中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 本文根據(jù)本人多年的基層體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)體育教學(xué)對(duì)留守學(xué)生的影響做了較為深入的分析。當(dāng)然，在這之前要對(duì)當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀有一個(gè)大致的了解，即（鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教學(xué)硬件方面普遍不夠完善、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育專業(yè)師資力量有限、體育教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校長期無法得到應(yīng)有的重視等），而體育教學(xué)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的影響主要分為身體上與心理上的影響，心理上的影響則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，即（通過體育教學(xué)可有效提高留守兒童的自信心、通過體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)與獨(dú)立性的形成、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高起著至關(guān)重要的作用等），并根據(jù)當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)建議，希望對(duì)基層體育教師有所幫助。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村 體育教學(xué) 留守學(xué)生 綜合素質(zhì)與能力

隨時(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，人們的經(jīng)濟(jì)壓力也隨之增大，而身處農(nóng)村的大部分青壯年勞動(dòng)力為了提高生活水平，同時(shí)也為給孩子一個(gè)更好的生活條件，不得不選擇背進(jìn)離鄉(xiāng)，外出打拼，而與此同時(shí)更多的學(xué)生也成為了留守兒童，由于父母不在身邊，留守兒童無論在身體還是心理上都更容易出現(xiàn)問題，此時(shí)，體育教學(xué)也就有了更多的用武之地。

一、農(nóng)村體育教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育教學(xué)硬件方面普遍不夠完善

近幾年來，雖然國家不斷對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)設(shè)備及場(chǎng)地進(jìn)行完善，但眾所周知，學(xué)校教育方面巨大的城鄉(xiāng)差距仍舊無法避免，農(nóng)村中小學(xué)無論在教學(xué)設(shè)施或場(chǎng)地的配備上都明顯不足，大部分農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施及場(chǎng)地簡陋，存在著較大的安全隱患，如不及時(shí)對(duì)其進(jìn)行修整與完善，則極易對(duì)本就缺乏父母陪伴的留守學(xué)生造成不必要的身心傷害。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校體育專業(yè)師資力量有限

專業(yè)的師資力量對(duì)體育教學(xué)的收效起著至關(guān)重要的性作用，而專業(yè)師資力量很大程度上是由教育部門重視情況與經(jīng)濟(jì)狀況決定的。當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)在對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū)，大部分人會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的教學(xué)應(yīng)以取得高升學(xué)率作為其首要目標(biāo)，通過高升學(xué)率使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走出農(nóng)村，有更好的發(fā)展，這也一度成為過去幾十年里農(nóng)村中學(xué)學(xué)校教育的主導(dǎo)思想。然而隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，高學(xué)歷已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才的要求，當(dāng)前我國各行各業(yè)均要求學(xué)生要具有以下幾點(diǎn)特質(zhì)：自信心、健全的人格、良好的心態(tài)、積極進(jìn)取的精神、良好的人際交往與溝通能力、吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)合作精神等。近幾年來，也不斷有專業(yè)人士證明體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)方面有著其他科目所不具備的優(yōu)勢(shì)，而這些優(yōu)勢(shì)得不到有效的發(fā)揮揪其原因還是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校專業(yè)師資力量有限。

（三）體育教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校長期無法得到應(yīng)有的重視

多年以來體育教學(xué)一直被冠以“副科”之名，雖然有越來越多的專家證實(shí)，體育教學(xué)相較其他科目來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)方面有著其他科目望塵莫及的優(yōu)勢(shì)，但最終還是因其對(duì)學(xué)生的升學(xué)成績影響不大而長期被忽略，其多功能性自然也沒有加以開發(fā)、利用以及重視，使體育課成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)可有可無的“消遣時(shí)間”。

二、體育教學(xué)對(duì)留守兒童生身體上的影響

眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)在增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力方面有著明顯的作用，這是最基礎(chǔ)也是大眾對(duì)體育運(yùn)動(dòng)較為普遍的認(rèn)知。體育運(yùn)動(dòng)本身具有豐富多彩的特點(diǎn)，不同的體育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生的身體有著不同的作用，拿田徑運(yùn)動(dòng)來說，長跑可以通過在運(yùn)動(dòng)中對(duì)大部分肌肉、內(nèi)臟器官的調(diào)動(dòng)，使學(xué)生的肌肉、內(nèi)臟器官功能等得到有效鍛煉與調(diào)節(jié)，提高學(xué)生免疫力，從而最終達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的效果。而短跑則主要鍛煉了學(xué)生的爆發(fā)力并可有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)。同時(shí)，還可通過不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有針對(duì)性的鍛煉學(xué)生的行為協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力且可使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)其堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

三、體育教學(xué)對(duì)留守兒童心理健康的影響

（一）通過體育教學(xué)可有效提高留守兒童的自信心

自信心在某種程度上反映了我們對(duì)自己能否有足夠的勇氣與能力完成某項(xiàng)挑戰(zhàn)的信任程度的心理暗示，是一種通過這種積極的心理暗示進(jìn)而影響我們的行動(dòng)，最終得以實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的心理狀態(tài)，也稱為信心。自信心的強(qiáng)弱對(duì)我們將來的生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面有著不同程度地影響。由此我們不難看出一個(gè)人是否擁有足夠的自信心對(duì)其將來各方面的發(fā)展起著極其重要的作用。自信心并非是人與生俱來的，而大多取決于成長環(huán)境、以及身邊成年人正確的引導(dǎo)，中小學(xué)時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要階段同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自信心的黃金階段，而這些身處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)生大多有著相似的家庭環(huán)境，父母迫于生活的壓力不得不背井離鄉(xiāng)，去到大城市打拼，另一方面則是農(nóng)村父母大多文化水平不高，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)方面往往不知從何入手。此時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自信心的任務(wù)就毫無懸念的落到了教師身上，在學(xué)校這個(gè)小的社會(huì)環(huán)境中，大部分學(xué)生的智力水平是差距不大的，可以通過優(yōu)秀的文化課成績獲得自信的學(xué)生畢竟只占少數(shù)，而體育教學(xué)相對(duì)來說對(duì)學(xué)生的智力因素要求較少，因此，體育教師可以通過合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生均可通過體育學(xué)習(xí)獲得自信。

（二）通過體育教學(xué)可促進(jìn)學(xué)生良好心態(tài)與獨(dú)立性的形成

擁有良好的心態(tài)更有利于學(xué)生將來從容且積極的面對(duì)來自生活、工作以及學(xué)生中所遇到的挫折，獨(dú)立性則對(duì)學(xué)生將來的發(fā)展有著很大程度上的影響，而由于父母自身水平普遍不高以及留守老人照顧留守兒童的特殊性，使得爺爺奶奶因心疼而更加溺愛孩子，這樣一來往往會(huì)造成農(nóng)村中小學(xué)生心態(tài)與獨(dú)立性較差。前面講到過，體育教學(xué)具有多功能性，也就是說對(duì)學(xué)生良好心態(tài)與獨(dú)立性的培養(yǎng)同樣可以通過不同體育教學(xué)內(nèi)容的合理安排來實(shí)現(xiàn)。如：教師可在體育教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的難度與任務(wù)，并要求學(xué)生自己完成，無論學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)的過程中成功與否，教師都要及時(shí)給予其鼓勵(lì)與引導(dǎo)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生的心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，而要求學(xué)生自己完成挑戰(zhàn)與任務(wù)，本身就可以對(duì)學(xué)生的獨(dú)立性培養(yǎng)起著一定的促進(jìn)作用。

（三）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高起著至關(guān)重要的作用

我們所理解的綜合素質(zhì)與能力一般包括人際交往能力、抗壓能力、適應(yīng)能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我鍛煉能力等，雖然素質(zhì)教育在我國學(xué)校教學(xué)體系中不斷深入，但大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校依然將提高升學(xué)率作為學(xué)校教育的主要目標(biāo)，因此，在教學(xué)模式上大多沿襲灌輸式教育，而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與各方面能力的培養(yǎng)，學(xué)校的初衷是好的，無非是希望使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，使更多學(xué)生走出農(nóng)村得到更好的發(fā)展，體育教學(xué)本身具有多功能性，因此，在學(xué)生父母大多外出務(wù)工的當(dāng)下體育教學(xué)更應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起文化課無暇顧及的綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)以彌補(bǔ)家長不在身邊的缺失，使學(xué)生將來走上社會(huì)，擁有更多的競爭優(yōu)勢(shì)與資本。拿人際交往能力舉例，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)往往對(duì)其人際交往能力不夠重視，因此導(dǎo)致大部分學(xué)生在表達(dá)自己或與人交流方面不能明確有效的進(jìn)行表述，或許有人會(huì)認(rèn)為，這種細(xì)微之處的不足并不足以對(duì)學(xué)生的將來產(chǎn)生影響，這樣的認(rèn)識(shí)本身就是錯(cuò)誤的，生活在社會(huì)上，我們的任何活動(dòng)與行為都離不開與他人的溝通，若與人溝通都存在問題的話，好的發(fā)展也就無從談起，因此，體育教師可以通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理設(shè)計(jì)，增加學(xué)生與他人交流的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中體育教師對(duì)學(xué)生的言行要格外關(guān)注，在學(xué)生不當(dāng)言行出現(xiàn)時(shí)要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)有效的糾正與引導(dǎo)，使其在日常學(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)如何與人交流，使其受益終生。

四、為更好發(fā)揮體育教學(xué)作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)在體育教學(xué)方面做出的調(diào)整

（一）加大體育教學(xué)投入，提高體育教學(xué)硬件水平

首先，教育部門應(yīng)對(duì)體育教學(xué)的重要性有一個(gè)正確的認(rèn)知，同時(shí)加大體育教學(xué)投入，縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)的體育教學(xué)硬件水平，為學(xué)生更好的學(xué)生提供一個(gè)強(qiáng)有力的保障。

（二）提高體育教師專業(yè)水平與教學(xué)能力

體育教師的專業(yè)水平與教學(xué)能力直接影響體育教學(xué)收效以及體育教學(xué)多功能性的應(yīng)用與實(shí)現(xiàn)，因此，學(xué)校應(yīng)定期對(duì)現(xiàn)有體育教師進(jìn)行提高專業(yè)水平的培訓(xùn)，同時(shí)，在新教師的招聘上要嚴(yán)格把關(guān)，從最根本上解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育教學(xué)收效不高的現(xiàn)狀。

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