[摘 要]：教育是強(qiáng)國之本，只有高質(zhì)量的教育才是國家發(fā)展的根本條件。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教育也要跟上步伐。作為一名小學(xué)語文教師，肩上的責(zé)任重大，一方面要教好學(xué)生，一方面又要面對當(dāng)前教育出現(xiàn)的問題。因此，要刻苦的鉆研教學(xué)，讓自己的教學(xué)更加有水平，不斷推陳出新，總結(jié)出新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，探索出適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境。本文從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)前小學(xué)語文教育存在的不足，在此基礎(chǔ)上完成對小學(xué)語文課堂提問的方法與策略的分析和探討。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語文 課堂 方法 策略

隨著新課改運(yùn)動的深入以及家長和社會對教育的期待，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法顯然已經(jīng)不能適合這一要求。傳統(tǒng)的教育教學(xué)只是一味的灌輸知識，學(xué)生只是一味的被動接受。同時(shí)，教學(xué)模式僵化，缺乏創(chuàng)新性，教學(xué)方法單位，課堂氣氛死板，不活潑。老師是課堂的主人，這種課堂為學(xué)生提供不了思維的平臺，學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力幾乎被抹殺殆盡。筆者結(jié)合自身近些年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的反思，談一談新課改運(yùn)動下如何摒棄傳統(tǒng)的，落后的教學(xué)方法，進(jìn)行課堂提問。

一、 語文課堂提問的意義

筆者認(rèn)為課堂提問包含兩個(gè)內(nèi)容：（1）教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，向?qū)W生提出問題。（2）學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中遇到不懂的問題也可以向老師進(jìn)行質(zhì)疑。有問題的學(xué)生才是問題比較少的學(xué)生，可以說問題是學(xué)生思考的動力已經(jīng)以及起點(diǎn)，是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動力和源泉。在解決問題的過程中，學(xué)生的思維和解決問題的能力得到了鍛煉，可以說這個(gè)過程是一個(gè)不斷生化、不斷豐富的過程。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的問題需要具備以下幾個(gè)因素：（1）可以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（2）關(guān)注課程內(nèi)容。（3）有利于學(xué)生思考。（4）清楚的說明要問的問題。

問題的定義。所謂的問題在實(shí)質(zhì)上指一種媒介，其可以將學(xué)生和課程聯(lián)系起來，最終達(dá)到課程目標(biāo)。好的問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，可以說是語文課的點(diǎn)睛之筆。

語文課堂提問的特點(diǎn)。語文課屬于人文學(xué)科，因此對于某些問題來說是沒有具體答案的，因此教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行積極的思考，盡可能的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)揮自己的想象。語文課堂的提問可以有效的培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，此外在這個(gè)過程中學(xué)生的交流能力也會得到提高，語言表達(dá)能力也會更上一層樓。

二、語文課堂提問的方法與策略

1、確立學(xué)生主體地位，創(chuàng)立良好的課堂環(huán)境

當(dāng)前，語文教學(xué)模式和教學(xué)方法都比較滯后，有的教師依然使用那套傳統(tǒng)的，落后的教學(xué)方法，這種狀況一定打破。只有將新的教學(xué)理念和先進(jìn)的教學(xué)方法引進(jìn)自己的課堂，才會提高課堂效率。此外，還要不斷的更新自己的評價(jià)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為老師是課堂的主人，學(xué)生只要認(rèn)真聽講就行了，但是在新課改的要求下，課堂不再是老師的主人，而是學(xué)生的主人，一定要在課堂上確立學(xué)生的主體地位。只有這樣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)興趣和動力，才能發(fā)揮自己的主觀能動性。教師一定一定要營造良好的課堂氛圍，打破這種沉悶的課堂，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才有可能被調(diào)到。

確立學(xué)生主體地位的一個(gè)重要途徑就是建立良好的課堂環(huán)境。“師生之間的互動交流與溝通是提高課堂教學(xué)的基石，起著至關(guān)重要的作用?！保虼私處熞蚱扑腊宓恼n堂氛圍，充滿生機(jī)的課堂氛圍，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫組其形成良好的情感態(tài)度。學(xué)生之間是平等的，教師要樹立正確的學(xué)生觀，不能以成績論英雄。此外，也要相信師生之間也應(yīng)該是平等的，教師既是師長，也是學(xué)生的益友，精神上的導(dǎo)師。因此，要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和人格，和其平等地交流與溝通，不能凌駕于學(xué)生之上。要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的優(yōu)點(diǎn)，他們的情感，思維，行為不可能一樣，因此要因材施教，用自己的耐心去激發(fā)。

2、 鼓勵學(xué)生討論，激發(fā)探究意識

師生之間需要互動，一個(gè)有效的途徑就是進(jìn)行討論，這樣課堂氣氛才能活躍，學(xué)生的語言表達(dá)能力才會提高，思維才才會更加活躍。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生討論，這樣學(xué)生就會在討論的過程中學(xué)到知識。。比如，教師在教學(xué)中可以組織這樣的討論：仲永的才能為什么會消失？誰應(yīng)該負(fù)責(zé)？是他自己的問題還是父親的問題？這時(shí)，有的學(xué)生說這怪仲永自己，自己應(yīng)該虛心自律，對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，應(yīng)該愛惜光陰，好好學(xué)習(xí)，而不是跟著父親四處炫耀和游蕩，而是繼續(xù)努力，不應(yīng)該靠自己的才能賺錢。有的學(xué)生認(rèn)為責(zé)任在仲永的父親身上，作為仲永的父親，應(yīng)該好好的引導(dǎo)自己的孩子，應(yīng)該謙虛，鼓勵和督促其更加的努力和上進(jìn)，這樣自己孩子才會更加出色和優(yōu)秀。對于學(xué)生的討論，教師要進(jìn)行鼓勵，提升學(xué)生的自信心，對其發(fā)言進(jìn)行肯定。對于不同的觀點(diǎn)進(jìn)行評析和引導(dǎo)，最后指出《傷仲永》一文的目的——后天的教育和努力在一個(gè)人的成長和發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，仲永應(yīng)不應(yīng)該負(fù)責(zé)不是問題的關(guān)鍵。這樣，學(xué)生既討論了問題，教師的教學(xué)目標(biāo)也達(dá)成了。

開展合作性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識。教師可以創(chuàng)立認(rèn)知矛盾的教學(xué)情境，例如在進(jìn)行《十里長街送總理》這一課時(shí)，教師可以進(jìn)行這樣的啟發(fā)：讓學(xué)生回顧自己等車好長時(shí)間不來自己的焦急心情，然后提問問什么老奶奶內(nèi)心很焦急，卻又很耐心的等待呢。這樣，讓學(xué)生帶著問題去探究。

3、 提高提問策略

提問要有技巧性。（1）提問對象的公平性。教師的提問是面向全體學(xué)生的，不能僅僅提問距離自己近的學(xué)生，一些距離視野范圍遠(yuǎn)的學(xué)生也要顧及到。此外，無論是學(xué)習(xí)成績好，還是欠佳的學(xué)生都是提問的對象，不能忽視具有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生。（2）調(diào)整座位表，實(shí)施定期輪換座位。這樣做的目的是將一些長時(shí)間藏在角落里的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性激發(fā)出來。也可以將愛發(fā)言的學(xué)生和比較沉默的學(xué)生組合到一起，形成互補(bǔ)。

4、 提高理答水平

作為一名語文教師，要提升自己的應(yīng)變能力。這是因?yàn)榻處熞鎸θw學(xué)生，讓學(xué)生的問題也是各種各樣的，有的問題很難預(yù)料。因此，教師要提高自己的應(yīng)變能力，針對一些比較平淡的回答給予肯定，針對一些回答錯誤的學(xué)生進(jìn)行糾錯，也要進(jìn)行鼓勵，以免挫敗其回答問題的積極性。對于一些回答優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)然要進(jìn)行表揚(yáng)。重視理答的態(tài)度，在學(xué)生回答問題時(shí)要仔細(xì)聆聽，直視發(fā)言的學(xué)生，眼神的交流和不能忽視。使用一些面部表情，比如：微笑、驚奇等。

結(jié)束語：

課堂提問是一門技巧，因此作為一名小學(xué)語文老師進(jìn)行鉆研，不斷的提升自己的提問以及理答水平，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能被激發(fā)，語文成績才能提高。

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