中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 在高校體育教學(xué)過程中，學(xué)生在選擇教學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可以以自己的身體狀況以及興趣為主要依據(jù)。足球成為許多學(xué)生比較喜歡的項(xiàng)目。因此，它也成為高校教學(xué)中較受重視的內(nèi)容。但是根據(jù)相關(guān)的調(diào)查研究表明，目前為止，高校在足球方面的教學(xué)效果并不是很好。在本文中，筆者主要從足球運(yùn)動(dòng)之于人的價(jià)值入手分析，闡述高校重視足球教學(xué)的重要意義。再對(duì)高校體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)幾個(gè)問題進(jìn)行探討，并提出改善高校教學(xué)問題的幾點(diǎn)措施，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞 高校 體育 足球教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、高校體育足球教學(xué)現(xiàn)狀

近些年來，隨著高校的擴(kuò)張，很多學(xué)校在設(shè)置體育課程時(shí)出現(xiàn)問題。其中較為普遍的問題有師資缺乏、場(chǎng)地受限以及教學(xué)設(shè)備受影響。這些情況都對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。而一直以來較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得整個(gè)足球教學(xué)的過程魅力受限。學(xué)生在學(xué)習(xí)足球的過程中，課堂教學(xué)的積極性受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響了高校足球體育教學(xué)的質(zhì)量。

（一）偏差的教學(xué)目標(biāo)

高校之所以要開展體育教學(xué)，其目的是為了學(xué)生能夠自由發(fā)展。而學(xué)生因?yàn)椴煌纳眢w素質(zhì)，以及學(xué)生體育知識(shí)的局限性，使得教學(xué)目標(biāo)在確定的過程中受到一定的限制。此外，教學(xué)目標(biāo)的確定，還要使學(xué)生能夠?qū)W到更多的足球技巧，還要注意學(xué)生品德以及健康心理的培養(yǎng)。從而激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，為今后學(xué)生的終身運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造條件。在教學(xué)目標(biāo)確定的過程中，有很多高校，僅僅關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的成績，而對(duì)終身教育不夠重視，在教學(xué)過程中，容易急功近利。這種教學(xué)模式從長遠(yuǎn)上來看，同體育教學(xué)的整體目標(biāo)相違背。此外，當(dāng)教師教授完課程會(huì)后，很少會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如，在足球教學(xué)中，教師對(duì)足球理論知識(shí)的講授十分少，有時(shí)只花幾節(jié)課就講完了，隨后對(duì)學(xué)生的練習(xí)卻沒有很好的進(jìn)行把關(guān)，因此，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很難進(jìn)行評(píng)價(jià)。從而造成教學(xué)目標(biāo)無法得到體現(xiàn)，無法進(jìn)行判斷的后果。

（二）不合理的教學(xué)內(nèi)容

高校足球的教學(xué)內(nèi)容主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的足球技術(shù)，通過不斷的練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)ψ闱蚣夹g(shù)有充分的了解。增加學(xué)生對(duì)足球的興趣，不斷培養(yǎng)其終身運(yùn)動(dòng)的理念。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法，主要采用的是技術(shù)教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)過程都較為枯燥。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將會(huì)產(chǎn)生不利影響，也不能夠很好領(lǐng)悟足球的精神。此外，在高校教學(xué)過程中，很多教學(xué)過程對(duì)競技性的要求過高，而對(duì)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)較少。在教學(xué)過程中，同學(xué)生的實(shí)際生活相差較大，傳授的知識(shí)內(nèi)容不夠新穎，而很多較新穎的知識(shí)，則由于教學(xué)客觀條件的設(shè)置，而無法在課堂中予以體現(xiàn)，使得整個(gè)課堂缺乏創(chuàng)新性。

二、改善高校足球教學(xué)現(xiàn)狀的措施

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

高校足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)目標(biāo)的明確，而教學(xué)目標(biāo)的明確，需要根據(jù)目前教學(xué)大綱而制定。在教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)的制定過程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻以學(xué)生為本，以學(xué)生掌握足夠的足球技術(shù)為主要標(biāo)準(zhǔn)。并且在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，將團(tuán)隊(duì)精神以及協(xié)作意識(shí)作為教學(xué)目標(biāo)制定的重要內(nèi)容。只有確定教學(xué)目標(biāo)，才能夠在此基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行具體了解，并由教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及技術(shù)掌握進(jìn)行評(píng)價(jià)與考核。

（二）選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)的發(fā)展，課程被開發(fā)的越來越多，學(xué)生在選擇課程的時(shí)候也擁有了更多的空間。但是足球教師在教學(xué)的過程中，理念具有一定的局限性，因此，不能夠兼顧所有學(xué)生的興趣。學(xué)生在選擇選修課時(shí)，逐漸對(duì)足球失去了興趣。因此，教師在教學(xué)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分了解，并且根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠更容易掌握，還對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣。此外，在教學(xué)過程中，還要對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展以及素質(zhì)的全面提高做出一定的考量。比如在教學(xué)過程中，要注重球性練習(xí)，以及原地頂球和運(yùn)球練習(xí)，因?yàn)檫@些球技都十分簡單，而對(duì)于一些難度比較大的球類則可以刪除。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論，更加注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的把握，在教學(xué)過程中，要通過引導(dǎo)和啟發(fā)的方式進(jìn)行。使學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)精神，提高學(xué)生對(duì)問題的理性思考能力。在教學(xué)過程中，教師可以在最開始對(duì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行演示，學(xué)生觀察該技術(shù)的基礎(chǔ)上，形成一定的感觀，從而按照老師的方式對(duì)相應(yīng)技巧進(jìn)行模仿，之后不斷重復(fù)練習(xí)，最終掌握技術(shù)。在具體教學(xué)過程中，還可以鼓勵(lì)學(xué)生通過扮演老師這么一種角色換位的方式進(jìn)行教學(xué)。此外，在教學(xué)過程中，還要注重實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，即教師設(shè)計(jì)較多的學(xué)習(xí)情境，這些學(xué)習(xí)情境要盡量復(fù)雜，才能夠達(dá)到實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

高校體育教學(xué)是體育教學(xué)的最后階段，在該階段對(duì)學(xué)生形成較為良好的體育意識(shí)十分重要。目前為止，足球也成為了我國重要的體育項(xiàng)目，各大高校對(duì)足球的教學(xué)也給予充分重視。而作為目前為止有“第一運(yùn)動(dòng)”之稱的足球項(xiàng)目，在體育界受到了很大歡迎，而對(duì)學(xué)生也具有很大的吸引力。因此，高校在開發(fā)足球運(yùn)動(dòng)課程時(shí)，考慮這兩方面的內(nèi)容，公共足球課程也開始不斷取得成就。在本文中，筆者主要從高校足球教學(xué)中的現(xiàn)狀入手分析，對(duì)幾個(gè)教學(xué)問題進(jìn)行探討，在探討的基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)改善措施或者建議，希望能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)起到借鑒作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊宏萍.當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策探析[J].才智.2012（27）.

[2] 趙瑞斌.高校公共體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].四川烹飪高等專科學(xué)校學(xué)報(bào).2011（05）.

[3] 劉延淼.淺談高校體育足球教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].華章.2010（19）.