中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的新教學(xué)理念下，根據(jù)學(xué)生年齡層次、身體素質(zhì)和接受能力的差異，體育課可以實(shí)施不同的教學(xué)方案，進(jìn)行分層教學(xué)，能夠更好地從學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣特點(diǎn)出發(fā)來實(shí)施體育教學(xué)，使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過學(xué)習(xí)得到發(fā)展和提高。

關(guān)鍵詞 新課程標(biāo)準(zhǔn) 分層教學(xué) 小學(xué)體育教學(xué)

一、關(guān)注學(xué)生的差異

因?yàn)樯眢w的原因，體育課上有的學(xué)生跑得沒有別人快、跳得沒有別人遠(yuǎn)、動作做得沒有別人好看等等，這些最直觀的差異在每節(jié)課上都會體現(xiàn)出來。體育教師要做到根據(jù)學(xué)生的差異，有針對性地采用各種手段和方法，使不同層次的學(xué)生都主動參與學(xué)習(xí)。我們在課堂中可以根據(jù)學(xué)生的水平進(jìn)行分組練習(xí)，可以設(shè)置不同難度、目標(biāo)的內(nèi)容。例如跳高的練習(xí)可以設(shè)置不同的高度，快速跑可以有不同的起跑點(diǎn)但終點(diǎn)相同，跨欄跑可以有不同的欄高進(jìn)行跨欄練習(xí)等?？梢园葱詣e分組，按體能分組，按興趣分組，考核評價(jià)可以有不同的標(biāo)準(zhǔn)等等，體育教師著重關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步程度。

二、分層教學(xué)的目的

新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求”、“關(guān)注學(xué)生在身體條件、興趣愛好，運(yùn)動技能方面存在的個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法”等。新課標(biāo)要求我們尊重每一個(gè)學(xué)生，實(shí)施平等教育，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中對不同素質(zhì)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，利用差異性為各類學(xué)生提供適合的教學(xué)方式，以達(dá)到各層次都協(xié)調(diào)進(jìn)步的目的。這充分展現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到最優(yōu)化發(fā)展的策略，達(dá)到培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的自學(xué)能力和會學(xué)能力的目的。這為學(xué)生能牢固掌握所學(xué)知識、進(jìn)行終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。

三、分層教學(xué)的實(shí)施方法

面向差異，分層施教是分層教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。首先教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生平時(shí)的測驗(yàn)和在課堂上對學(xué)生的觀察對學(xué)生有一個(gè)大致的了解，平時(shí)還要作好記錄，掌握第一手材料，為分層教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。例如，教師在平時(shí)的教學(xué)中可以把素質(zhì)好的學(xué)生分在A組，其余的學(xué)生分在B組。在實(shí)踐中，根據(jù)教材內(nèi)容的不同，對A、B組學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)形式，確定不同的教學(xué)目標(biāo)。對A組學(xué)生采用啟發(fā)點(diǎn)撥，讓學(xué)生探究創(chuàng)新學(xué)習(xí)；對B組學(xué)生教師要詳細(xì)講解，分解動作難度讓學(xué)生逐步完成任務(wù)。教學(xué)過程中，老師要運(yùn)用多種方式，創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生在活動中都有獲得成功感受的可能，達(dá)到各自的目標(biāo)。例如：對A組學(xué)生來說，跳遠(yuǎn)技術(shù)在掌握蹲踞式動作后，再學(xué)習(xí)挺身式；在技巧中掌握前滾翻技術(shù)后，再學(xué)習(xí)魚躍前滾翻。而B組學(xué)生則力求達(dá)到教材規(guī)定的要求即可（即學(xué)會蹲距式跳遠(yuǎn)及前滾翻即可）。又如學(xué)習(xí)跨欄跑時(shí)，A組學(xué)生要求欄間跑是跑三步然后過欄；而B組的學(xué)生則要求欄間跑是跑五步然后過欄。這樣就能使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。另外，教師還可以將學(xué)生分成自主選擇練習(xí)組和相對集中練習(xí)組。自主選擇練習(xí)組是讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的項(xiàng)目。如：籃球、排球、乒乓球、跳繩等。相對集中練習(xí)組就是在每節(jié)體育課中由教師按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)。通過分組教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如：在發(fā)展耐力時(shí)，課本要求完成變速跑1200-1500米，那么從量和強(qiáng)度來說，要求A組的學(xué)生應(yīng)大于B組學(xué)生。具體的實(shí)施方法可以是這樣的：A組學(xué)生成一路縱隊(duì)，采用交替領(lǐng)跑的方法，完成1500米變速跑；B組的學(xué)生成一路縱隊(duì)，采用“彎道走—直道跑”走跑交替的形式，完成1200米變速跑。實(shí)踐表明，這樣既克服了A組學(xué)生“吃不飽”，又解決了B組學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象，使不同層次的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，收到了較好的效果。

四、分層教學(xué)的層次目標(biāo)

如何使各層次的學(xué)生能真正從練習(xí)中有所收獲和進(jìn)步，練習(xí)手段的設(shè)計(jì)和運(yùn)用至關(guān)重要。而練習(xí)手段的設(shè)計(jì)則要求教師要根據(jù)學(xué)生接受能力而定，要明確不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)。

（一）差生的基本教學(xué)目標(biāo)是：能掌握教材最基礎(chǔ)理論的知識，初步掌握所學(xué)的運(yùn)動技術(shù)、技能，身體素質(zhì)達(dá)到一定的水平，基本完成課堂教學(xué)任務(wù)。

（二）中等生的基本教學(xué)目標(biāo)是：能較好地掌握基礎(chǔ)知識，較為流暢地掌握所學(xué)的運(yùn)動技能，教學(xué)中能夠獨(dú)立思考，具有一定的分析問題、解決問題的能力。

（三）優(yōu)等生的基本教學(xué)目標(biāo)是：進(jìn)一步拓寬視野，加深對運(yùn)動技術(shù)內(nèi)涵的理解，努力提高自己的成績，結(jié)合運(yùn)動技術(shù)的改進(jìn)，不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、分層教學(xué)的評價(jià)

分層教學(xué)的評價(jià)可以反饋教學(xué)思想和教學(xué)行為。教師應(yīng)準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對性的課堂評價(jià)。教師的評價(jià)不僅僅著眼于學(xué)生的現(xiàn)有水平，還要以發(fā)展的觀點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生中的“亮點(diǎn)”，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（一）對完成練習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予表揚(yáng)，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們增強(qiáng)自信、品嘗成功給他們帶來的喜悅。評價(jià)側(cè)重于學(xué)生參與體育活動態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)步程度。

（二）對于成績一般的學(xué)生，采用激勵評價(jià)方法，既找出不足，又指出努力方向，促使他們不甘落后、積極拼搏。評價(jià)的重點(diǎn)是學(xué)生對運(yùn)動知識與技能的掌握。

（三）對成績好、自信心強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)采用競爭評價(jià)的方法，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，促使他們更加努力地拼搏。評價(jià)的重點(diǎn)以情緒表現(xiàn)與合作精神為主。

六、結(jié)論

新課標(biāo)提倡要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益，而“分層教學(xué)”恰好能達(dá)到這一目的，它具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）分層教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二）分層教學(xué)有利于因材施教，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

（三）分層教學(xué)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)。

（四）分層教學(xué)能提高學(xué)生的自律能力和合作精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 袁金華.課堂教學(xué)論[M].江蘇教育出版社.

[2] 體育教學(xué)[J].

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