[摘 要]：新時(shí)期，創(chuàng)新能力的提高在國(guó)家綜合國(guó)力中占有越來(lái)越重要的地位，創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂。隨著教育改革的不斷深入，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越受到重視，而小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置是為了拓展學(xué)生的好奇心、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，然而據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)雖取得了一定的成果，但在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面還存在很多漏洞，本文將重在探討如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 策略

新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)、文化、教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育提出了小學(xué)美術(shù)課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求。創(chuàng)新力和想象力對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著非常重要的意義，特別是小學(xué)生的創(chuàng)造力要著重培養(yǎng)。為適應(yīng)新課程改革的需要，越來(lái)越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，開(kāi)始注重在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將從創(chuàng)新能力的重要性和培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略兩方面來(lái)闡述。

一、創(chuàng)新能力提出的重要性

創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著重要深遠(yuǎn)的意義，是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)國(guó)家在國(guó)際社會(huì)上制勝的法寶，因此注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著我國(guó)的前途和命運(yùn)。眾所周知，小學(xué)基本上都位于6-12歲的年齡段之間，由于他們特殊的成長(zhǎng)階段，對(duì)我們大人司空見(jiàn)慣的一切事物都充滿了好奇和疑惑，花兒為什么是紅色的，星星為什么會(huì)閃閃發(fā)亮，月亮為什么晚上才出來(lái)等等，正是這種好奇心促使他們?nèi)シe極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探索、研究和解決問(wèn)題他們想知道的問(wèn)題。所以，小學(xué)生是最容易培養(yǎng)創(chuàng)新能力的群體，我們不要扼殺他們的好奇心，應(yīng)該細(xì)心保護(hù)、培養(yǎng)他們特有的想象力和創(chuàng)造力，將來(lái)更好的為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最重要?jiǎng)恿?。小學(xué)生心里對(duì)世間的一切都充滿了好奇，總喜歡問(wèn)過(guò)來(lái)問(wèn)過(guò)去，在大人眼里，這是孩子幼稚的表現(xiàn)，有的家長(zhǎng)甚至覺(jué)得孩子的問(wèn)題沒(méi)有任何意義、很可笑、很荒唐，從而扼殺了孩子的這種的幼稚。其實(shí)這正是孩子最初形成的創(chuàng)新能力，正是由于對(duì)未知世界的好奇，才萌發(fā)了小學(xué)生創(chuàng)新能力的胚芽。令人感到遺憾的是，小學(xué)生的這種創(chuàng)新意識(shí)大部分都被扼殺在搖籃里了，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，而年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣反而越低。在小學(xué)美術(shù)課程中通過(guò)讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究、解決問(wèn)題，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和原因。人類的探索研究活動(dòng)根本源自于人的好奇心，從心理學(xué)角度分析，好奇心是促使人們探索研究發(fā)現(xiàn)新事物的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)階段是小學(xué)生好奇心最強(qiáng)的階段，作為小學(xué)美術(shù)教師首先應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，用各種方式和方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師便會(huì)喜歡其所教的課程，所以美術(shù)老師要通過(guò)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。教師只有具備淵博的知識(shí)、高尚的人格、卓越的才能、良好的教學(xué)作風(fēng)等才能得到學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。良好的教學(xué)風(fēng)格，充滿親和力的教學(xué)態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生從心底接受老師，從而建立和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）從教學(xué)方式和多媒體運(yùn)用上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課應(yīng)該開(kāi)發(fā)采用多學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣涉及的知識(shí)面更廣，而不是單一的美術(shù)課程，為學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā)提供了條件。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該全面掌握與美術(shù)相關(guān)的個(gè)方面知識(shí)，而不再是單一、封閉的舊知識(shí)體系，教師只有具備豐富的知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，例如：將語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科有效合理的結(jié)合起來(lái)，由于小學(xué)階段的學(xué)生思維比較敏捷，好奇心較強(qiáng)，所以要求美術(shù)教師在教學(xué)上設(shè)計(jì)力求新穎，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需要，調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，美術(shù)老師還要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，使用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生能夠形象、具體的感知到圖片、視頻、聲音、畫(huà)面等，對(duì)學(xué)生造成一種視覺(jué)上沖擊和享受，開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更形象的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)美術(shù)的魅力，從而使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就要求學(xué)生利用有限的資源進(jìn)行大膽的學(xué)習(xí)與研究，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)課過(guò)程中的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探索的能力，從而在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）尊重學(xué)生思維方式的差異性

由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長(zhǎng)環(huán)境不進(jìn)相同，所以每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征也存在著差異。學(xué)生的差異性主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力和思維方式三個(gè)方面。作為美術(shù)教師，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，并尊重這種差異性，尤其要尊重學(xué)生的思維方式的差異，小學(xué)生總有這樣那樣的想法，你不能隨意評(píng)價(jià)它是正確還是錯(cuò)誤，比如：美術(shù)老師讓學(xué)生來(lái)畫(huà)楊桃，從側(cè)面看它就像一個(gè)五角星，再比如：畫(huà)雞蛋，美術(shù)老師拿出一個(gè)雞蛋放在桌子上，讓學(xué)生來(lái)畫(huà)，由于每個(gè)人的角度不同，看到的雞蛋形狀肯定也不一樣，而每個(gè)學(xué)生畫(huà)出來(lái)的雞蛋更不一樣了。以上兩個(gè)事例，你不能說(shuō)它是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊總€(gè)事物從不同的角度觀察可能就會(huì)有不一樣的結(jié)論。因此美術(shù)老師不要隨便否定學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度，而要積極引導(dǎo)學(xué)生思維的差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。新時(shí)期，為適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面已經(jīng)取得了一定進(jìn)展，但距我國(guó)要求的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新能力還有很大差距，為此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，才能真正培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

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