【摘要】

針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館利用存在的“空殼”現(xiàn)象，以湖南省岳陽(yáng)縣幾所小學(xué)為樣本，調(diào)查了農(nóng)村圖書(shū)室的利用現(xiàn)狀，其結(jié)果表明，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)館存在投入少、教師觀念陳舊、管理不規(guī)范，圖書(shū)室開(kāi)發(fā)率低等方面的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，提出了幾條提高農(nóng)村圖書(shū)室利用率的建議，旨在為改善農(nóng)村圖書(shū)室提供科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

村小圖書(shū)室滿意度圖書(shū)管理

【Abstract】

In view of the current countryside primary school library use the “shell”phenomenon，Hunan province Yueyang County Several primary school as sample，Investigation of the present utilization situation of Rural Library，The results show that，Rural primary school library has less investment、Teachers’old ideas、Management standard，Library development rate is low the problem of the respect.On the basis of ，Put forward a few improve rural library ulitization suggestion，Is designed to improve the rural library to provide a scientific basis.

【Key words】

Village LibraryDegree of satisfactionLibrary management

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-6517（2014）02-0029-02

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，而閱讀是獲取信息的一個(gè)重要途徑。對(duì)于小學(xué)生而言，學(xué)校圖書(shū)室是他們進(jìn)行閱讀的重要場(chǎng)所和平臺(tái)，是學(xué)校教學(xué)的“第二課堂”，是教師備課進(jìn)修的“充電器”。但當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室存在硬件設(shè)施、管理制度等方面的諸多問(wèn)題，使得圖書(shū)館對(duì)于不少學(xué)生的學(xué)習(xí)處于一種需求不熱、甚至被遺忘的地位，圖書(shū)室的利用率并不盡如人意，甚至存在“空殼”現(xiàn)象。因此，對(duì)于農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室現(xiàn)狀的調(diào)查研究，對(duì)于有的放矢的改善當(dāng)前村小圖書(shū)室目前存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加圖書(shū)室的利用率具有重要的意義。

本文以小學(xué)為調(diào)查樣本，通過(guò)調(diào)查收集了村小圖書(shū)室現(xiàn)狀數(shù)據(jù)，分析了其存在問(wèn)題，并對(duì)如何改善圖書(shū)室現(xiàn)狀提出了自己粗淺的建議和措施。

一、農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室現(xiàn)狀調(diào)查

調(diào)查主要采用了問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法等調(diào)查方法。問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷260份，收回245份，有效問(wèn)卷240份。調(diào)查針對(duì)的主要內(nèi)容有圖書(shū)室的藏書(shū)數(shù)量、圖書(shū)的來(lái)源、藏書(shū)類(lèi)型的滿意度方面。其具體情況如下：

1．藏書(shū)情況

從調(diào)查情況來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)數(shù)量基本未達(dá)規(guī)定的藏書(shū)標(biāo)準(zhǔn)。藏書(shū)情況中心小學(xué)與普通村小有一定的差別。中心小學(xué)由于其資金和設(shè)施條件較好，其藏書(shū)數(shù)量總體較普通村小較好。其具體情況如表1，表2所示。

表1中心小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)數(shù)量

藏書(shū)類(lèi)型藏書(shū)數(shù)量

生均藏書(shū)量（冊(cè)數(shù)）11

報(bào)刊種類(lèi)26

工具書(shū)18

教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)65

表2普通村小圖書(shū)室藏書(shū)數(shù)量

藏書(shū)類(lèi)型藏書(shū)數(shù)量

生均藏書(shū)量（冊(cè)數(shù)）7

報(bào)刊種類(lèi)14

工具書(shū)13

教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)42

根據(jù)中小學(xué)圖書(shū)室藏書(shū)量標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)2類(lèi)學(xué)校的生均藏書(shū)量至少每人要有15冊(cè)書(shū)，報(bào)刊種類(lèi)不得少于40冊(cè)，工具書(shū)和教學(xué)參考書(shū)種類(lèi)不得少于80冊(cè)。從表1、表2反映的情況來(lái)看，中心小學(xué)生均藏書(shū)量?jī)H11冊(cè)，較標(biāo)準(zhǔn)相差4冊(cè)；報(bào)刊類(lèi)僅26冊(cè)，少于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)14冊(cè)；僅教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)的書(shū)和工具書(shū)基本達(dá)標(biāo)（兩者之和為83冊(cè)）。而普通小學(xué)每一類(lèi)均未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，具體表現(xiàn)為：生均藏書(shū)較標(biāo)準(zhǔn)差8冊(cè)；報(bào)刊種類(lèi)相差26冊(cè)；工具書(shū)與教學(xué)輔導(dǎo)類(lèi)書(shū)相差38冊(cè)。

2．圖書(shū)的來(lái)源

通過(guò)與幾所小學(xué)教師座談，得知學(xué)校圖書(shū)室書(shū)籍的來(lái)源大部分是由當(dāng)?shù)亟逃重?cái)政撥款購(gòu)置的，還有一些是學(xué)校師生捐贈(zèng)的。教育局添置的書(shū)籍主要是以教輔類(lèi)和歷史類(lèi)為主，而文學(xué)類(lèi)、科普類(lèi)讀物非常少。由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)文化、交通等方面發(fā)展相對(duì)落后，地方政府財(cái)政困難，心有余而力不足，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期投入不足，因此圖書(shū)來(lái)源也相當(dāng)有限。

二、農(nóng)村圖書(shū)室存在的問(wèn)題及原因

1．圖書(shū)室經(jīng)費(fèi)投入少

目前鄉(xiāng)村小學(xué)圖書(shū)室建設(shè)由于經(jīng)費(fèi)投入少，購(gòu)書(shū)數(shù)量不足，學(xué)校的藏書(shū)種類(lèi)少，圖書(shū)數(shù)量有限且內(nèi)容陳舊，破損嚴(yán)重。據(jù)筆者調(diào)查，在大部分農(nóng)村小學(xué)中教師的辦公經(jīng)費(fèi)都難以滿足，資金嚴(yán)重不足、設(shè)備簡(jiǎn)陋，面對(duì)這些現(xiàn)實(shí)，學(xué)校要自籌經(jīng)費(fèi)來(lái)豐富圖書(shū)室就成了紙上談兵，可望而不可即的事情。從而導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生課外閱讀書(shū)籍嚴(yán)重匱乏。

2．教師觀念陳舊

雖然提倡素質(zhì)教育以多時(shí)了，但目前農(nóng)村學(xué)校師生的注意力仍主要是在升學(xué)率和考試分?jǐn)?shù)上，老師留給學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間過(guò)少，學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間到圖書(shū)室借書(shū)看。沒(méi)有真正體現(xiàn)素質(zhì)教育，還是一直存留在應(yīng)試教育的陰影中。把圖書(shū)室看成簡(jiǎn)單的擺設(shè)，可有可無(wú)。很多村小圖書(shū)室的建立僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)檢查與文化評(píng)估和達(dá)標(biāo)。沒(méi)有好好的利用和發(fā)揮圖書(shū)室的功效。

3．圖書(shū)管理不規(guī)范，圖書(shū)室開(kāi)放率低

因?yàn)閳D書(shū)室管理工作得不到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的足夠重視，所以很多農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職的圖書(shū)管理員，從筆者調(diào)查的以上幾所村小中，沒(méi)有一所小學(xué)有專(zhuān)職的圖書(shū)管理員。其中，中心小學(xué)的圖書(shū)管理員是由各班的班主任輪流值班，利用下課的時(shí)間偶爾開(kāi)放。其它的幾所村小，圖書(shū)管理員是由退休的老教師在那里看守，大部分時(shí)間是大門(mén)緊閉。有一所村小連兼職的圖書(shū)管理員都沒(méi)有。圖書(shū)室一直在那里睡大覺(jué)。這就導(dǎo)致圖書(shū)室有書(shū)無(wú)人管的局面。書(shū)籍雜亂地堆放，長(zhǎng)期無(wú)人問(wèn)津，就難免有破損、霉?fàn)€、蟲(chóng)蛀和遺失的情況。

由于農(nóng)村小學(xué)教師工作調(diào)動(dòng)比較頻繁，加之圖書(shū)管理工作沒(méi)有得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，很多圖書(shū)管理員在工作調(diào)動(dòng)時(shí)沒(méi)有作圖書(shū)管理手續(xù)交接，導(dǎo)致圖書(shū)損壞、遺失等責(zé)任不明。

由于書(shū)刊管理和借閱手續(xù)不規(guī)范，導(dǎo)致書(shū)刊借閱工作出現(xiàn)被動(dòng)。有時(shí)藏書(shū)找不到，有時(shí)借出收不回。為避免這些麻煩的和損失，不少學(xué)校干脆長(zhǎng)期關(guān)閉圖書(shū)室門(mén)，開(kāi)放率極低。

三、提高利用率的建議

1．加強(qiáng)管理，落到實(shí)處

第一，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，改變觀念。學(xué)校對(duì)圖書(shū)室要有近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，有檢查、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分管，并在經(jīng)費(fèi)上予以保證；應(yīng)根據(jù)管理需要設(shè)置合理的職稱崗位，挑選一名得力的、有責(zé)任心的和愛(ài)看書(shū)的教師擔(dān)任圖書(shū)管理員。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用空余時(shí)間多組織全體教師進(jìn)行集體閱讀，集體交流，盡情享受閱讀的樂(lè)趣。言傳身教，學(xué)生自然會(huì)慢慢的愛(ài)上閱讀，飽覽群書(shū)，盡情地徜徉在書(shū)的海洋里。

第二，健全制度，落到實(shí)處。建立健全學(xué)校圖書(shū)室各項(xiàng)管理制度和崗位職責(zé)，如：《管理人員崗位職責(zé)》、《書(shū)刊的外借制度》、《圖書(shū)遺失、污損賠償制度》、《圖書(shū)、清點(diǎn)、剔舊和處理方法》等，對(duì)各種制度應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行。做好每天學(xué)生借閱書(shū)刊的登記，以便每星期或每月對(duì)學(xué)生的借閱書(shū)刊的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生的閱讀傾向和閱讀需求來(lái)進(jìn)行采購(gòu)圖書(shū)。

2．優(yōu)化閱讀環(huán)境，吸引讀者

小學(xué)圖書(shū)室的環(huán)境優(yōu)化還包括了圖書(shū)室內(nèi)外的裝飾。圖書(shū)室外墻上可以制作一個(gè)宣傳窗，主要用于新書(shū)的介紹、優(yōu)秀書(shū)刊的推薦等，用顏色把文字、圖畫(huà)精心設(shè)計(jì)一番，激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引他們走進(jìn)圖書(shū)室。圖示室室內(nèi)自然采光及輔助照明，自然通風(fēng)；書(shū)架符合小學(xué)生的高度，書(shū)架上書(shū)的擺放應(yīng)根據(jù)孩子年齡的要求，如低年級(jí)的繪本及一些拼音讀物可以放置在書(shū)架的底層，以便低年級(jí)小學(xué)生選擇和閱讀。小學(xué)圖書(shū)室室內(nèi)整潔優(yōu)美、輕松和諧、要有少年兒童的生活氣息，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征。讓小學(xué)生們?cè)谟鋹傊羞x擇自己的讀物和閱讀。

瑯瑯的讀書(shū)聲，濃郁的書(shū)卷氣息，一雙雙求知若渴的眼睛，一張張安寧恬靜的面龐……這種令人欣喜的景象，希望不久能灑遍每一個(gè)偏遠(yuǎn)的村小。

參考文獻(xiàn)

［1］羅端生.公共圖書(shū)館為農(nóng)村少兒課外閱讀服務(wù)之探析——對(duì)冷水江市農(nóng)村少年兒童課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查，2010（3）．

［2］朱九香.對(duì)農(nóng)村小學(xué)圖書(shū)室管理與利用的思考.實(shí)踐探索，2010（5）．