中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 本文研究的是中學(xué)體育教研組的建設(shè)問題。文章首先從觀念滯后，認(rèn)識不足；落實(shí)不到位，流于形式；迷信權(quán)威，經(jīng)驗(yàn)局限三個方面分析了目前在中學(xué)體育教研組建設(shè)中存在的問題，然后又在此基礎(chǔ)之上，有針對性的提出了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極開展中學(xué)體育教研建設(shè)工作；建立完善的體育教研組制度，確保教研活動的有效落實(shí)；建立“學(xué)習(xí)型”體育教研組，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展三點(diǎn)建議，希望對中學(xué)體育教學(xué)工作的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 教研組建設(shè) 中學(xué)體育 現(xiàn)存問題 對策建議

一、中學(xué)體育教研組建設(shè)現(xiàn)存的問題

（一）觀念滯后，認(rèn)識不足

在中學(xué)體育教研組建設(shè)的過程中，因?qū)W校體育教學(xué)觀念滯后，對體育教學(xué)認(rèn)識不足而影響中學(xué)體育教研組建設(shè)成效的情況，仍然非常普遍。雖然隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的實(shí)施和推進(jìn)，很多學(xué)校對中學(xué)體育教研工作有了新的認(rèn)識，也已經(jīng)開始逐步認(rèn)識到建設(shè)中學(xué)體育教研組的意義和價(jià)值。但是，由于長期受“應(yīng)試教育”的影響，部分學(xué)校仍然將學(xué)生的升學(xué)和考試成績作為主要的衡量標(biāo)準(zhǔn)，以至于在落實(shí)各學(xué)科教研工作以及教研組建設(shè)工作時，仍然不自覺的偏重于文化課教學(xué)，而卻在一定程度上忽視了開展中學(xué)體育教研工作和中學(xué)體育教研組建設(shè)工作的重要性。長此以往，就很容易使得體育任課教師對學(xué)校的體育教研工作喪失應(yīng)有的信心和動力，進(jìn)而導(dǎo)致中學(xué)體育教研組建設(shè)滯后問題的出現(xiàn)。

（二）落實(shí)不到位，形式化問題嚴(yán)重

在中學(xué)教學(xué)中，建設(shè)中學(xué)體育教研組，組織開展體育教研活動的根本目的是為了更好的解決中學(xué)體育教學(xué)過程中所遇到的各種問題和困難，并在此基礎(chǔ)之上，最大限度的促進(jìn)體育任課教師自身專業(yè)素質(zhì)和執(zhí)教能力的發(fā)展，以期能夠?qū)崿F(xiàn)中學(xué)體育教學(xué)成效的不斷提升。但是通過一系列的調(diào)查和分析卻發(fā)現(xiàn)，目前在中學(xué)體育教學(xué)工作中，體育教研活動教而不研、實(shí)效性不足、流于形式的問題非常常見。例如：在部分學(xué)校中，中學(xué)體育教研組形同虛設(shè)，并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，所應(yīng)開展的教研活動無論是在時間上，還是在頻率上都無法得到有效的保證，以至于影響了中學(xué)體育教研活動的高效開展，也因此進(jìn)一步影響了中學(xué)體育教研組的優(yōu)化和建設(shè)。

（三）迷信權(quán)威，經(jīng)驗(yàn)局限

在針對中學(xué)體育教研組建設(shè)的問題進(jìn)行研究和分析時發(fā)現(xiàn)，目前在中學(xué)體育教研組建設(shè)過程中，影響建設(shè)成效的關(guān)鍵問題之一就在于過于迷信權(quán)威，且經(jīng)驗(yàn)較為局限。而之所以會出現(xiàn)這一問題，據(jù)分析是因?yàn)椋趥鹘y(tǒng)的體育教育教研理念中，往往是將體育任課教師排除在研究之外的，其認(rèn)為體育教研工作應(yīng)該是由教科研人員和體育理論工作者來開展的，體育任課教師所應(yīng)負(fù)責(zé)的就是體育教學(xué)活動的具體實(shí)施和開展。然而隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，這種理念已經(jīng)明顯不符合目前學(xué)校體育教學(xué)工作的實(shí)際情況和需要，而且要求負(fù)責(zé)實(shí)施和開展一線體育教學(xué)工作的體育任課教師也參與到體育教研工作之中。但是很多體育任課教師卻由于受以往的體育教育教研理念的影響，缺乏開展教研工作的自信，而且很容易滿足于個人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，傾向于采用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)的方式來開展教學(xué)，而卻很少真正的去關(guān)注學(xué)校的體育教研工作和教研組建設(shè)的問題，以至于影響了中學(xué)體育教研工作和中學(xué)體育教研組建設(shè)工作的順利開展。

二、高效開展中學(xué)體育教研組建設(shè)的對策及建議

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，積極開展中學(xué)體育教研建設(shè)工作

中學(xué)體育教育是學(xué)校體育教育不可或缺的一部分重要組成內(nèi)容，要提高中學(xué)體育教育的質(zhì)量和成效，就必須要構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的體育教研制度，并積極的開展中學(xué)體育教研組的建設(shè)工作。因此，針對這一情況中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及各任課教師就要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教育教學(xué)觀念，積極開展中學(xué)體育教研建設(shè)工作，共同營造一個有利于體育教學(xué)活動的良好氛圍。

（二）建立完善的體育教研組制度，確保教研活動的有效落實(shí)

建立完善的體育教研組制度，是建設(shè)中學(xué)體育教研組過程中，確保教研活動有效落實(shí)的根本途徑。要建立完善的體育教研組制度，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：一是，應(yīng)注意根據(jù)本校的實(shí)際情況建立合理的教研組長責(zé)任制度；二是，應(yīng)在建立教研組長責(zé)任制度的基礎(chǔ)上，建立備課組長盡責(zé)制度，以輔助教研組活動的順利開展；三是，應(yīng)建立教研活動常規(guī)檢查制度，通過常規(guī)檢查來督促教研活動的高效開展。

（三）建立“學(xué)習(xí)型”體育教研組，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展

建立“學(xué)習(xí)型”體育教研組，實(shí)際上指的就是在建設(shè)中學(xué)體育教研組的過程中，不但要注意關(guān)注學(xué)生身心健康的全面發(fā)展問題，還要重視體育任課教師的專業(yè)發(fā)展問題。也就說，中學(xué)體育教研組的建設(shè)，要能夠?yàn)橹袑W(xué)體育任課教師的專業(yè)化發(fā)展提供契機(jī)、奠定基礎(chǔ)。

而具體來說，要建立“學(xué)習(xí)型”的中學(xué)體育教研組，在開展中學(xué)體育教研組建設(shè)工作的過程中可從如下幾個方面入手：首先，在建設(shè)中學(xué)體育教研組的過程中，應(yīng)在遵循“組織性、自覺性、規(guī)律性”這一基本原則的基礎(chǔ)上，積極發(fā)動任課教師主動進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，以不斷的實(shí)現(xiàn)自我完善；其次，在建設(shè)中學(xué)體育教研組的過程中應(yīng)積極倡導(dǎo)體育任課教師學(xué)習(xí)教育實(shí)際，并通過學(xué)習(xí)利用其中先進(jìn)的體育教育教學(xué)觀念、理論、思想以及方法來完善自己的體育教學(xué)行為，借此來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)教能力。最后，在建設(shè)中學(xué)體育教研組的過程中，應(yīng)積極開展體育教學(xué)觀摩、專業(yè)進(jìn)修及培訓(xùn)，并通過聽課、評課、公開課等多種形式的體育教研活動來促進(jìn)任課教師之間的溝通和交流，促進(jìn)體育任課教師的專業(yè)化成長進(jìn)程。

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