【摘要】
英語學(xué)習(xí)的啟蒙是在小學(xué)階段,啟蒙教育對于學(xué)習(xí)起著重要的作用。掌握較多的詞匯是學(xué)好英語的首要條件之一。詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一,是語言的“建筑材料”,是構(gòu)建英語知識大廈的基石。本文針對小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,小學(xué)英語學(xué)習(xí)的要求,結(jié)合本人在小學(xué)英語教學(xué)中的體會,總結(jié)了一些單詞記憶的方法,希望能對小學(xué)英語教學(xué)提供一定的幫助。
【關(guān)鍵詞】
小學(xué)英語教學(xué)詞匯記憶
【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-6517(2014)02-0120-02
小學(xué)階段的詞匯掌握量是小學(xué)生取得較好英語成績的基礎(chǔ)之一。本文作者根據(jù)自己對小學(xué)英語詞匯記憶方法的探究,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,提出了以下一些小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的方法和技巧。讓小學(xué)生感到記憶英語單詞的樂趣,提高記憶英語詞匯的主動性,在減輕小學(xué)生記憶英語詞匯的壓力和負(fù)擔(dān)同時,能夠獲得好的英語學(xué)習(xí)效果。
一、基于語音,歸納總結(jié)
從4A開始,每個單元都有一個板塊來學(xué)習(xí)字母的發(fā)音,但由于很分散,在復(fù)習(xí)單元也沒有一個系統(tǒng)的歸納,所以學(xué)生在學(xué)完語音后沒有一個系統(tǒng)的認(rèn)識,對發(fā)音也沒有實質(zhì)的提高。介于此,我對教材中的語音板塊加以歸納,結(jié)合教材一起綜合考慮,設(shè)計出輔音字母發(fā)音的一般規(guī)律表,如單詞good中字母d讀/d/,就是字母在單詞中的發(fā)音。學(xué)生知道了字母d的發(fā)音,教師再給出一組詞“bed、bad、friend、dad、diamond、David、old”,讓學(xué)生認(rèn)讀,強化訓(xùn)練,達(dá)到鞏固的目的。以此類推有很多相似的讀音,如b,g,h,k,l,m,n,p,s,t,w,z等。通過一系列的歸納,根據(jù)輔音字母的發(fā)音,學(xué)生見其形知其音,聽音知其形,不僅很好地培養(yǎng)了他們對單詞的直觀認(rèn)讀能力,更有助于提高了他們的單詞記憶能力。輔音字母的發(fā)音相對穩(wěn)定,學(xué)生掌握了英語輔音字母的發(fā)音,便能牢牢記住很多輔音發(fā)音相同的單詞。
元音字母的發(fā)音到五年級才全面學(xué)習(xí),但由于和單詞發(fā)音關(guān)系緊密,我也逐步滲透了簡單的5個元音字母的發(fā)音,便于學(xué)生記憶和認(rèn)讀單詞。元音字母在單詞中的重要性顯而易見,五個元音字母a,e,i,o,u在單詞中的發(fā)音取決于這個字母在單詞中的位置,它的發(fā)音也是有規(guī)律可循的。如果提前逐步滲透,引導(dǎo)學(xué)生了解開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音規(guī)律,有助于學(xué)生更好的掌握單詞的拼讀規(guī)則,便于學(xué)生直接拼讀單詞和有效記憶單詞。
元音字母的讀音先從開音節(jié)學(xué)起,從cake、tape、plate、grape,讓學(xué)生總結(jié)a字母與單詞中a的發(fā)音,就是發(fā)字母本身的讀音。掌握這個讀音后讓學(xué)生結(jié)合前面學(xué)過的輔音字母的發(fā)音,可以適當(dāng)?shù)钠醋x字母組合,如p—a—pa—pate,t—a—ta—take。用同樣的方法可以歸納出另外4個元音字母的開音節(jié)讀音,加上適當(dāng)?shù)膯卧~拼讀練習(xí),加以鞏固。由于看到字母就能發(fā)出讀音,學(xué)生對讀音有了進(jìn)一步的認(rèn)識,他們發(fā)現(xiàn)英語原來也可以和漢語拼音一樣拼讀去記憶,學(xué)習(xí)的信心會大增。
學(xué)完開音節(jié)之后,再學(xué)習(xí)閉音節(jié)發(fā)音。閉音節(jié)可以結(jié)合單詞來總結(jié),a-apple、e-desk、i-big、o-dog、u-bus,通過課堂的多次復(fù)現(xiàn)和操練,讓學(xué)生逐步掌握元音字母的兩種主要讀音。然后運用對比認(rèn)讀方法,對字形相近,而讀音不同的單詞,對比認(rèn)讀,讓學(xué)生感知開音節(jié)與閉音節(jié)發(fā)音規(guī)律的不同。如pine-pin、tape-tap、dote-dot、通過對比,學(xué)生能較快的感知元音字母在不同組合中的發(fā)音差異,在以后的新單詞學(xué)習(xí)中,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單詞的字母組合去認(rèn)讀和記憶單詞,多鼓勵學(xué)生拼讀,分析單詞的音節(jié)組合,能讓學(xué)生見其詞讀其音,知其音拼其詞,改變他們死記硬背單詞的現(xiàn)象,讓單詞記憶變得有規(guī)律可循。掌握正確的記憶單詞方法,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,為以后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、利用規(guī)律,科學(xué)記憶
第一,給單詞進(jìn)行分類,有利于加強記憶效果。例如:動物(cat,dog,monkey,zebra…),節(jié)日(Teachers’Day、Halloween、May Day…)衣服(jacket、jeans、dress、skirt…)職業(yè)(worker、waiter、engineer、policeman…)等。
第二,根據(jù)英語單詞的同義詞、近義詞、反義詞、同音詞、形近詞等進(jìn)行比較記憶。例如:同義詞(fast和quick、begin和start);近義詞(watch和look、big和large);反義詞(fat和thin,long和short);同音詞(son和sun,buy和by);形近詞(make和cake,boat和coat)。
第三,利用構(gòu)詞法,分解合成,記憶單詞。例如:farm、play、work、teach、drive等后面加上er后變成相應(yīng)的名詞形式farmer、player、worker、teacher、driver等。合成詞、詞中詞也可以用來幫助小學(xué)生進(jìn)行英語單詞的記憶。比如:basketball、goodbye、rainy、blackboard、cupboard等。
第四,發(fā)散思維,聯(lián)想記憶。比如,讓孩子們說說在不同房間里都會看到些什么,教室(desk、chair、blackboard、curtain…)廚房(bowl、spoon、cupboard、table…)不同的地點,會做些什么,操場(play、run、jump…)在家(watch、sleep、read、do…)等。
三、培養(yǎng)興趣,愛好記憶
興趣是最好的老師,培養(yǎng)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是最好的英語學(xué)習(xí)方法。小學(xué)學(xué)習(xí)階段,由于學(xué)生年齡小,學(xué)習(xí)壓力小,加之各種課外活動較多,往往會分散孩子對英語學(xué)習(xí)的興趣。在教授英語單詞記憶的時候,要注意采用多種方式方法培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
第一,利用直觀教具如自制圖片,實物,玩具等幫助記憶:教單詞時用直觀的教學(xué)方法培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,吸引小學(xué)生的注意力,提高英語教學(xué)效果,幫助英語單詞的記憶。比如教水果類單詞時,讓學(xué)生帶些水果,同時,課上發(fā)言積極的同學(xué),獎勵老師自制的水果圖片,教文具類單詞時利用學(xué)生身邊的文具。
第二,利用一些英文歌曲和兒歌進(jìn)行教學(xué),同樣可以增加小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果。通過英文的歌曲進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的一種好的方式,很容易為小學(xué)生們接受。在低年級進(jìn)行英文字母教學(xué)時,可以使用ABC字母歌來進(jìn)行教學(xué),這可以很好的幫助小學(xué)生加深對英文字母的記憶。還可以利用數(shù)字歌、顏色歌對數(shù)字類和顏色類英文的教學(xué)。在六年級教授序數(shù)詞時,我編了一段兒歌:基變序,有規(guī)律。一、二、三,特殊記,從四開始加上th。八去t,九去e,再加th。逢五與十二,ve要用f替,再加th。整十基數(shù)變序數(shù),變y為ie,再加th。要是遇到幾十幾,十位不變,個位變。通過的這樣的口訣誦讀,起到了很好的記憶效果。
第三,利用游戲和競賽,進(jìn)行記憶。小學(xué)生們通常都很喜歡游戲和競賽,在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)過程中加入游戲和競賽的教學(xué)方式,可以使得小學(xué)英語學(xué)習(xí)不枯燥,取得事半功倍的效果。在低年級用得比較多的是猜,比如魔力眼(Magic eyes)把英文單詞一閃而過或是使用英文單詞圖片的一部分,讓小學(xué)生們猜。老師做動作,學(xué)生猜,用英語表達(dá)出來,這樣無論讀還是背,比機械記憶的效果要好得多。對于高年級的學(xué)生,有了一定的詞匯積累,組織學(xué)生以開展單詞競賽的游戲來寫單詞,看誰記得多,反應(yīng)快。如以接龍方式(如apple—eat—two—on—near…),加減法(black—blackboard,notebook—note—no)Bingo游戲等,在輕松又刺激的氛圍中,學(xué)生既能感受學(xué)英語的樂趣,又在不知不覺中鞏固記憶了單詞。
四、勤于復(fù)習(xí),減少遺忘
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)最大的問題是遺忘。作為小學(xué)生而言,他們的機械記憶力比成人要好,但學(xué)得快,忘得也快。有的單詞三分鐘前還記得,轉(zhuǎn)個身就記不清了。正如很多家長反應(yīng)說:“孩子老記,可是總是記不住。”
小學(xué)英語教師在教完新的英語單詞后,要提醒學(xué)生們及時復(fù)習(xí),反復(fù)背誦和書寫,加深對所學(xué)英語單詞的記憶。在英語教學(xué)中有目的的反復(fù)在新的英語教學(xué)中出現(xiàn),增強所學(xué)英文單詞的記憶效果。同時,要提醒學(xué)生,做到及時復(fù)習(xí),勤復(fù)習(xí)。
我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點,讓英語單詞記憶煥發(fā)出生機與活力。同時,激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力,使他們的想象力與創(chuàng)造力在詞匯記憶上得到充分的張揚。英語單詞記憶變得靈動起來,學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)過程會變得更加快樂。
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