中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2014）02-000-02

摘 要 體育舞蹈種類繁多，每一種舞蹈都是一種身體的表達(dá)。隨著高校藝術(shù)教育的發(fā)展，幾乎所有綜合性大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)都下設(shè)舞蹈專業(yè)，但目前針對(duì)綜合性大學(xué)舞蹈教育教材的研究并不多見。本文試圖從多個(gè)角度來探討普通高校體育舞教材的建設(shè)，希望能為普通高校中國民間舞教材的建設(shè)激起一些思想的浪花。

關(guān)鍵詞 體育舞蹈 立體化教材

體育舞蹈也稱“國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞”，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，簡稱國標(biāo)舞，來源于各國的民間舞蹈，是在古老的民間舞的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而成。國標(biāo)舞是以男女為伴的一種步行式雙人舞的競(jìng)賽項(xiàng)目，自有人類以來，舞蹈就起源于原始社會(huì)的人類生活里，氏族成員在祭祀驅(qū)魔、耕耘狩獵時(shí)都離不開舞蹈活動(dòng)。體育舞蹈起源于歐洲、拉丁美洲，同民間舞蹈演變而成，人們以前叫它為國際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞，原名稱為“社交舞”，為歐洲貴族在宮廷舉行的交誼舞會(huì)。社交舞早在14-15世紀(jì)在意大利出現(xiàn)，16世紀(jì)傳入法國，并在1768年在巴黎開辦了第一家交際舞廳，法國革命后“社交舞”流傳民間至今。第二次世界大戰(zhàn)后，美國人將該舞蹈散播到全國各地，并形成一股跳舞熱潮，至今不衰。

一、體育舞蹈立體化教材建設(shè)的研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)立體化教材的研究現(xiàn)狀

關(guān)于立體化教材，國內(nèi)外有多種說法，有的叫“立體化教材”，有的叫“一體化教材”，有的叫“多元化教材”，其目的是一樣的，就是通過提供多種教學(xué)資源，最大限度地滿足教師教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，滿足教育市場(chǎng)需求，提高教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。高等教育出版社對(duì)立體化教材做出了定義：立體化教材是指由不同用途的傳統(tǒng)紙介質(zhì)教學(xué)用書和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的多媒體教學(xué)資源組成的教學(xué)支持系統(tǒng)。就內(nèi)容而言，包括了主教材、教師參考書、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書、試題庫等；從表現(xiàn)形式上看有紙介質(zhì)教科書、音像制品、電子、網(wǎng)絡(luò)出版物等。立體化教材不僅拓展了教學(xué)資源的形態(tài)結(jié)構(gòu)，而且?guī)?dòng)了課程和教學(xué)模式的改變。它使得教學(xué)的時(shí)空結(jié)構(gòu)和活動(dòng)方式發(fā)生了改變，使得學(xué)習(xí)過程與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活更加緊密，這些改變告訴我們應(yīng)該進(jìn)一步加深對(duì)立體化教材的了解。從2002年國家有關(guān)部門提出立體化教材建設(shè)的理念開始，相關(guān)的研究開始增多。國家教育部2003年4月發(fā)出《啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，提出進(jìn)行“立體化教材”建設(shè)以后，立體化教材的研究形成一股熱潮，相關(guān)論文明顯增多，2008年達(dá)到43篇，是目前的最高值。

在核心期刊刊載的文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)研究的熱點(diǎn)是立體化教材的理論建設(shè)；其次是編制者設(shè)計(jì)制作的立體化教材的評(píng)述總結(jié)，主要是建設(shè)過程的介紹或者心得體會(huì)；第三是與立體化教材相關(guān)的精品課程建設(shè)、培訓(xùn)教材的設(shè)計(jì)開發(fā)和教材出版問題。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看到?jīng)]有涉及立體化教材建設(shè)具體技術(shù)問題的文章。研究發(fā)現(xiàn)，無論是否是優(yōu)秀立體化教材都或多或少存在一些問題。

1.對(duì)立體化教材的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不深入。對(duì)于立體化教材的理解目前還存在一定誤區(qū)，通常認(rèn)為既有紙介質(zhì)又有光盤或者網(wǎng)絡(luò)形式的教材就是立體化教材，這樣的理解是不全面的。媒介表現(xiàn)形式的多樣化只是教材的外在形式，其內(nèi)在的本質(zhì)是內(nèi)容編排與呈現(xiàn)方式的立體化設(shè)計(jì)，以此來實(shí)現(xiàn)立體化教材最終目的——為教學(xué)提供立體化的服務(wù)。

2.立體化教材產(chǎn)品缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。有些立體化教材產(chǎn)品雖具備了表現(xiàn)形式的多樣化，有書本、有光盤，也有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，但教育技術(shù)含量不高，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。

3.立體化教材的編制存在不同步現(xiàn)象。目前，有些立體化教材在編制過程中存在不同媒介形式的教材由不同的團(tuán)隊(duì)或個(gè)人制作，造成內(nèi)容不同步，風(fēng)格不協(xié)調(diào)等問題。立體化教材在內(nèi)容和形式上的不統(tǒng)一，導(dǎo)致了在功能、用途等方面的系統(tǒng)性比較欠缺，直接影響了使用效果。

4.立體化教材建設(shè)的研究視角單一。

（二）國內(nèi)體育舞蹈教材的研究現(xiàn)狀

目前大部分的高校都是由教師進(jìn)行言傳身授，或者本學(xué)校教授自己編寫的書籍作為教材，雖然現(xiàn)在社會(huì)組織都相應(yīng)的出版了自己的教材。近些年來，盡管舞蹈界的一些有志之士出版了許多關(guān)于體育舞蹈方面的理論專著，但是對(duì)于高校的普及型體育舞蹈教學(xué)來說，內(nèi)容過于專業(yè)化，實(shí)用性不強(qiáng)。由于上述原因，造成普通高校體育舞蹈教材緊缺。然而，教材是保證教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的先決條件之一，沒有教材，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)陷入不科學(xué)、不規(guī)范的境地，會(huì)有礙高校體育舞蹈課程的可持續(xù)發(fā)展。因此，加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈課程教材的研究，盡快完善體育舞蹈課程的教學(xué)理論體系，己成為規(guī)范高校體育舞蹈教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。然而我國普通高校體育舞蹈教材不統(tǒng)一，有的學(xué)校都沒有體育舞蹈教材，這種情況嚴(yán)重制約了體育舞蹈課程的開展。這方面的研究具有代表性的主要有：張冊(cè)等人在《北京市高等院校體育舞蹈課程開展現(xiàn)狀》一文中指出，目前高校還沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的體育舞蹈教材，體育舞蹈教學(xué)大綱都是各校教師根據(jù)相關(guān)資料并結(jié)合本校的實(shí)際情況自己制定，因此大部分的教師建議有關(guān)部門盡快編著適合高等院校體育舞蹈教學(xué)的統(tǒng)一教材，最好是根據(jù)選修課、專修課和普修課專項(xiàng)素質(zhì)訓(xùn)練的不同要求，編寫系列教材；賀華在《長沙市普通高校開展體育舞蹈選項(xiàng)課現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中指出，目前普通高校體育舞蹈教學(xué)并沒有統(tǒng)一教材，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)缺乏明確性，授課的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，不利于體育舞蹈運(yùn)動(dòng)在高校的發(fā)展。

二、體育舞蹈立體化教材建設(shè)的優(yōu)勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)

（一）體育舞蹈立體化教材在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

立體化教材的建設(shè)不僅對(duì)推進(jìn)體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)代化、信息化、提高舞蹈教材質(zhì)量有明顯的效果，而且對(duì)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)也具有積極促進(jìn)作用，構(gòu)建了新的教學(xué)模式，創(chuàng)建了大學(xué)體育舞蹈學(xué)課程教學(xué)新體系。

1.構(gòu)建新型舞蹈教學(xué)模式，創(chuàng)建可持續(xù)發(fā)展的舞蹈教學(xué)體系。

在現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)下，教師應(yīng)用立體化教材和課程網(wǎng)站，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段向體育舞蹈的學(xué)生傳授知識(shí)和思維方法，既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，體現(xiàn)出教與學(xué)并重的新型高等教育模式。

2.提高大學(xué)化學(xué)教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

多媒體課件教學(xué)內(nèi)容豐富新穎，具有快捷、清晰、形象、信息量大等特點(diǎn)，達(dá)到提高教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性等效果。在課堂教學(xué)過程中，將現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，相輔相成。這將極大地激發(fā)了學(xué)生體育舞蹈的興趣，加深了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和理解，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。

3.有利于學(xué)生開放式自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)

在體育舞蹈立體化教材建設(shè)的過程中，充分考慮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，主教材內(nèi)容敘述詳略得當(dāng)，各章節(jié)有特色，擴(kuò)展內(nèi)容結(jié)合學(xué)科前沿；配套教學(xué)輔助資源內(nèi)容豐富、形式多樣，為教師和學(xué)生提供了全方位的服務(wù)。立體化教材為學(xué)生提供了豐富的、可供選擇的自主學(xué)習(xí)資源，將課堂延仲到課外，加強(qiáng)了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。

4.提升體育舞蹈教學(xué)水平，有利于師資隊(duì)伍建設(shè)

立體化教材的建設(shè)有利于建設(shè)一流的師資隊(duì)伍，因?yàn)樵诮滩牡木帉懪c修改、多媒體課件的制作、素材和資料的收集、網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)等過程中，更新了教師的教學(xué)理念，擴(kuò)寬了學(xué)科視野，增加了專業(yè)知識(shí)，提高了終身學(xué)習(xí)的能力和現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)應(yīng)用的能力，提高了業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。

（二）體育舞蹈立體化教材建設(shè)的發(fā)展趨勢(shì)

不得不說轉(zhuǎn)變觀念是體育舞蹈立體化教材建設(shè)未來的發(fā)展基礎(chǔ)。立體化教材體系的建立和最終完善必將為培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)學(xué)習(xí)、生活和工作的高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。體育舞蹈立體化教材建設(shè)的未來發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)著重與以下幾個(gè)方面。

1.舞蹈內(nèi)容和舞蹈課程體系建設(shè)是立體化教材建設(shè)未來的重心。立體化教材建設(shè)必須結(jié)合課程體系的改革進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，從而使課程體系的特色更加明撤，并能在教學(xué)過程中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思維技能的培養(yǎng)。

2.建設(shè)一支高素質(zhì)的舞蹈教材編寫出版隊(duì)伍是立體化教材建設(shè)未來的保證。構(gòu)建立體化教材體系是一項(xiàng)全新和開創(chuàng)性的工作，擔(dān)負(fù)起這項(xiàng)工作的成員應(yīng)包括懂得教育原理、教育規(guī)律、了解教育改革和發(fā)展趨勢(shì)的教育專家，應(yīng)包括熟悉體育舞蹈理論以及有多年舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的權(quán)威專家，應(yīng)包括明確課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)和了解學(xué)生的教師，還應(yīng)包括編輯、出版發(fā)行專家等有了這樣一支隊(duì)伍，才能編寫出符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，以紙質(zhì)教材為基礎(chǔ)，以學(xué)科課程為中心、多媒介的、配套的立體化教材。

3.以立項(xiàng)為手段，構(gòu)建基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的立體化教材體系是未來體育舞蹈立體化教材建設(shè)的重點(diǎn)。立體化教材建設(shè)，需要通過策劃、立項(xiàng)，有步驟、有計(jì)劃地進(jìn)行。而且通過立項(xiàng)研究的方式，能夠發(fā)揮各方面的人力、物力，使資源得到有效地發(fā)揮?；A(chǔ)課和?；A(chǔ)課的教材使用少、泛，利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)課程立體教材的資源共享，就會(huì)形成巨人的教學(xué)能力，能極人地促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)階段立體化教材建設(shè)主要是圍繞經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)較為優(yōu)秀的教材和各級(jí)精品課程展開。

4.教材建設(shè)機(jī)制的創(chuàng)新是未來體育舞蹈立體化教材建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。立體化教材建設(shè)不是簡單的教材的建設(shè)，必須著眼于整體來建設(shè)，必須打破高校教學(xué)對(duì)固定教材的過分依賴，應(yīng)建立以多媒介、多用途、多層次的教學(xué)資源和配套的教學(xué)出版物的綜合體系，創(chuàng)新教材建設(shè)機(jī)制。

三、結(jié)論

魏曉蕓，張偉，楊文龍?zhí)岢觯骸绑w育舞蹈是群眾形式的鍛煉手段，具有增進(jìn)身心健康和情感交流等功效”被舞蹈化了的身體動(dòng)作在音樂聲中如行云流水般暢快，它強(qiáng)調(diào)的不是更快、更高、更強(qiáng)，而是能充分體現(xiàn)身體姿態(tài)造型和人體在運(yùn)動(dòng)軌跡中畫出來的路線與隊(duì)形造型，體育舞蹈所具有的藝術(shù)性和觀賞性，給予人們更強(qiáng)烈的審美感受。對(duì)立體化教材與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)的利用是高校體育教學(xué)改革過程中的一個(gè)新課題，它涵蓋教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式等諸多方面的變革，這有待于我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步的探索和研究，以形成具有專業(yè)特色的公共體育立體化教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生能運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到自主發(fā)展的最終培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于體育舞蹈立體化的教材發(fā)展及未來走向都有一定的指導(dǎo)作用。

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