中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 興趣是人類認(rèn)知事物以及從事各項(xiàng)活動(dòng)的心理傾向，也是人們從事認(rèn)知活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣建立在喜歡的基礎(chǔ)上，發(fā)展于具體的活動(dòng)。學(xué)生在有興趣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)不會(huì)感到厭惡，興趣就促成學(xué)習(xí)最初的動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)則支配所要學(xué)習(xí)的行為?，F(xiàn)代的體育教學(xué)對激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)有重要作用，諸如激發(fā)學(xué)生的求知興趣、活動(dòng)興趣、好奇的興趣等。激發(fā)學(xué)生興趣，是現(xiàn)代體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 興趣 心理傾向 動(dòng)力 體育教學(xué) 重要任務(wù)

一、影響學(xué)生體育興趣的因素：

（一）學(xué)生因素

很多學(xué)生從小就沒有養(yǎng)成參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，對體育活動(dòng)興趣不足，所以就不愿意上體育課。另外，現(xiàn)代社會(huì)生活水平提高了，很多學(xué)生出現(xiàn)營養(yǎng)過剩，學(xué)生課余鍛煉少，肥胖學(xué)生較多。還有一些自身身體素質(zhì)相對比較低的學(xué)生，身體和智力有一定缺陷的學(xué)生，他們在上體育課時(shí)，怕被其他同學(xué)逐漸落下，其自信心受到打擊，從而引起對體育課程的反感。

（二）體育教師因素

在體育教學(xué)中，許多體育教師對新知識(shí)學(xué)習(xí)和研究不夠，業(yè)務(wù)水平不高，教學(xué)方法老套沒有新意，教師自身的責(zé)任心不強(qiáng)，體育教師并沒有根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，學(xué)生體質(zhì)狀況進(jìn)行因材施教，教學(xué)手段、課堂組織形式單一，教師的親和力不夠等，這些都導(dǎo)致了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣不足。

（三）教學(xué)內(nèi)容因素

在體育教學(xué)中，選擇教學(xué)內(nèi)容一定要要符合學(xué)生的興趣愛好，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的體育課程資源，教師加以正確的引導(dǎo)，從而使學(xué)生對體育課程感興趣。調(diào)查顯示：學(xué)生普遍對球類項(xiàng)目感興趣一些，對田徑、體操項(xiàng)目興趣不高；男生上體育課比女生上體育課興趣高一些。在體育教學(xué)內(nèi)容的安排上，現(xiàn)有的教學(xué)課時(shí)不能滿足學(xué)生真正掌握所要學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，完全造成學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，漸漸失去學(xué)好體育的信心和決心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高?，F(xiàn)在學(xué)校要求在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，把學(xué)生的安全放在第一位，所以在體育教學(xué)中，鉛球、標(biāo)槍課、籃球教學(xué)比賽等內(nèi)容都漸漸取消了。因此，有些學(xué)生認(rèn)為體育課教學(xué)模式固定，教學(xué)內(nèi)容缺乏對抗性；由于課時(shí)短、器材少等原因，學(xué)生覺得不盡興、不好玩，這些都導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡上體育課的原因。

（四）社會(huì)因素

中華五千年的悠久歷史中，封建社會(huì)對中國的影響很深，重文輕武的思想廣泛流傳。這種思想直接或間接束縛了現(xiàn)代體育教學(xué)，很多家長和老師認(rèn)為體育只是一種鍛煉身體的形式，學(xué)好學(xué)壞都無所謂，只有文化課學(xué)好才是最根本的。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，很多學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)沒有一點(diǎn)興趣愛好，這樣就更談不上對體育課有興趣了。

二、在體育學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的對策研究

（一）提高體育教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平

改變傳統(tǒng)的以教師為主的模式，建設(shè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這是一種教師作為學(xué)生的組織者和促進(jìn)者，在教學(xué)中，以方法為基礎(chǔ)，以學(xué)生主動(dòng)參與為主線，以教學(xué)能力為目標(biāo)的新型教學(xué)模式。它有利于提高學(xué)生體育興趣，也對于體育教師隊(duì)伍素質(zhì)水平有較高的要求，教師的素質(zhì)水平直接影響著體育工作的質(zhì)量和水平。因此，要想成為一名符合時(shí)代要求的體育教師必須更新體育思路，及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，不僅要不斷學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)學(xué)科的最新理論，而且及時(shí)的對自己的教學(xué)行為加以反思、改進(jìn)和創(chuàng)新，提出最符合實(shí)踐的改進(jìn)意見。還要掌握教育理論知識(shí)，現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)，了解體育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)信息，提高從事教學(xué)和科研的能力。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，明確目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式如：短跑、隊(duì)列隊(duì)形已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生的需要更談不上學(xué)習(xí)的興趣，只能引起他們的消極抵觸情緒，跳出這種模式，帶給他們新鮮感，才是激發(fā)興趣的根本。在課堂中應(yīng)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)手段也能有效的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維隨著教學(xué)手段不斷的變化。教師積極肯定的評(píng)價(jià)，會(huì)激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的濃厚興趣，讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，相互交流，充分了解學(xué)生的意見做好記錄，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時(shí)修正，使體育課充滿快樂。

（三）教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化，教學(xué)內(nèi)容安排的趣味化

學(xué)生有著好動(dòng)、愛新鮮的天性、最厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)注意教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容的多變性，不斷提高學(xué)生的興趣。在教學(xué)組織的形式上，可采用男女分班教學(xué)、或按興趣愛好分班教學(xué)。目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單一，吸引力不夠，學(xué)生的興趣自然下降，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的調(diào)動(dòng)。如果采用情景與競賽教學(xué)法，可收到良好的效果。

（四）運(yùn)用激勵(lì)手段使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

1.情感激勵(lì)法：由于學(xué)生年齡、性別、性格以及對事物的認(rèn)知的差異，其表現(xiàn)欲的反映也就不相同。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的認(rèn)知程度。作為教師，如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確引導(dǎo)，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心、自信心和滿足感，從而打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生是有感情需要的，從第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到像家一樣的氛圍。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情去上好體育課。這種情感建立在師生情感溝通的基礎(chǔ)上。教師和學(xué)生之間的感情溝通包括情感和信息兩個(gè)方面，情感和信息溝通了，可以增強(qiáng)師生之間的相互信任感和了解的程度。這樣會(huì)促使學(xué)生主動(dòng)的去參與各種運(yùn)動(dòng)達(dá)到增強(qiáng)自身身體素質(zhì)的目標(biāo)。2.影響式激勵(lì)法：影響式激勵(lì)法主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。教師的表率行為，具有很大的影響力，能對學(xué)生產(chǎn)生有力的引導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

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