中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 體育課堂教學(xué)是一個(gè)動態(tài)的教學(xué)過程，課前，教師雖然精心備課，設(shè)計(jì)了教材、教法，安排好了場地器材，但突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。突發(fā)事件的發(fā)生，考驗(yàn)著教師教育智慧，一個(gè)睿智的教師要善于觀察問題，分析問題，解決問題，這樣就會創(chuàng)造 出一個(gè)比較好的教學(xué)環(huán)境，從而收到滿意的教學(xué)效果

關(guān)鍵詞 體育課堂 突發(fā)事件 解決辦法

體育課大部分在室外進(jìn)行，由于體育教學(xué)活動的復(fù)雜多變性，體育課中突發(fā)事件會時(shí)有發(fā)生。在體育課堂上突然發(fā)生的，有一定影響力的事件被稱為突發(fā)事件。造成突發(fā)事件的原因經(jīng)分析主要有以下幾個(gè)方面：1.教師因素；2.學(xué)生因素；3.場地、器材因素；4.氣候和環(huán)境因素。下面根據(jù)以上四個(gè)方面逐一分析，根據(jù)實(shí)際情況去解決實(shí)際問題。

一、教師因素

一般情況下，人們總是把教師作為處理突發(fā)事件的角色來定位，實(shí)際上，在體育課堂中，教師依然有可能會引發(fā)出某一突發(fā)事件。體育教師調(diào)隊(duì)時(shí)口令發(fā)錯(cuò)，學(xué)生隊(duì)形就會混亂，講解技術(shù)動作時(shí)，教師語不達(dá)意，學(xué)生就會對動作概念模糊，教師示范失敗，或從器械上掉下來，就會給學(xué)生學(xué)習(xí)思想上帶來壓力。教學(xué)組織不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生練習(xí)積極性不高，教學(xué)秩序混亂，保護(hù)幫助不合理，造成學(xué)生受傷，釀成教學(xué)事故。

要解決因教師引發(fā)的突出事件，教師首先應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：教師不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，課前精心備課，對教材的選擇，教法的運(yùn)用，教學(xué)的組織管理都要成竹在胸。做好實(shí)地試講，并邀請有經(jīng)驗(yàn)的教師對試講效果進(jìn)行評價(jià)，積極改正試講中出現(xiàn)的問題。課上面對全體學(xué)生，教態(tài)自然，語言流暢，口令專業(yè)，示范優(yōu)美，采用多種激勵(lì)方法提高學(xué)生練習(xí)的積極性，做好練習(xí)小組建設(shè)，使小組間體現(xiàn)競爭，小組內(nèi)實(shí)現(xiàn)互助合作。保護(hù)與幫助也是體育課上重要的一環(huán)，保護(hù)可以使學(xué)生免受意外傷害，幫助使學(xué)生盡快掌握動作，課上要做好保護(hù)與幫助光憑教師不行，需要同學(xué)來幫忙，教師就要培養(yǎng)好小助手，教會他們正確的保護(hù)與幫助的方法，指導(dǎo)他們開展工作，確保體育課安全有序的開展。出現(xiàn)重大意外傷害事故時(shí)，教師要第一時(shí)間將學(xué)生送往醫(yī)院診治。出現(xiàn)擦傷、挫傷等小傷害事故，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行妥善處理。

二、學(xué)生因素

學(xué)生正處于生長發(fā)育期，心理還很不成熟，他們對事物的認(rèn)識具有一定的片面性、偏執(zhí)性，對喜歡的體育活動他們興致很濃，積極參與，對不喜愛的運(yùn)動往往產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意參加活動。還有一些學(xué)生缺乏良好體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，錯(cuò)誤的認(rèn)為體育課就是做操、跑步、打打球體育課上積極性不高，出現(xiàn)被動學(xué)習(xí)的局面。表現(xiàn)為，請假逃避體育課，上課不認(rèn)真聽講，練習(xí)時(shí)動作隨意，用語言或肢體干擾其他學(xué)生練習(xí)，教師教授的運(yùn)動技能掌握不了，練習(xí)時(shí)因注意力不集中，傷害事故時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生體育課上爭強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己，練習(xí)時(shí)動作過大，造成傷害事故，如練習(xí)分腿騰躍跳箱，為了展示自己的能力，有個(gè)學(xué)生將踏板拉得較遠(yuǎn)，起跳騰空后，手臂推撐力量達(dá)不到，整個(gè)人趴在了跳箱上面，造成了手臂骨折。體育課上學(xué)生之間小摩擦?xí)r有發(fā)生，對罵、對打不時(shí)會在體育課堂中出現(xiàn)。學(xué)生練習(xí)中間鬧情緒，停止練習(xí)。

對策：首先向?qū)W生進(jìn)行體育傳統(tǒng)教育，使學(xué)生明確體育教育的目的，使他們掌握體育知識技術(shù)技能，強(qiáng)身健體。在汗水中體驗(yàn)成功，在競爭中學(xué)會合作，從而使學(xué)生在思想上形成要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變。嚴(yán)格課堂常規(guī)教育，一切行動聽指揮，對課中學(xué)生出現(xiàn)的各種違紀(jì)現(xiàn)象要及時(shí)果斷的處理，處理時(shí)，語言要精煉，小錯(cuò)誤可用肢體語言來糾正，處理問題時(shí)間要短，不可用大量的時(shí)間處理一些小的學(xué)生突發(fā)事件，因?yàn)榻虒W(xué)是主線。教學(xué)過程中，要選擇好教學(xué)內(nèi)容，巧妙設(shè)計(jì)教法，用啟發(fā)誘導(dǎo)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在練習(xí)中科學(xué)安排練習(xí)運(yùn)動量和強(qiáng)度，教育學(xué)生出格的事不能做，對練習(xí)中容易發(fā)生的危險(xiǎn)狀況對學(xué)生提前預(yù)警，使學(xué)生明確意外傷害的危害性。教師指導(dǎo)小組長做好本小組練習(xí)工作，定時(shí)各小組交流展示，教師可對學(xué)生的練習(xí)效果做科學(xué)評價(jià)，優(yōu)、良、中、差即時(shí)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向更高一級目標(biāo)努力。

三、場地、器材因素

體育課大都需要場地器材，因場地器材引發(fā)的突發(fā)事件不可輕視，因?yàn)榇祟愅话l(fā)事件會波及學(xué)生的健康和安全，因此，這類突發(fā)事件，就更應(yīng)該引起我們的高度重視。

例一：在一次體育測驗(yàn)課上由場地引發(fā)了突發(fā)事件，造成了多名學(xué)生受傷。那節(jié)體育課是測試課，測試學(xué)生200米成績，學(xué)生準(zhǔn)備活動做完后，教師將學(xué)生進(jìn)行測試分組，每五人為一組，學(xué)生不分道跑，教師講解跑中注意事項(xiàng)，隨后測試正式進(jìn)行，教師發(fā)令后，同學(xué)們爭先恐后向前跑去，學(xué)校操場面積較小，轉(zhuǎn)彎處彎道半徑較小，學(xué)生進(jìn)入第一彎道時(shí)幾名學(xué)生攪在一起，相繼摔倒在地，造成兩名學(xué)生踝關(guān)節(jié)受傷，一名學(xué)生小臂骨折的后果。

例二：在一次跳高課上，教師教授完跳高動作技術(shù)后，學(xué)生進(jìn)行過桿練習(xí)，跳高練習(xí)的高度逐漸升高，學(xué)生練習(xí)進(jìn)入狀態(tài)，一名學(xué)生助跑、起跳、騰空動作完成的比較漂亮，落地時(shí)落在了墊子邊上，造成了右腳踝關(guān)節(jié)受傷。這是由墊子擺放不到位引起的意外傷害。

由場地器材引發(fā)的學(xué)生傷害事故很多，我們體育工作者要引起足夠的重視，上課前教師要對場地看個(gè)遍，對器材摸個(gè)遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)場地器材的安全隱患。在徑賽項(xiàng)目中力爭采用分道跑，沒條件分道跑要教給學(xué)生在跑動中避讓對手的方法，將事故隱患降到最低。體育器材使用前應(yīng)檢查器材是否破損、松動，使用是否安全，跳高墊子厚度是否合適，擺放是否到位。發(fā)現(xiàn)場地器材存在安全隱患，要及時(shí)處理，只有這樣才能減少場地器材對學(xué)生的傷害。

四、氣候和環(huán)境因素

體育課受氣候條件的影響，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際隨時(shí)調(diào)整活動的場所或量與強(qiáng)度，在上體育課時(shí)出現(xiàn)大風(fēng)，學(xué)生睜不開眼睛，或天降大雨，學(xué)生只有改上室內(nèi)課。炎熱的夏天會出現(xiàn)體育課學(xué)生中暑現(xiàn)象，要求教師考慮到學(xué)生實(shí)際情況，練習(xí)地點(diǎn)要爭取到陰涼處，并告誡學(xué)生多補(bǔ)充水分，練習(xí)運(yùn)動量不宜過大。冬天地上結(jié)冰路滑，學(xué)生易出現(xiàn)摔倒損傷，教師讓學(xué)生轉(zhuǎn)成室內(nèi)課。多班在操場上課，由于缺乏溝通，各班會因占據(jù)有利位置而發(fā)生沖突，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會走神，注意力往往會集中到別班練習(xí)內(nèi)容上，解決辦法，首先教師間要提前做好溝通，各班上課位置相對固定，教學(xué)內(nèi)容盡可能一致，同時(shí)在課上可以開展班與班之間交流，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

新時(shí)期，教師要不斷加強(qiáng)對新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握，增加知識儲量，了解本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的發(fā)展動向，更新知識、更新觀念，提高整體素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)變能力。要了解本學(xué)科新的教學(xué)內(nèi)容、新的教學(xué)方法、學(xué)生心理變化動態(tài)和行為。教師要學(xué)會預(yù)測可能在課堂中出現(xiàn)何種隨機(jī)現(xiàn)象，學(xué)會如何應(yīng)付及處理。注意這種隨機(jī)現(xiàn)象及應(yīng)對措施的積累，逐漸增強(qiáng)體育教師應(yīng)變能力。

體育教師在教學(xué)過程中只要善于觀察問題，分析問題，并不斷總結(jié)自己解決問題的方式方法，使自己的應(yīng)變能力不斷提高，這樣就會創(chuàng)造出一個(gè)比較好的教學(xué)環(huán)境，從而收到滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 論體育教師處理課堂突發(fā)事件的技能.體育教學(xué).2012（177）.