[摘 要]：隨著新課程改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)始由以往傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)轉(zhuǎn)變到開(kāi)放式教學(xué)軌道中來(lái)，注重活躍課堂氣氛的構(gòu)建，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)分析和邏輯思維能力進(jìn)行了培養(yǎng)。本文就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式的教學(xué)方法策略做一個(gè)綜合探究，以期能夠給同仁們帶來(lái)幫助。

[關(guān)鍵詞]：綜合探究 小學(xué)數(shù)學(xué) 開(kāi)放式教學(xué) 有效策略

開(kāi)放式教學(xué)是在素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)進(jìn)行改革，它注重師生之間的平等和積極互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生心靈和思維的開(kāi)放，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望進(jìn)行激發(fā)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能力進(jìn)行發(fā)展，實(shí)現(xiàn)充滿情趣和生命活力的課堂教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)既對(duì)小學(xué)生的個(gè)性發(fā)展進(jìn)行了滿足，又對(duì)他們分析及解決問(wèn)題的能力進(jìn)行了鍛煉，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。由此可見(jiàn)，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的基本要求。

一、開(kāi)放式教學(xué)基本原則

（一）突出學(xué)生主體地位

人的基本特征就是主體性，它包括三個(gè)方面，這三個(gè)方面分別是獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及能動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是客觀存在的，教師只有對(duì)學(xué)生的這種主體性予以尊重和發(fā)展，課堂教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在開(kāi)放式教學(xué)當(dāng)中由以往的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變成了自主探究者，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，開(kāi)放式教學(xué)要從學(xué)生的主體地位出發(fā)，把學(xué)生的主體地位給突顯出來(lái)。

（二）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作性

要想讓開(kāi)放式教學(xué)得到順利實(shí)施，生生之間的合作與交流是有效途徑之一。開(kāi)放式教學(xué)注重對(duì)集體的智慧進(jìn)行發(fā)揮，只有這樣才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中彼此尊重和表達(dá)，通過(guò)取長(zhǎng)補(bǔ)短來(lái)達(dá)到共同進(jìn)步，也才能對(duì)學(xué)生的合作能力進(jìn)行提高。

（三）提倡教學(xué)的開(kāi)放性

在小學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的方法進(jìn)行引導(dǎo)。這就要求教師在課堂教學(xué)當(dāng)中要張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)他們的主體性進(jìn)行發(fā)揮并創(chuàng)設(shè)充足的個(gè)性釋放空間，以此讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能通過(guò)多種渠道對(duì)知識(shí)進(jìn)行獲取，從而對(duì)學(xué)生的發(fā)散和求異思維進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）注重教學(xué)的生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)與生活之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)這一特征進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，使他們?cè)谏钪辛私鈹?shù)學(xué)，并在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)法可以對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織，對(duì)生活中的教學(xué)素材進(jìn)行巧妙捕捉，能夠讓學(xué)生從日常的生活中對(duì)存在的一些數(shù)學(xué)規(guī)律進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，對(duì)問(wèn)題結(jié)論進(jìn)行探究，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。

二、綜合探究小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式的教學(xué)方法策略

（一）實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，首先要把握住開(kāi)放的教學(xué)目標(biāo)，要對(duì)一些正常目標(biāo)束縛進(jìn)行突破，多注重知識(shí)技能、情感價(jià)值以及方法過(guò)程這些方面，比如交流能力、創(chuàng)造能力以及合作能力等都可以在教學(xué)目標(biāo)中融入進(jìn)來(lái)，盡量讓教學(xué)目標(biāo)趨于全面，要從不同學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。如在《圓柱的側(cè)面積》這一課，教師原本要用15分鐘的時(shí)間向?qū)W生傳授圓柱側(cè)面積的公式推導(dǎo)法，然而在開(kāi)放式教學(xué)當(dāng)中，由于學(xué)生的積極參與和互動(dòng)交流，使得這一方法不能很好進(jìn)行，為了對(duì)學(xué)生自主探索的能力進(jìn)行培養(yǎng)，教師及時(shí)調(diào)整了教學(xué)目標(biāo)，把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生自主去探索，最后學(xué)生積極思考，勇于實(shí)踐，得出了多種推導(dǎo)方式。

（二）運(yùn)用開(kāi)放式的教學(xué)方法

在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重在教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用多種開(kāi)放式的教學(xué)方法，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)放式的教學(xué)方法有很多，主要的有情境教學(xué)法、探究教學(xué)法、合作教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法以及變式教學(xué)法等。比如，在《比的應(yīng)用》這一課，教師就可以把探究式教學(xué)法融入進(jìn)來(lái)，以印度洋大海嘯為例，印度洋海嘯造成了15.6萬(wàn)人死亡，并且受傷的人數(shù)和死亡的人數(shù)比是112：25，那么求出受傷的人數(shù)和死亡的人數(shù)是多少？教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生把交流后得出的答案寫在黑板上，并探索此題的算法一共有多少種，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生應(yīng)用比例分配做科學(xué)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生發(fā)表對(duì)印度洋海嘯死亡人數(shù)和受傷人數(shù)的看法，說(shuō)出自己的感受，以此讓學(xué)生運(yùn)用比例分配法對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行解決。運(yùn)用這樣的教學(xué)方法，既讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了掌握，又對(duì)學(xué)生的價(jià)值思想進(jìn)行了豐富和提升，讓學(xué)生掌握了分析與解決問(wèn)題的能力。

（三）設(shè)計(jì)開(kāi)放式的習(xí)題

靈活與開(kāi)放是開(kāi)放式習(xí)題的特點(diǎn)，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中設(shè)計(jì)開(kāi)放式習(xí)題可以開(kāi)拓學(xué)生的思維空間，變機(jī)械的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為趣味性和探究性，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力進(jìn)行激發(fā)。比如在《面積單位》這一課，為了讓學(xué)生對(duì)單位面積統(tǒng)一知識(shí)進(jìn)行理解與掌握，教師可以設(shè)計(jì)出動(dòng)手操作的習(xí)題，讓學(xué)生親自在測(cè)量以及觀察中對(duì)面積單位進(jìn)行感受和認(rèn)識(shí)，以此對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引向進(jìn)行加深，從而對(duì)面積的形成過(guò)程進(jìn)行了解。

（四）增加開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容和綜合評(píng)價(jià)

當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展帶動(dòng)了信息技術(shù)的提升，學(xué)生對(duì)知識(shí)信息方式的獲取也在日益豐富與完善，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要善于走出課本，增加一些開(kāi)放式教學(xué)內(nèi)容，讓教學(xué)趨于生活化，可以讓學(xué)生感到親切，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，這也讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有優(yōu)勢(shì)感。比如，在學(xué)到《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，教師可以走出教材，不用課本中的內(nèi)容去引導(dǎo)，而是從學(xué)生生活中的例子出發(fā)：馬上就要到六一兒童節(jié)了，班級(jí)想要舉辦一個(gè)晚會(huì)，可是，受限于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，學(xué)生只能得到一個(gè)水果，小朋友們都對(duì)什么水果比較喜歡啊，最后，讓學(xué)生幫教師出主意，每一個(gè)水果要分別買上多少才能滿足大家的要求？這樣的教學(xué)內(nèi)容就走進(jìn)了生活，與學(xué)生的認(rèn)知需求相貼近，學(xué)生也愿意參與進(jìn)來(lái)。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)上，教師要把學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)分析與調(diào)查來(lái)使學(xué)生得到全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，現(xiàn)代教育也在發(fā)生著變化與更新，教師要掌握一種新的教學(xué)理念，充分運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)法，對(duì)以往的教育方法進(jìn)行有效改善，注重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造意識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)探索和合作交流營(yíng)造一個(gè)愉快的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用開(kāi)放式教學(xué)方法既對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行了提高，又對(duì)學(xué)生多方面的能力進(jìn)行了提升，使教學(xué)質(zhì)量得到了提高，符合素質(zhì)教育的基本要求，應(yīng)該大力實(shí)施與提倡。

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