【摘要】

圖書館（室）既是知識寶庫、智慧沃土，也是資料中心和信息集散地，蘊(yùn)藏著豐富資源。但目前我國中小學(xué)圖書館（室）的資源未得到充分開發(fā)，有許多在睡大覺，原因固然多種多樣，但其中有一個重要因素不容忽視，即圖書管理員觀念陳舊，恪守“坐等讀者借閱”的信條，缺乏資源開發(fā)意識，致使圖書館（室）這一“知識寶庫”難以成為“智慧噴泉”。要改變這種狀況，就需要管理員轉(zhuǎn)變觀念，對館藏資源大力開發(fā)，使資源由“死”變“活”，由“粗”變“精”，由“少”變“多”，由“舊”變“新”，以充分發(fā)揮其作用，使其潛能得到最大限度的挖掘和發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】

圖書館知識寶庫拓展空間

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-6517（2014）02-0033-03

一、積極推介，熱情服務(wù)，使資源由“死”變“活”

收藏圖書資料是圖書館（室）的一個重要功能，但收藏并不是追求的目標(biāo)，讓收藏的圖書得到廣泛借閱與充分利用才是目的之所在。如果館藏圖書總是睡大覺，也就失去了收藏的價值與意義。而要將沉睡的館藏圖書被喚醒，使其由“死”變“活”，走進(jìn)讀者視野，成為師生精神上的“美味佳肴”，既需要管理員轉(zhuǎn)變觀念，把“以人為本”，“服務(wù)至上”作為自己的宗旨與理念，想師生之所想，急師生之所急，細(xì)心觀察、主動詢問，熱情服務(wù)，真誠對待每一位讀者，營造出親切、溫暖的環(huán)境，讓讀者獲得積極的心理體驗(yàn)；更需要管理員轉(zhuǎn)換角色，由圖書管理者變?yōu)橘Y源開發(fā)者，通過多種形式大力開發(fā)。

1．積極宣傳，熱情推介

如在圖書館（室）門口或?qū)W校人流集中的場所開設(shè)宣傳櫥窗，設(shè)立“新書評介”、“優(yōu)秀圖書推薦”、“期刊概覽”、“館藏經(jīng)典必讀”、“中學(xué)生必讀”等欄目，積極推介館藏圖書；向師生定期印發(fā)圖書宣傳材料；通過展板、展臺、校園網(wǎng)對館藏圖書進(jìn)行推介；在校報(bào)、?？l(fā)表書摘、書評；將圖書目錄裝訂成本，重要書籍還附以簡介，分發(fā)到各班與各處室；設(shè)立咨詢服務(wù)臺，為師生提供圖書咨詢服務(wù)；有條件的還可將圖書內(nèi)容制成視頻短片，在圖書館的電子屏幕上反復(fù)播放，使靜止的圖書內(nèi)容主動向讀者“展現(xiàn)”與“言說”，由“靜”變“動”。這些，都有利于師生充分了解和積極借閱，將沉睡的圖書“喚醒”，使其由“死”變“活”。

2．利用科技，轉(zhuǎn)換形式

目前有些學(xué)校已進(jìn)行了圖書信息化與數(shù)字化建設(shè)，開辟了電子閱覽室。管理員應(yīng)充分利用現(xiàn)代科技，對文學(xué)、科普等讀物或通過掃描，將其由紙張為載體轉(zhuǎn)換成以磁盤為載體，或進(jìn)行錄音，使其由文字為載體轉(zhuǎn)換成聲音為載體，或利用軟件，將文字內(nèi)容轉(zhuǎn)換成音像、動漫形式，使其由“靜”變“動”，使師生的閱讀多樣化，由單純“看”轉(zhuǎn)向既可“看”，又可“聽”；由單純地看文字轉(zhuǎn)向既看文字，又看圖畫。這樣，既減輕了師生的視覺負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了視覺沖擊力，又使其能一心二用，一邊享受“聽”書的樂趣，一邊瀏覽網(wǎng)頁或做其他事情，就能有效提高師生的閱讀興趣和圖書的利用率。

3．活動多樣，激發(fā)興趣

管理員可圍繞“讀書”這一主題，組織學(xué)生開展書評征文、圖書欣賞、新書評介、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流、故事會、演講、講座、專題討論等，或成立“信息交流學(xué)會”、“文學(xué)社”、“讀書社”、“書評小組”等團(tuán)體，或開展寫作、圖書館知識、信息檢索等競賽，通過多樣化的活動既能幫助學(xué)生充分了解館藏圖書，又有助于學(xué)生讀有所獲，讀能受益，從而激發(fā)其閱讀興趣，提高圖書資源的利用率。

4．過往報(bào)刊，編制索引

報(bào)紙期刊的內(nèi)容豐富，涉及廣泛，除專業(yè)性期刊外，綜合性期刊大都不便于師生查找所需要的信息，特別是報(bào)紙，又沒有目錄，讀者要查找相關(guān)信息更是十分不便，這就容易導(dǎo)致其無人理會，鮮有問津。要改變其長年“睡大覺”的狀況，就需要管理員對過期報(bào)刊作好目錄與索引編制，對重要內(nèi)容加以摘編，編撰報(bào)刊文摘，以最大限度地挖掘其信息資源，提高其利用效率。

5．配合教學(xué)，專題服務(wù)

在新課程背景下，圖書管理員要積極配合學(xué)校的課題研究、興趣小組活動、研究性學(xué)習(xí)或社會實(shí)踐活動，圍繞相關(guān)主題對館藏資源進(jìn)行深入挖掘，通過信息收集和綜合加工，形成專題性的資料信息或建立專題資料庫，以為師生進(jìn)行相關(guān)研究或開展活動提供專題服務(wù)。管理員也可與科任教師合作，開展有關(guān)圖書信息方面的研究性學(xué)習(xí)，或開發(fā)圖書信息方面的校本課程，或舉辦圖書信息知識講座，或結(jié)合閱讀課對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法、工具書使用、讀書筆記、卡片制作等方面的指導(dǎo)，這既能豐富學(xué)生的知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，又能提高學(xué)生的閱讀能力和對圖書信息進(jìn)行加工的水平，使學(xué)生能圍繞某一主題將零散的知識信息收集整理，對原始的信息材料篩選加工，使靜態(tài)知識噴發(fā)活力，在聚集交匯中摧生師生的智慧火花，這既能提高圖書借閱率，還能使圖書館由靜態(tài)資料庫變?yōu)閯討B(tài)思想“場”，由信息集散地變?yōu)橹R“孵化器”，由資源收藏館變?yōu)橹R創(chuàng)新“廠”，收藏的圖書資料也就由“死”變“活”，利用效率大大提高。

二、清理篩選，提煉過濾，使資源由“粗”變“精”

受經(jīng)費(fèi)制約，中小學(xué)圖書館（室）每年添置新書的不多，而且在現(xiàn)有的圖書發(fā)行體制下，其購買的書籍常常是由新華書店統(tǒng)一配置，再加上圖書管理員一般都不是科班出身，缺乏專業(yè)知識，有的又未轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，不了解師生需要，致使采購的書籍常常不合師生“胃口”，使館藏資源質(zhì)量不高，甚至良莠混雜，還可能包含有不健康的內(nèi)容，給師生的閱讀帶來負(fù)面影響。而要提高館藏圖書的質(zhì)量，使其由“粗”變“精”，就需要管理員對其清理提煉，加工制作。

1．了解需求，切合需要

能否滿足師生的閱讀需要是衡量中小學(xué)圖書館（室）的館藏書籍質(zhì)量高低的一個重要依據(jù)。要使館藏圖書能最大限度地滿足師生的閱讀需要，就要求管理員要積極與師生溝通交流，了解師生的閱讀需要，或在各處室、各班設(shè)立圖書需求反饋本，或讓師生通過電話、電子郵件，校園網(wǎng)等渠道推薦優(yōu)秀圖書或提出自己需要的書目等，通過多種方式建立圖書需求反饋機(jī)制，以及時準(zhǔn)確地把握師生的閱讀傾向與個性需求，這既有利于減少新書的盲目采購，增加熱點(diǎn)書的復(fù)本量；又有利于根據(jù)師生需要對館藏資源進(jìn)行開發(fā)與加工，使開發(fā)、配置的資源具有針對性。如教師借閱大多基于教學(xué)需要，所借書籍多為學(xué)科工具書與參考書，側(cè)重于專與深。學(xué)生借閱則內(nèi)容廣泛、五花八門，側(cè)重于廣與博，管理員在為教工閱覽室與學(xué)生閱覽室配置書籍報(bào)刊時，就要注意這種差異，使配置的圖書能切合師生的閱讀需要。

2．提高技能，優(yōu)質(zhì)服務(wù)

管理員自身也是重要的人力資源，提高管理員的專業(yè)技能與服務(wù)水平不僅有利于提高圖書資料的加工開發(fā)水平，從而提高館藏資源質(zhì)量，而且管理員服務(wù)技能的提高其本身也是館藏資源質(zhì)量提高的重要內(nèi)容與表現(xiàn)。作為管理員應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)技能與工作責(zé)任心，要十分熟悉館藏各類圖書資料的內(nèi)容與特點(diǎn)；能根據(jù)師生的需要準(zhǔn)確選取相關(guān)資源；能圍繞某一主題將散見于相關(guān)圖書文獻(xiàn)中的知識事例搜集匯合、疏理加工，為師生提供有效的專題服務(wù)；或熟練利用現(xiàn)代技術(shù)查找到師生需要的材料與信息，將其加工成課件、視頻短片等。

3．把好入口，清理過濾

對采購的新書或音像制品，要注意把好“入口”關(guān)。管理員要在自己的頭腦中設(shè)置“柵欄”，在采購圖書資料時要注意將那些包含庸俗、淫穢內(nèi)容的書刊或音像制品阻擋在外。對原有的圖書資料也要注意清理過濾，包含不健康的內(nèi)容要予以封存，或進(jìn)行剪輯加工。對內(nèi)容豐富，良莠混雜的網(wǎng)絡(luò)資源，管理員也要做好篩選與過濾工作，已下載的網(wǎng)絡(luò)信息，不健康的要予以刪除；重復(fù)、冗余的信息要進(jìn)行清理；低俗的網(wǎng)站要加以“屏蔽”，如給電腦安裝“過濾”軟件，通過信息導(dǎo)航系統(tǒng)向師生提供獲取優(yōu)質(zhì)信息資源的路徑與入口，引導(dǎo)學(xué)生到健康網(wǎng)站瀏覽，通過宣傳欄介紹不良網(wǎng)絡(luò)的危害，識別的方法與途徑，等等，以提高學(xué)生抵御不良信息的意識與能力。對電子閱覽室要進(jìn)行“光盤檢索區(qū)”“光盤閱覽區(qū)”和“上網(wǎng)閱覽區(qū)”的功能劃分，這既有利于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的優(yōu)化運(yùn)行，防止造成網(wǎng)絡(luò)擁塞，也可滿足不同讀者對信息資源的不同需求。通過多樣化的清理提煉和加工過濾，就能有效地使館藏資源由“粗”變“精”，在數(shù)量增長的同時，也保證其質(zhì)量，能更好地滿足師生的需要，更有利于發(fā)揮資源的積極作用。

三、拓展空間，提高效率，使資源由“少”變“多”

館藏圖書資料只要注重質(zhì)量，應(yīng)該是越多越好。但學(xué)校經(jīng)費(fèi)又捉襟見肘，十分有限，難以大量投入，這就產(chǎn)生了館藏資源量少與師生需求量大的矛盾。作為圖書管理員應(yīng)積極出主意，想辦法，在不增加學(xué)校經(jīng)費(fèi)開支的條件下，通過其他途徑，也能使館藏資源由“少”變“多”，在量上得到增長。

1．通過網(wǎng)絡(luò)合法下載

現(xiàn)在的中小學(xué)一般都建立了校園網(wǎng)，管理員既可通過網(wǎng)絡(luò)中的游覽、搜索工具，把師生需要的信息檢索出來，又可通過下載與刻錄，從網(wǎng)絡(luò)中獲取大量有價值的資源，增加館藏資源的數(shù)量。如網(wǎng)絡(luò)中既有屬于公開出版物的“白色文獻(xiàn)”，又有屬于秘密出版物的“黑色文獻(xiàn)”，還有介于兩者之間，被稱為“灰色文獻(xiàn)”的資源?！鞍咨墨I(xiàn)”的獲取通常需要付費(fèi)，而“灰色文獻(xiàn)”是指“利用訪問、會議、報(bào)告、通信等手段提出，但尚未出版的文獻(xiàn)”，包括報(bào)告、動態(tài)、論文、內(nèi)部刊物等。這類文獻(xiàn)既沒有通過商業(yè)渠道發(fā)行，又具有一定的知識水平與學(xué)術(shù)價值，通過網(wǎng)絡(luò)下載既合法，又便捷，還資源豐富，是增加館藏資源的重要途徑。

2．保證設(shè)施的穩(wěn)定運(yùn)行

在今天，網(wǎng)絡(luò)已成為師生獲取資源信息最重要的途徑，保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，就有利于師生獲取更多更好的信息資源。作為管理員要不斷學(xué)習(xí)和掌握電子設(shè)備的維修與管理知識，熟悉計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作技能，能及時處理計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的常見故障，以維護(hù)系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行，這既能為自己搜索、篩選、加工網(wǎng)絡(luò)信息提供基本條件，也能為師生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜集、下載需要的信息提供有效平臺。此外，網(wǎng)絡(luò)還能使館藏資源的空間范圍得到有效拓展，雖然嚴(yán)格地講網(wǎng)絡(luò)資源還不屬于館藏資源的范疇，但它又可以使師生獲得相關(guān)資源，也就無形中增加了館藏資源的數(shù)量，也可將其納入“準(zhǔn)收藏”的范圍。

3．加快館藏資源流通，提高利用效率，使其在“量”上獲得相對增長，這是館藏資源由“少”變“多”的又一重要途徑

作為管理員應(yīng)改進(jìn)服務(wù)方式，如延長圖書館的開放時間；與師生的作息錯開時間；節(jié)假日、雙休日照常上班等，以增加師生的借閱時間，從而加快館藏資源的流通速度，也就無形中使館藏資源由“少”變“多”。又如通過完善圖書借閱制度，督促借閱者盡早歸完，減少圖書資料在讀者手中的“沉淀”時間，也能提高圖書的流通速度。再如實(shí)行開架借閱，將文獻(xiàn)資料的收藏、外借與閱覽融為一體。這不僅能使讀者以閱代借，以復(fù)印代借，使一部書籍能在同樣時間內(nèi)被更多的讀者瀏覽與翻閱，還有利于讀者根據(jù)需要多方選擇，在自己想借的書已被借走的情況下，仍能從同類藏書中得到相近的文獻(xiàn)，使一些長期沉睡的圖書也能得到借閱，這既滿足了讀者需求，又加快了圖書流通速度，提高了館藏文獻(xiàn)的利用率。

4．有條件的學(xué)校，還可以與附近的其他學(xué)校、單位及公共圖書館建立圖書網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)

一方面，各館（室）可通過協(xié)商，確定各自的藏書重點(diǎn)，協(xié)調(diào)采購，形成既分工，又合作的藏書網(wǎng)絡(luò)，避免重復(fù)采購，減少圖書復(fù)本；另一方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)建立統(tǒng)一的機(jī)讀目錄數(shù)據(jù)庫和聯(lián)機(jī)編目機(jī)館互借系統(tǒng)，使各館的機(jī)讀館藏目錄能相互交換，這既能減少了重復(fù)勞動，有利于編目成果共享，又有利于通過館際互借，集體外借，預(yù)約借書等形式，相對增加館藏圖書資料的數(shù)量，提高資源的利用效率，使館藏資源在無形中由“少”變“多”，數(shù)量大大增加。

四、修補(bǔ)加工，甄別改造，使資源由“舊”變“新”

學(xué)校館藏的圖書文獻(xiàn)由于時間久遠(yuǎn)，有的已經(jīng)陳舊破損，這類書籍或出于資料保存的需要不便于外借，或因殘破不全使師生不愿意借閱，致使其利用率不高。另一方面，有的書籍資料或因包含政治方面的錯誤觀點(diǎn)，或因包含封建迷信、色情暴力的內(nèi)容，雖作為資料有保存價值，卻不宜向?qū)W生開放，這也會使這些資料的利用價值不高，長年睡大覺。作為管理員要提高其利用率，充分開發(fā)其資源價值，就要對其進(jìn)行修補(bǔ)甄別，加工改造，或改變形式，或完善內(nèi)容，使其由“舊”變“新”，重新得到利用。管理員讓資源由“舊”變“新”通?？梢圆扇∫韵峦緩?。

1．通過修補(bǔ)性加工將殘破缺損的資料予以修復(fù)

如將缺失的文字加以補(bǔ)齊，缺損的頁面進(jìn)行增補(bǔ)，破舊的封面予以粘貼、松散的頁碼重新裝訂等，使殘破、陳舊的圖書文獻(xiàn)的面貌煥然一新，由“舊”變“新”，既利于保存，又利于師生借閱。

2．將紙質(zhì)文本圖書轉(zhuǎn)換為電子文本圖書

利用現(xiàn)代技術(shù)手段通過掃描，將紙質(zhì)文本圖書轉(zhuǎn)換為電子文本圖書，改變其載體，使其以新的形式表現(xiàn)出來，這種形式上的由“舊”變“新”也既有利于保存，又便于師生查詢借閱，提高資源的利用效率。

3．對館藏圖書資料注意分類合理處理

如音像制品加工簡便，不健康的內(nèi)容加以剪輯就可以了，而且通過對原本的復(fù)制還使其加工不影響原本的保存，使保存和借閱兩不誤。而文本資料不僅加工復(fù)雜，需要剪貼、分拆、重新裝訂，文字加工等多種方式，而且其文本一經(jīng)加工，就往往難以保持書的原樣。這就需要管理員仔細(xì)甄別，酌情處理。如有的既包含有較多的不健康的內(nèi)容，不利于分拆與剪貼，但又有藝術(shù)上或史料上的收藏價值，就可將其存封，作為資料保管，只供教師研究之用，不對學(xué)生開放；有的原本保存價值不大，可以通過文字刪節(jié)或內(nèi)容剪貼等方式，將不健康的內(nèi)容清除干凈，再向?qū)W生借閱。有的本數(shù)較多，可留一、兩本作為原始資料保存，剩余的可對其進(jìn)行文字性加工，或通過剪貼、撕頁、拆分、重裝等方式，剔除糟粕，保留精華，使其內(nèi)容得以完善，由“舊”變“新”，能與讀者重新見面。

管理員運(yùn)用自己的知識與能力，根據(jù)教師的教學(xué)或研究需要，或結(jié)合學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)、興趣小組活動等需要，將散見于不同書籍、報(bào)刊中的相關(guān)內(nèi)容收集疏理，加工整合，形成一種新的專題綜合材料，或圍繞新的社會熱點(diǎn)，搜集、整合相關(guān)文獻(xiàn)資料中的歷史知識，為學(xué)生理解新的熱點(diǎn)提供歷史背景或相關(guān)鏈接，使館藏的文獻(xiàn)資料以一種新的面貌出現(xiàn)，也是一種由“舊”變“新”的加工方式，也有利于館藏資源更好地滿足師生的教學(xué)與研究需要，有利于更好地發(fā)揮其資源價值與作用。

參考文獻(xiàn)

［1］李國華，廖應(yīng)萍.在圖書管理服務(wù)中積極培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng).基礎(chǔ)教育參考，2008-07-01.

［2］寧國譽(yù)，李穎.21世紀(jì)少圖事業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略之我見.圖書館工作與研究，1999-07-25.