主要的表現(xiàn)在兩個(gè)方面：學(xué)生個(gè)人的因素，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)存在性格內(nèi)向、嚴(yán)重的自卑感等，雖然只是自己追求上進(jìn)但是，由于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較差或者是與學(xué)生之間的交流缺乏，這就造成學(xué)生在學(xué)習(xí)效果中影響了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。另一方面就是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，學(xué)生自身是單親、或者是家庭中出現(xiàn)了其他的異常狀況，這些影響因素就會(huì)對(duì)學(xué)生的正常學(xué)習(xí)帶來不同程度的影響，使得學(xué)生自己沉溺在自卑或者孤立的學(xué)習(xí)世界里，情感的因素直接的影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

在通過個(gè)案研究中，在教師中也是影響的因素，由于教師在教學(xué)中顧及的是全班同學(xué)，這就造成學(xué)生個(gè)體中出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題不能及時(shí)的解決，這些直接的影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。另外還有學(xué)生在學(xué)習(xí)中其他同學(xué)的氛圍因素，由于長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生不能于同班的學(xué)生進(jìn)行各方面的交流，這種孤立感和自卑感就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上不能相互交流，影響了學(xué)習(xí)的效率。

四、自我監(jiān)控策略的實(shí)施

通過個(gè)案分析，對(duì)學(xué)生中存在的自我監(jiān)控進(jìn)行具體的探討，為了解決好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)徐曉障礙問題以及在解題中對(duì)能力的加強(qiáng)，這就需要實(shí)施自我監(jiān)控，能夠在社會(huì)活動(dòng)中，銅鼓個(gè)體對(duì)自己的行為、思想、心理以及行為進(jìn)行約束、管理并且最終能夠?qū)⒆陨砗侠淼慕M織起來，最終實(shí)現(xiàn)激勵(lì)學(xué)習(xí)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。通過個(gè)案研究，對(duì)于學(xué)生子在學(xué)習(xí)中存在的情況制定相應(yīng)的方案，其具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是：

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃表

項(xiàng)目滿意度認(rèn)真 自己滿意 教師滿意 自己和教師都滿意

課堂練習(xí)能夠課下找好引導(dǎo)者抄好能夠自己獨(dú)立對(duì)著黑板抄好能夠課下自己主動(dòng)完成能夠課堂獨(dú)立完成

課堂作業(yè)能夠主動(dòng)抄好能夠在引導(dǎo)者幫助下抄好能夠在教師幫助下做好能夠自己完成

同步練習(xí)能夠主動(dòng)抄好能夠在引導(dǎo)者幫助下做好能夠在教師的指導(dǎo)學(xué)做好能夠自己完成

回家作業(yè)能夠主動(dòng)抄好能夠在引導(dǎo)者幫助下做好能夠在教師的指導(dǎo)學(xué)做好能夠自己完成

教師布置的其他作業(yè)能夠主動(dòng)抄好能夠在引導(dǎo)者幫助下做好能夠在教師的指導(dǎo)學(xué)做好能夠自己完成因此在通過自我監(jiān)控中，能夠使得學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)中存在的不足，在進(jìn)行自我監(jiān)控的同時(shí)，與同學(xué)之間相互交流，能夠在輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣有助于更好的解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的障礙，提高自身的解題能力。

五、總結(jié)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生各方面的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降，這就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過自我監(jiān)控策略的實(shí)施，來不斷的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高數(shù)學(xué)解題的能力，這樣來不斷的增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

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