【摘要】

校本課程實施是一種突出“以學(xué)校為本”、“以學(xué)校為基地”的課程開發(fā)行為，它是一種策略，一種活動，一種動態(tài)的發(fā)展和變革的過程。本文結(jié)合學(xué)校實際，從“超市化”校本課程的開發(fā)、實施到評價進行了探索與嘗試，形成了今后的努力方向。

【關(guān)鍵詞】

校本課程超市化探究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A【文章編號】2095-6517（2014）02-0007-02

課程是文化的載體，也是育人取向的直接表現(xiàn)，從某種意義上來說，什么樣的課程體系決定著培養(yǎng)出什么樣的人才。我們在確保國家課程開齊、上足、教好和不隨意增減課時的前提下，開發(fā)了學(xué)科競賽類超市、興趣發(fā)展類超市、特色品牌類超市等豐富的“課程超市”供學(xué)生自主選擇，尊重學(xué)生的自主性，發(fā)展學(xué)生的個性，讓其與系統(tǒng)的文化知識課程整合，力求使每個學(xué)生都能享受到教育的快樂，特長的滿足，使學(xué)校真正變成學(xué)生的學(xué)園、樂園、家園。

一、現(xiàn)狀分析中，明晰“課程超市”的方向

1．國家課程與多元文化發(fā)展之間存在的差異

社會的發(fā)展、文化的多元以及教育的現(xiàn)狀迫切要求我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，直視學(xué)生的差異，并把學(xué)生的差異當成可利用的教學(xué)資源，并根據(jù)每個學(xué)生的不同特點，創(chuàng)新地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，靈活地組織教學(xué)活動，多樣化地評價學(xué)習(xí)成果，從而讓有差異的學(xué)生以個性化的方式和進程學(xué)習(xí)有價值的知識技能。根據(jù)國家要求所開設(shè)的課程是以一般學(xué)生作為樣本基礎(chǔ)的，無法滿足學(xué)生的個性需求。統(tǒng)一的課程設(shè)置在滿足一般學(xué)生的求知欲望時，也容易扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性和自主性。

2．素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的矛盾始終存在于現(xiàn)實中

2005年開始嘗試了以發(fā)展興趣為主的興趣小組，分成校級層面的和各班級的興趣小組。在實施過程中，發(fā)現(xiàn)班級興趣小組往往成了“作秀課”，上了幾分鐘后就被學(xué)科教學(xué)所代替，存在有名無實的現(xiàn)狀。

3．校外各類培訓(xùn)機構(gòu)不能滿足社會所需

校外各類培訓(xùn)機構(gòu)是以盈利為目的的，它為發(fā)展學(xué)生的個性起到了很好的補充作用，但各類培訓(xùn)機構(gòu)的教育質(zhì)量參差不齊，培訓(xùn)費用也越來越昂貴，與學(xué)生最優(yōu)發(fā)展的需求存在一定差距。

二、有效探究中，激活“課程超市”的個性發(fā)展

1．制訂課程超市的實施原則

第一，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，滿足學(xué)生內(nèi)在的個性化發(fā)展的需求，全面發(fā)展學(xué)生特長。

第二，進一步推進素質(zhì)教育發(fā)展，深化小學(xué)課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三，使課程的開設(shè)更具有實效性、靈活性和自主性，努力為學(xué)生的終生持續(xù)發(fā)展奠定堅實而廣博的基礎(chǔ)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四，學(xué)校最優(yōu)化使用培訓(xùn)機構(gòu)專業(yè)人才等社會性資源優(yōu)勢，既保證了教育質(zhì)量，又降低了家庭的教育成本，實現(xiàn)學(xué)生的最優(yōu)發(fā)展。

2．憑借有利資源開設(shè)課程超市

第一，借助本土資源開設(shè)學(xué)科競賽類超市。我們在語文的閱讀寫作過關(guān)、數(shù)學(xué)計算過關(guān)、英語單詞過關(guān)、體育技能過關(guān)、美術(shù)技能過關(guān)、音樂歌曲過關(guān)、電腦打字過關(guān)等學(xué)科基礎(chǔ)過關(guān)培訓(xùn)課程的基礎(chǔ)上，特別為學(xué)有余力的“尖子生”設(shè)立了以學(xué)科競賽為抓手，培養(yǎng)學(xué)生進取創(chuàng)新的精神，科學(xué)探索的精神課程。這是與本地區(qū)學(xué)科競賽相結(jié)合的超市活動，主要開設(shè)以下項目：

語文閱讀：打造書香校園，努力讓學(xué)生在閱讀中積累語言，理解與應(yīng)用祖國的語言，形成良好的道德品質(zhì)和健全的人格。

數(shù)學(xué)奧數(shù)：數(shù)學(xué)是思維訓(xùn)練的體操，數(shù)學(xué)具有無窮的魅力。學(xué)校要努力讓學(xué)有余力的數(shù)學(xué)特長生，進一步發(fā)展對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣與品質(zhì)，鼓勵求異思維、迎難而上的堅強意志。

英語故事：讓學(xué)生走進情景性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，帶著信心與興趣，進行語感訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

電腦編程：在“人機對話”中，提高進一步熟練駕馭電腦的能力，達到“人機合一”的境界，激發(fā)學(xué)生的編程潛能。

國際象棋：提高注意力、大局觀，鍛煉耐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立處理問題的能力，提高抗挫折、臨危不亂能力，形成良好的品行。

田徑訓(xùn)練：提高人的基本活動能力、運動技術(shù)水平，達到強身健體的效果。

學(xué)科競賽類超市的開放時間，除了每周三下午兩節(jié)課時間外，每天早晨和傍晚活動時間也可開放。

第二，憑借教師資源開設(shè)興趣發(fā)展類超市。我校有著百年老校的深厚底蘊，更有著年輕化、專業(yè)性強的教師隊伍。目前教師平均年齡35歲，他們年輕有活力，大多畢業(yè)于名校，75%以上都是大?；虮究萍耙陨系膶W(xué)歷，團隊意識和社會活動能力都很強。每位教師都有自己的特長或持久的興趣愛好，為開設(shè)興趣發(fā)展類超市提供了有力的師資保障。

藝體類：“變廢為寶”的手工制作課程、民族舞蹈、合唱團、銅管樂隊、口琴、小提琴、科學(xué)漫畫、兒童畫、中國畫、素描、毛筆、書法等應(yīng)有盡有。

實踐類：電腦模擬飛行、創(chuàng)意泥塑、剪紙藝術(shù)、特色編織、科學(xué)小制作、科學(xué)小發(fā)明、國際象棋、圍棋、羽毛球、輪滑、自由體操一應(yīng)俱全。

探究類：趣味語言、繪本故事、成語故事、哲理故事、作文起步、快樂寫作、閱讀寫字、音標學(xué)習(xí)、外教口語、數(shù)學(xué)思維、主持與演講、科學(xué)實驗、身邊的動植物等種類齊全。

興趣發(fā)展類超市的開放時間為周三下午，全校性“課程超市”時間。

第三，拓展社會資源開設(shè)特色品牌類超市。理查德外教課：利用理查德英語培訓(xùn)機構(gòu)高薪聘請外籍教師的休息時間，周三下午兩節(jié)課時間，為我們學(xué)校的學(xué)生上英語外教課。

奧德賽輪滑課：通過體育局聯(lián)系奧德賽輪滑協(xié)會的會長，安排輪滑教練進校園上課。目前每個年級都有至少一個班級的學(xué)生利用每周三兩節(jié)體育課中的其中一節(jié)體育課，進行輪滑教學(xué)。由輪滑協(xié)會的專業(yè)教練免費教學(xué)。操場上小朋友們穿著五顏六色的輪滑鞋，戴著頭盔，裹著護腿全副武裝，在教練員的指導(dǎo)下自由穿梭著，時而直線急速飛馳，時而來回旋轉(zhuǎn)，真是花樣百變，如果用一個詞來形容那就是“帥氣”！看著看著，讓人有種躍躍欲試的感覺。

韓語口語課：有5位韓國籍學(xué)生在本校讀書。學(xué)校精心選擇韓語與漢語都很好，并有一定教學(xué)經(jīng)驗的韓國學(xué)生家長，在每周三下午“課程超市”時間，來校授課。

航模、電子制作課：學(xué)校后勤維修處的魯爺爺是即將退休的電工，他從小對制作類課程有特殊愛好，也成了我校難得的專業(yè)人才，在每周三下午“課程超市”時間，給航模、電子制作組上課。

科技創(chuàng)新課：青少年活動中心的老師與我?？萍冀M的老師非常投緣，主動承擔了學(xué)?？萍紕?chuàng)新課的教學(xué)任務(wù)。

趣味版畫課：面對面培訓(xùn)機構(gòu)是一家在本地區(qū)有知名度的美術(shù)類培訓(xùn)機構(gòu)，也是教師家屬開辦的。他們利用下午閑暇時間為我校學(xué)生上趣味版畫課，廣受好評。

經(jīng)典中國畫：學(xué)校對面的弄堂里，居住著一位具有神話色彩般的“中國國花——牡丹花”繪畫專家。學(xué)校邀請他為經(jīng)典中國畫授課，他欣然接受。

少年警校：學(xué)校與交警支隊一起建立了紹興市交通安全實踐基地。交警支隊和交通警校的干警們就主動成了我們少年警校專業(yè)教師。

特色品牌類超市的開放時間為每周三下午，全校性“課程超市”時間。

3．課程超市的雙向選擇方法

教師根據(jù)自身的特長和教學(xué)中研究的教學(xué)課題，主動向教導(dǎo)處自行申報“課程超市”的負責項目，學(xué)校綜合確定實施課程后，排定任課教師。有的根據(jù)需要，一個班級安排兩個教師，一起負責該課程的研究與實施。再讓上課教師擬定招聘學(xué)生的基本條件，并向全校學(xué)生公布，開始招生。

學(xué)生選課的具體步驟如下：（1）學(xué)生了解實施課程的意義，激發(fā)其參與校本課程學(xué)習(xí)的積極性。（2）學(xué)生根據(jù)公布的校本課程開設(shè)科目、指導(dǎo)教師及課程說明等，自由、自主地對照選擇課程。（3）先按正常教學(xué)班統(tǒng)計學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上控制在20～50人之間。（4）視學(xué)生選課情況及場地限制，按校本課程課時計劃表，有目的、有計劃地實施校本課程。

學(xué)校共有36個班級，1800名學(xué)生都全部重新組合了班級，開設(shè)了54個課程超市，涉及音樂、舞蹈、漫畫、制作、寫作、口語、運動等多個方面。學(xué)校力求讓每一位學(xué)生在周三的下午都有“超市”可逛。而這一活動的舉辦，學(xué)生可以按照自己的興趣愛好，選擇自己喜歡的選修課程，這讓學(xué)生有了更多施展才能的空間，讓優(yōu)等生有更深、更精的成就，中等生有自己穩(wěn)定的特長，也讓后進生找到自己的一方天地。課程的設(shè)置深受孩子們喜歡，學(xué)生們給這樣的課程取了一個非常形象的大眾化的名字“課程超市”。它不僅得到了學(xué)生們的支持，全體教師也積極響應(yīng)，他們認為這樣能調(diào)動自己工作的積極性。

三、評價跟進中，秀出師生特長與幸福

第一，讓教師“聯(lián)”起來。在深厚的文化底蘊下，經(jīng)歷了長期的實踐磨煉，培育了一批批師德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師。新教師熱情好學(xué)，老教師經(jīng)驗豐富，新老教師的“聯(lián)手”，優(yōu)勢互補、教學(xué)相長，產(chǎn)生課程超市的強大“向心力”。通過相互的課堂觀摩，聆聽專題講座，“會診、展示”教育教學(xué)亮點等，把“課程超市”的工作真正引入了教科研領(lǐng)域中。

第二，讓骨干“亮”起來。通過富有成效的實踐和理論滋養(yǎng)，通過校內(nèi)外資源的有利整合與利用，讓特長教師很快脫穎而出，成為課程超市的“領(lǐng)頭雁”。

第三，讓全員“動”起來。進入課堂，問題就會接踵而至，需要教師動手實踐、動腦思考。如何以小班化、活動式為主要的方式開展教學(xué)，都需要深入研究，因此，強調(diào)全體動員，全程參與，全面評價。以此帶動教學(xué)的整體發(fā)展，實現(xiàn)用成熟的專業(yè)眼光看教育，用成熟的專業(yè)品質(zhì)教學(xué)生，用成熟的專業(yè)技能上好課。

“課程超市”是結(jié)合學(xué)校實際，構(gòu)建起以校為本的課程體系，旨在逐步形成新的課程文化，最終構(gòu)筑起新的學(xué)校文化，使學(xué)校成為強有力的文化磁場。我們可喜地看到，“課程超市”已經(jīng)成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，吸引著全體師生的共同參與、共同超越。

參考文獻

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