中圖分類號：G892 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘要 橋牌作為一種高雅、文明、競技性很強(qiáng)的智力性游戲，和以它特有的魅力而稱雄于各類牌戲，風(fēng)靡全球。目前橋牌已經(jīng)成為2012年冬季奧運(yùn)會表演項(xiàng)目和全國大學(xué)生運(yùn)動會正式比賽項(xiàng)目。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法，訪談法等方法對湖北普通高校橋牌推廣現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，并提出相應(yīng)建議，希望能為湖北省普通高校橋牌運(yùn)動的進(jìn)一步發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞 橋牌 高校 推廣 優(yōu)勢

一、橋牌的起源與歷史

（一）橋牌的起源

中國唐宋時(shí)期即有一種類似紙牌的葉子戲，經(jīng)威尼斯人流入歐洲，輾轉(zhuǎn)演變，成為今日的撲克牌。橋牌是一撲克牌游戲，其前身是「惠斯特」（Whist）牌戲，十六世紀(jì)開始于歐洲流行。公元1742年第一本討論惠斯特的書籍問世。

（二）橋牌的歷史

從惠斯特到橋牌：在惠斯特中，每為選手拿13張牌，兩兩搭檔，以翻開最后一張牌作為將牌花色，以贏墩的多少決定勝負(fù)。橋牌從惠斯特中繼承了墩、將牌、搭檔等概念。多年來橋牌發(fā)展了許多新的規(guī)則和內(nèi)容，在技巧和復(fù)雜性的有了大大提高。

現(xiàn)代橋牌的形成：1925年美國人Harold Vanderbilt改進(jìn)競叫式橋牌而成為定約橋牌（Contract Bridge），規(guī)定只有叫到局并打成局，才算成局，也就是說只有定約者所叫的墩數(shù)才能計(jì)入成局分，同時(shí)增加了局況的設(shè)計(jì)，取消競叫橋牌加倍、再加倍的無限性。因此定約橋牌以其獨(dú)特的計(jì)分方式與以前的橋牌區(qū)分開來。在定約橋牌中，牌的好壞只是發(fā)揮叫牌和打牌技術(shù)的客觀條件，并非輸贏得失的基礎(chǔ)，智慧和技術(shù)才是決定勝負(fù)的關(guān)鍵因素。定約橋牌叫牌、打牌和記分的統(tǒng)一，提高了橋牌的難度，增加了競技性與比賽的樂趣。這意味著不但要叫過對方，更要叫適合自己的牌，1932第一部“定約橋牌規(guī)則”正式實(shí)施。

二、在高校推廣橋牌對學(xué)生的影響

（一）有助于陶冶品德，提高智力，鍛煉記憶力

橋牌游戲邏輯嚴(yán)密，變化多端，趣味橫生，有助于當(dāng)代大學(xué)生智力與記憶力的提高，開拓思維方式。橋牌的一些尊重對方的規(guī)則可以陶冶學(xué)生的品德。

（二）有助于培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神

橋牌作為一項(xiàng)競技運(yùn)動， 毫無疑問會有助于學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。橋牌要求牌手具有一定的細(xì)膩性，有助于培養(yǎng)細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

三、在高校推廣橋牌的優(yōu)勢

（一）人才優(yōu)勢

當(dāng)代大學(xué)生的素質(zhì)高，接受能力強(qiáng)。優(yōu)于其他群體，只要老師做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，橋牌在高校中則易于開展。例如我們熟知的鞠傳成，康蒙，王曉靜，莊則軍等人都是當(dāng)年高校培養(yǎng)出來的優(yōu)秀牌手。

（二）集體優(yōu)勢

橋牌是一項(xiàng)集體運(yùn)動項(xiàng)目，搭檔之間要有充分的理解，而大學(xué)生過的是集體生活，兩個搭檔之間可以形成穩(wěn)定默契的關(guān)系，從而在橋牌上共同努力。學(xué)習(xí)橋牌也需要一種氛圍，當(dāng)學(xué)校有了學(xué)習(xí)橋牌的氛圍，則會吸引更多人參加到這項(xiàng)運(yùn)動中來。

（三）空余時(shí)間優(yōu)勢

相對于其他群體來說，大學(xué)生的相對空余時(shí)間較多，很多學(xué)生將空余時(shí)間用在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中，若將大學(xué)生的興趣引導(dǎo)到橋牌上，大學(xué)生具有更多的時(shí)間優(yōu)勢來學(xué)習(xí)橋牌。

四、湖北高校橋牌運(yùn)動推廣的現(xiàn)狀及建議

（一）學(xué)生興趣方面

針對湖北省高校橋牌運(yùn)動推廣的現(xiàn)狀問題，對湖北省5大高校（武漢工程大學(xué)，華中科技大學(xué)，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，中南民族大學(xué)）發(fā)放問卷，分別發(fā)放問卷100份，分別收回100份，99份，99份，98份，99份，總回收率99%。并對數(shù)據(jù)做如下處理：

武漢工程大學(xué)華中科技大學(xué)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院中南民族大學(xué)

對橋牌略有了解8769787271

對橋牌感興趣2322261920

選修過橋牌課171191513

希望有機(jī)會學(xué)習(xí)橋牌4739453933

已經(jīng)加入校橋牌隊(duì)64235

由上表可以看出，通過高校對橋牌運(yùn)動的推廣，當(dāng)代大學(xué)生對橋牌運(yùn)動還是有一定的認(rèn)知，有大部分了解過橋牌運(yùn)動的學(xué)生希望有機(jī)會可以學(xué)習(xí)橋牌，這使得高校推廣橋牌運(yùn)動有了更深刻的意義。

（二）教師方面

據(jù)走訪調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，各高校橋牌課教師僅有1—2人，對于教師與學(xué)生的比例問題，在高校普及橋牌便成為一個問題。而且取得橋牌教師資格證的教師更是寥寥無幾，這便要求我們要注重教師的培訓(xùn)，避免教師因資格限制和其他影響而放棄對橋牌教學(xué)的追求，從而有效地在高校中推廣橋牌。

（三）學(xué)生組織方面

通過與各高校橋牌教師和各橋牌隊(duì)隊(duì)長的訪談中來看，大部分人都認(rèn)為“鐵打的學(xué)校。流水的學(xué)生”這使高校橋牌運(yùn)動產(chǎn)生波動性和不連續(xù)性，這就需要高橋橋牌推廣者付出更多的努力，而為此作保障的則是學(xué)生組織，由學(xué)生成立的橋牌組織主體是學(xué)生，擁有對橋牌的熱情，責(zé)任心，組織管理能力。我們可以看到當(dāng)學(xué)生組織積極地開展橋牌比賽與各種橋牌講座時(shí)，橋牌的推廣會容易很多。

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