【摘要】

榜樣教育對學(xué)生的思想和行為具有重要引導(dǎo)作用，如何優(yōu)化和改進(jìn)基礎(chǔ)教育階段的榜樣教育是當(dāng)前教育工作者的重要任務(wù)之一，探討當(dāng)前基礎(chǔ)教育過程中榜樣教育存在的問題，并在分析問題原因的基礎(chǔ)上提出相應(yīng)對策，對提高榜樣教育有效性具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】

榜樣教育問題對策

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-6517（2014）02-0048-02

榜樣教育，“是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法”，自古以來備受教育者推崇，實(shí)踐也證明，榜樣教育是行之有效的，它引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生道德水平，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段榜樣教育取得一定成效，但并沒有達(dá)到預(yù)期效果，理清和解決榜樣教育存在的問題，才能提高其有效性。

一、榜樣教育存在的問題

1．榜樣高不可攀

榜樣應(yīng)該是經(jīng)過精心挑選并具有教育價(jià)值的。當(dāng)前基礎(chǔ)教育課本上選擇的榜樣往往具有政治性，有調(diào)查發(fā)現(xiàn)政治家、戰(zhàn)爭英雄等著名人物在思想政治課本中占70%以上，而少年名人和農(nóng)民所占比重很小，青少年兒童習(xí)慣用看的思維感知世界，很少去想，他們很難根據(jù)自身經(jīng)歷理解和學(xué)習(xí)課本推薦的榜樣。

2．忽視人性關(guān)懷

中小學(xué)仍熱心宣傳重視集體忽視個(gè)人的無我榜樣，為救人可以放棄生命的棄我榜樣，只求付出，不求回報(bào)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和教師并不都認(rèn)為做好事要求回報(bào)是不道德的，學(xué)校一味地灌輸無我和棄我的榜樣觀念，不符合當(dāng)下的市場經(jīng)濟(jì)公平價(jià)值觀，更是剝奪個(gè)體生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的權(quán)利，違背了生命本性，扼殺了學(xué)生個(gè)性，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的負(fù)擔(dān)，“在道德重負(fù)之下所遵從的道德規(guī)范，就只能是偽飾的道德，”最終會(huì)出現(xiàn)學(xué)一套做一套的道德人格分裂現(xiàn)象。

3．教育方法形式化

方法的設(shè)計(jì)和選擇，在很大程度上決定學(xué)生的知識理解深度和思想品德水平。在榜樣教育過程中很少有人注重方法的藝術(shù)性，總以固定的模式向?qū)W生灌輸榜樣事跡，機(jī)械地開展榜樣教育活動(dòng)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)榜樣教育的形式確實(shí)多樣，有班會(huì)、事跡報(bào)告會(huì)、看電影、志愿者活動(dòng)等，但談到榜樣教育，學(xué)校和老師馬上想到開班會(huì)、聽報(bào)告等統(tǒng)一說教形式，很少或從不邀請榜樣人物來校與學(xué)生交流。青研中心調(diào)查顯示53%的少年兒童對學(xué)校舉辦榜樣事跡報(bào)告會(huì)漠然或不喜歡，在他們心目中覺得榜樣教育來得快去得也快。

4．缺少實(shí)際行動(dòng)

只有當(dāng)學(xué)生把榜樣知識轉(zhuǎn)化成實(shí)際行動(dòng)，榜樣教育任務(wù)才算真正完成。學(xué)生經(jīng)常在聽到榜樣事跡時(shí)紛紛下決心要學(xué)習(xí)，但事過境遷，榜樣學(xué)習(xí)早被拋之腦后。因?yàn)閷W(xué)校榜樣教育無長遠(yuǎn)規(guī)劃，不能抓住時(shí)機(jī)把學(xué)生的情感沖動(dòng)引導(dǎo)到行動(dòng)上來，把學(xué)生對榜樣的敬仰轉(zhuǎn)化為具體行為，從而導(dǎo)致學(xué)生“聽聽很感動(dòng)，想想很激動(dòng)，實(shí)際沒行動(dòng)”現(xiàn)象出現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多中小學(xué)教師認(rèn)為學(xué)校存在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)欠缺的問題，學(xué)生對幫助別人和貢獻(xiàn)社會(huì)的理解只是停留在抽象的概念上，而不是自己完全能做到的具體可感的東西，榜樣教育只注重了“學(xué)”而忘記了“習(xí)”。

二、榜樣教育有效性欠佳的原因分析

1．榜樣教育未能適應(yīng)新形勢

青少年處于改革開放的社會(huì)變革時(shí)期，社會(huì)轉(zhuǎn)型引起社會(huì)環(huán)境變化，社會(huì)文化呈跳躍式發(fā)展，失去了往日一脈相承式的連續(xù)性，人們對生命和價(jià)值有了新理解，思維方式和行為方式發(fā)生深刻變化。而中小學(xué)榜樣教育未能適應(yīng)新形勢，及時(shí)創(chuàng)新教育內(nèi)容和教育方式，仍選擇固定的幾個(gè)榜樣、沿用舊的施教模式，照本宣科，導(dǎo)致榜樣教育在實(shí)踐中產(chǎn)生諸多不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生沖突，給心理上還不成熟的青少年造成巨大影響。

2．榜樣教育未受重視

盡管當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，但在應(yīng)試教育體制下，許多中小學(xué)仍然重教書輕育人，把榜樣教育任務(wù)丟給思想品德老師，甚至出現(xiàn)把思品課時(shí)劃給主課教師的現(xiàn)象，剝奪了學(xué)生接受德育的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生一心撲在學(xué)習(xí)上，無暇顧及榜樣的學(xué)習(xí)與踐行。三好生的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是德智體全面發(fā)展，但獲得三好生榮譽(yù)的不是品德好的學(xué)生，而是成績優(yōu)異的學(xué)生，這給學(xué)生“德”沒有“智”有用的錯(cuò)誤信號，榜樣教育受到冷落。

3．學(xué)生主體性被忽視

青少年富于幻想，勇于探索，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺和知識不足等原因，在自我探索中易產(chǎn)生角色困惑，而學(xué)校榜樣教育往往忽視學(xué)生化解危機(jī)的需求，一廂情愿地向?qū)W生灌輸知識，不利危機(jī)的轉(zhuǎn)化和矛盾的解決。此外每個(gè)人在不同時(shí)期的需求具有層次性，青少年的價(jià)值觀具有穩(wěn)定性，但隨著年齡增長和經(jīng)驗(yàn)的豐富，價(jià)值觀越來越成熟，但一些學(xué)校不管學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)識、興趣愛好等方面存在的差異，采取一鍋煮的方式宣傳榜樣，學(xué)生很難從榜樣身上找到與自身相符的特性，學(xué)習(xí)動(dòng)力難以激發(fā)，削弱了榜樣教育的有效性。

4．教師威信缺失

教師是傳道授業(yè)解惑者，也是學(xué)生直接效仿的對象。教師的一舉一動(dòng)都在學(xué)生的注意中，可能一個(gè)小疏忽就會(huì)改變其在學(xué)生心中建立的形象。如果教師與學(xué)生心中的教師形象一致，具備淵博的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及高尚的師德等，則會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對教師的信賴感，主動(dòng)以其為榜樣，反之，威信會(huì)降低?，F(xiàn)在中小學(xué)教師失德事件經(jīng)常出現(xiàn)，性侵和虐待學(xué)生以及向?qū)W生受賄事件頻發(fā)，這不僅有損教師和學(xué)校形象，對榜樣教育也有消極影響，為人師表不以身作則，教師威信從何談起，榜樣教育有何意義。

三、提高榜樣教育有效性的對策

1．選擇適當(dāng)?shù)陌駱?/p>

首先榜樣要貼近生活，青研中心調(diào)查顯示在少年兒童的榜樣中，身邊同學(xué)和同齡人所占比例最高，因此應(yīng)充分挖掘?qū)W生身邊的榜樣，如品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，優(yōu)秀班干部等，既貼近生活，又能時(shí)刻為他們提供指導(dǎo)和幫助。其次，要具有時(shí)代性，現(xiàn)在學(xué)生的價(jià)值取向趨于多元化，傳統(tǒng)的英雄式榜樣已經(jīng)不能完全引起其共鳴，當(dāng)然傳統(tǒng)榜樣不能被拋棄，應(yīng)將其與時(shí)代精神相結(jié)合，選擇屬于青少年時(shí)代的榜樣。青研中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)58.5%的少年兒童關(guān)注《感動(dòng)中國》年度人物評選，因?yàn)楦袆?dòng)人物既延續(xù)了傳統(tǒng)精神，也符合時(shí)代精神的發(fā)展要求。

2．變偶像為榜樣

青研中心榜樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)68.4%的少年兒童最崇拜的偶像是明星，由于年齡、知識經(jīng)驗(yàn)等原因，青少年兒童出現(xiàn)盲目崇拜明星的現(xiàn)象很正常，關(guān)鍵是如何利用偶像這一教育資源?！芭枷癯绨菔且匀宋餅楹诵牡纳鐣?huì)學(xué)習(xí)和依戀，榜樣學(xué)習(xí)是以特質(zhì)為核心的社會(huì)學(xué)習(xí)和依戀?！?。教育者應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生崇拜的偶像，挖掘偶像所蘊(yùn)含的符合社會(huì)發(fā)展需要的精神特質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，讓學(xué)生從盲目崇拜變成有意識的榜樣學(xué)習(xí)。2005年上海市小學(xué)五年級語文新課本收入體育明星劉翔奮力拼搏、為國爭光的事跡，這一做法值得借鑒學(xué)習(xí)。

3．建設(shè)校園榜樣文化

校園文化對學(xué)生的影響是潛移默化的，中小學(xué)要建設(shè)體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)、時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)校特色的校園榜樣文化，發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳欄的宣傳作用，網(wǎng)絡(luò)和電視宣傳也應(yīng)受到重視，青研中心榜樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)少年兒童了解偶像65.3%通過電視，64.8%通過網(wǎng)絡(luò)，隨著年齡的增長，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)會(huì)越來越頻繁，學(xué)校要加強(qiáng)校內(nèi)廣播電視和校園網(wǎng)絡(luò)對榜樣的宣傳，通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生選擇心目中的榜樣，邀請榜樣與學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的榜樣心理需求，發(fā)揮文化環(huán)境對榜樣教育的促進(jìn)作用。

4．完善榜樣保障機(jī)制

班杜拉通過觀察和研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體的學(xué)習(xí)是在觀察到榜樣示范行為和榜樣受到的各種刺激后才發(fā)生的。青少年兒童學(xué)習(xí)榜樣，往往是因?yàn)閺陌駱邮论E中能看到“好處”?？梢允蔷癃?jiǎng)勵(lì)，如一句表揚(yáng)話、一張榮譽(yù)證書，可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，如宋慶齡獎(jiǎng)學(xué)金，其對人才早期培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。所以教師在課堂上要確保表揚(yáng)的準(zhǔn)確性，使每次表揚(yáng)都能激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)校也要及時(shí)給榜樣獎(jiǎng)勵(lì)，尤其對生活貧困的榜樣要提供物質(zhì)幫助，激發(fā)學(xué)生超越榜樣，榜樣完善自己。

5．知行合一

榜樣教育是知情意行統(tǒng)一的教育，中小學(xué)要把實(shí)踐納入榜樣教育計(jì)劃中，將榜樣教育落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，如魏書生在學(xué)生入學(xué)后給他們講張海迪、奧斯特洛夫斯基等人的事跡，在學(xué)生感受到意志力量后，對其進(jìn)行意志訓(xùn)練，每天早晨堅(jiān)持帶領(lǐng)學(xué)生長跑，這值得老師們學(xué)習(xí)。在學(xué)生領(lǐng)悟榜樣知識后，學(xué)校可以組織學(xué)生參加社區(qū)公益、志愿者服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生與接受幫助者接觸，懂得自己所做的是有價(jià)值的，把榜樣知識通過實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化為自身準(zhǔn)則。此外沒有反饋的學(xué)習(xí)是無效的，對每次活動(dòng)都要及時(shí)評價(jià)反饋，為下次學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

6．聯(lián)合家庭和社區(qū)

家庭是教育基礎(chǔ)，父母是孩子第一任教師，家庭環(huán)境對孩子個(gè)性習(xí)慣和道德行為的養(yǎng)成產(chǎn)生獨(dú)特影響，青研中心調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生提名的榜樣中父母占比例8.3%，僅次于同齡人和歌星，所以要重視父母的榜樣作用，學(xué)校不僅要通過家長反映學(xué)生情況，還應(yīng)采取多種途徑使家長了解并配合學(xué)校貫徹實(shí)施好榜樣教育，如設(shè)立家長接待日、開展家庭教育咨詢。社區(qū)是學(xué)生生活的基本環(huán)境，學(xué)校要積極與社區(qū)溝通，尋求社區(qū)支持，如讓社區(qū)營造學(xué)習(xí)榜樣的氛圍，同時(shí)學(xué)校要充分依托社會(huì)，融入社區(qū)，讓學(xué)生到社區(qū)參加公益活動(dòng)。

四、結(jié)語

由于社會(huì)環(huán)境的變化和榜樣教育自身存在的問題，榜樣教育效果不如人意，但不能否定其存在的價(jià)值，羅#8226;阿謝姆說，“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨”，在拜金主義和享樂主義盛行的年代，榜樣教育更具重要性，需要我們更多地關(guān)注。本文主要分析了基礎(chǔ)教育中榜樣教育存在的問題，并在探討其有效性欠佳原因的基礎(chǔ)上提出應(yīng)對措施，希望對當(dāng)前榜樣教育的改進(jìn)能有作用。當(dāng)然榜樣教育有效性的增強(qiáng)需要科學(xué)的教育理論和豐富的教育實(shí)踐的指導(dǎo)，需要更多的教育者付出行動(dòng)。

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