中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-01

摘 要 通過研究一些有歷史價值的書籍來弄清教學學術(shù)的系統(tǒng)，將教學能力作為突破點來分析、討論如今實行的體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系，發(fā)現(xiàn)體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系在教學能力方面做得不夠的地方。通過探究手段把教學學術(shù)和體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系有機結(jié)合起，從而理解到正確運用教學學術(shù)能夠使科學研究的水平得到提高，增強研究生的教學能力。

關(guān)鍵詞 體育教育訓(xùn)練學 研究生 培養(yǎng)體系

培養(yǎng)出來的研究生水平高低是由研究生培養(yǎng)體系的質(zhì)量來決定的，體系內(nèi)部各個構(gòu)件能共同發(fā)揮效用來優(yōu)化研究生培養(yǎng)體系。要知道，研究生的訓(xùn)練教育是研究生培養(yǎng)系統(tǒng)的關(guān)鍵部分。通過探究教學學術(shù)來分析體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的建立。

一、教學學術(shù)理論

（一）理論來源

在上世紀九十年代，由于大部分學校包括研究學院都將很多的教學精力放在專業(yè)的學術(shù)探究，卻忽略了教學技術(shù)能力的發(fā)展，這樣就導(dǎo)致那些在校讀研的學生其能力發(fā)展不全面，使得這些研究生在進入社會后難以找到合適的立身之處，就業(yè)成為他們的一大難題。面對這種教育狀況，美國某基金總裁便寫了一本關(guān)于教學學術(shù)的作品，這也讓人們對這個問題進行重新思考。教學學術(shù)到底發(fā)生了什么樣的變化，它對體育教育訓(xùn)練學研究生的培養(yǎng)會產(chǎn)生什么樣的后果等。

（二）目的定性

教學活動就是老師給學生教授知識，學生學習吸收知識的過程，而要解決在這個教學過程中存在的教學問題，是無法一躍而就的，而是要慢慢地進行修正改錯、彌補缺漏。使得老師教學的手段與方法、教學的積極性、自身教學領(lǐng)域的專業(yè)性以及學生學習的方式、學習的主動性、學習過程中的收獲與體會等方面可以在教學學術(shù)完善培養(yǎng)體系的前提下效用得到最大程度的發(fā)揮。

二、建立體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀與問題

（一）體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系歷史問題

研究生培養(yǎng)體系是介于本科生培養(yǎng)體系與博士生培養(yǎng)體系之間的教育體系。在1949年以前，我們國家的教育培養(yǎng)目標主要是以培養(yǎng)大學?？?、大學本科為主要方向的中學和小學的體育老師，這是由于那個時候教學體系還不夠完善，我們國家對體育的重視程度不高，有的學院學校對體育教育的投入不夠多，教學質(zhì)量也不是很好以及學生的體能方面本身不是很好等各種各樣的情況，導(dǎo)致體育研究生培養(yǎng)體系的建立缺乏一定的條件。

（二）體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的現(xiàn)狀

體育教育訓(xùn)練學研究生和體育教育本科生的區(qū)別在于，體育教育訓(xùn)練學研究生更加重視學生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題方面水平的提升，體育教育訓(xùn)練學研究生的教育是由自身專業(yè)的研究教學水平和體育教學水平兩部分構(gòu)成的?？墒?，面對我們國家在教育方面的投入不斷加大，教育的范圍也愈發(fā)地廣泛，造成了對研究生質(zhì)量要求的挑戰(zhàn)。例如，在招收學生時標準降低了以至于進入學校的學生水平差距較大，對研究生培養(yǎng)的課程內(nèi)容和科目重點較偏，對研究生培養(yǎng)的監(jiān)督力度不夠，研究生學習的范圍不夠濃厚等，這些各種各樣的情況使得體育教育訓(xùn)練學研究生教育之后輸出的人才水平在降低，從而導(dǎo)致研究生考博士的可能性降低，這些培養(yǎng)出來的研究生就業(yè)的情況也不容樂觀。

三、建立體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系

（一）教學學術(shù)理論與教學習慣的結(jié)合

所謂習慣就是在平時實踐的積累中適應(yīng)了某種行為，也就是說在一定的情形下自身形成了一種自動的反應(yīng)行為的一種模式。在體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)這種體系下，體育老師給學生傳授體育的知識，并通過知識與實踐結(jié)合的方式，將體育原理和體育技能結(jié)合起來進行教學，而學生在接收知識的過程中通過對體育老師平時教學體現(xiàn)出來的習慣來獲得學習的新思維和新方式。

（二）課程設(shè)置對體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系建立的效用

體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的建立要與課程和科目的設(shè)置聯(lián)系起來，課程和科目的設(shè)置對體育教育訓(xùn)練學研究生水平的提高有直接的影響。因此，需要從課程和科目的設(shè)置出發(fā)，對課程設(shè)置的內(nèi)容進行科學的分析與探討，從而得出如何利用課程設(shè)置來推進體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的建立，讓其成為研究生培養(yǎng)體系的一個關(guān)鍵部分。對于課程的設(shè)置，要注意結(jié)合體育的實際教學情況，對教學過程中遇到的問題進行綜合，將其與課程的內(nèi)容聯(lián)系起來。切不可只在理論層面進行設(shè)置，會導(dǎo)致教學質(zhì)量不夠好。

四、結(jié)語

經(jīng)過探究和分析體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系與教學學術(shù)之間的聯(lián)系以及研究生就業(yè)情況與自身體育專業(yè)的相關(guān)情況，尋找體育教育訓(xùn)練學研究生教學水平輸入的高與低，明白要重點培養(yǎng)體育教育訓(xùn)練學研究生的教學能力以及科學研究的水平，使研究生進入社會后可以較快地改變自己的狀態(tài)來適應(yīng)市場的要求。希望體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的建立可以給未來體育教育訓(xùn)練學研究生培養(yǎng)體系的改革提供一點思考和方向。

參考文獻：

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