新的課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我們今天的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)關(guān)心孩子的自身及其發(fā)展，應(yīng)主動(dòng)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生從事終身學(xué)習(xí)的“可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)和能力，因此，在文言文閱讀教學(xué)中，如何使文言文閱讀教學(xué)變得有效，既有益于教師“教”，教得有效；也有益于學(xué)生“學(xué)”，學(xué)得輕松，這亟需我們語文老師去思考。立于學(xué)情，研究學(xué)情，關(guān)注學(xué)情，分析學(xué)情，教以學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，這正是值得我們探索的問題。本文試著從如何于學(xué)情出發(fā)授以學(xué)生“搜索式”文言閱讀學(xué)習(xí)方法。

一、尊重學(xué)生主體，使學(xué)生“走向”搜索

新課標(biāo)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的和富有個(gè)性的過程”。平等和諧的課堂氛圍是學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)揮的基礎(chǔ)，是傳授知識(shí)的無聲媒體，是開啟智慧的無形鑰匙，它能消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感。只有在民主和諧的氛圍中，學(xué)生才能培養(yǎng)自己的信念，釋放出自己的潛能，并且能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，樂于思維，勇于搜索。

對于初中學(xué)生不同年級學(xué)習(xí)文言文，語文教師要學(xué)會(huì)根據(jù)不同年級學(xué)生的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)文言文的興趣，從很簡單的主動(dòng)搜索到綜合運(yùn)用的搜索能力。七年級學(xué)生，因?yàn)槭莿偨佑|到文言文，難免有畏難情緒，教師可以搜索一些跟文章有關(guān)系的小故事進(jìn)入課文，是學(xué)生有積極性進(jìn)入，如教《詠雪》，可以從《世說新語》其他的小故事用現(xiàn)代文的形式講給學(xué)生聽，激起興趣，學(xué)會(huì)之后，讓學(xué)生去搜索一則你感興趣的《世說新語》的其他小故事，從而更好地理解文章。

二、留給學(xué)生時(shí)空，使學(xué)生“勇于”搜索

一個(gè)問題的提出往往需要時(shí)間和空間，只有留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。同樣，搜索已學(xué)過的知識(shí)或者作者的一些資料等往往也需要有很多的時(shí)間。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，必須為每一節(jié)課和課后設(shè)置學(xué)生搜索的時(shí)間和空間，并要在實(shí)施的過程中認(rèn)真落實(shí)，尤其在解決了問題之后，教師千萬不可急于解決另一個(gè)問題，而是要留給學(xué)生對已解決的問題進(jìn)行反思和進(jìn)一步搜索的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

例如柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫聽泉之樂，寫游魚之樂，是極力想樂起來，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心，“以其境過清，不可久居，乃記之而去”。所以文章表達(dá)的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學(xué)生不了解背景，能做出準(zhǔn)確的把握嗎？有人可能會(huì)說課堂上老師會(huì)講背景，那么，是被動(dòng)聽取知識(shí)還是主動(dòng)獲取知識(shí)效果好呢？答案是不言而喻的。新課標(biāo)要求學(xué)生要主動(dòng)去獲取知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，而不是死的知識(shí)。

學(xué)生對于文言文的學(xué)習(xí)不只是局限于課本內(nèi)容，對于課外的與文言文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)也倍感興趣，課下，也要留給學(xué)生足夠的時(shí)空，讓他們積極搜索查找大量的資料，在課堂上與師生相互交流。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)涵。

三、授以學(xué)生方法，使學(xué)生“善于”搜索

針對學(xué)生對文言文理解能力的薄弱，分析思考能力差等特點(diǎn)，課堂上學(xué)生往往在搜索時(shí)不能把答案搜到關(guān)鍵處和點(diǎn)子上，有時(shí)學(xué)生搜出的答案抓不住要領(lǐng)，有時(shí)搜出的內(nèi)容太簡單，沒有思維價(jià)值，這就需要教師在教學(xué)中要耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，教給他們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)搜索，提高他們的搜索水平，增強(qiáng)他們的搜索能力。

教師歸類整理相關(guān)的文言現(xiàn)象（如詞類活用、文言句式等），然后將原始的材料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生通過歸納、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。然后鼓勵(lì)學(xué)生深入到所有教材中的文言文中去（包括已學(xué)過的和未學(xué)過的），把相關(guān)的文言現(xiàn)象搜索出來，逐個(gè)做出分析。經(jīng)過幾個(gè)輪回，諸如意動(dòng)用法、使動(dòng)用法、判斷句式、被動(dòng)句式、倒裝句式等文言現(xiàn)象，學(xué)生就能獨(dú)立做出分析和判斷。比如與課文內(nèi)容相關(guān)的、或主題相近相反的、或描寫同一人物的等等，都可作為搜索的材料。如學(xué)了《小石潭記》，就可選《永州八記》中的其它篇目加以搜索比照閱讀，在鞏固課內(nèi)文言知識(shí)的同時(shí)，更進(jìn)一步地把握柳宗元的思想性格；學(xué)習(xí)了《愚公移山》，就可選像《精衛(wèi)填海》、《后羿射日》等加以搜索比照閱讀，進(jìn)一步感悟古代勞動(dòng)人民征服自然、改造自然的頑強(qiáng)意志。向現(xiàn)代漢語搜索，主要把文言課文中的詞義與現(xiàn)代漢語詞語的語素義結(jié)合起來，從而更好地理解詞義。這在現(xiàn)代漢語的成語中可作大量的搜索遷移。比如“肉食者謀之”的“謀”和“不謀而合”的“謀”；“前人之述備矣”的“備”和“關(guān)懷備至”的“備”；“釋擔(dān)而立”的“釋”和“手不釋卷”的“釋”等。當(dāng)然，也可以將文言詞語和現(xiàn)代漢語中不同義的詞進(jìn)行搜索遷移，進(jìn)行多義詞和古今異義詞的訓(xùn)練。

教師完成了教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)注重教給學(xué)生辨析的方法，總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生能舉一反三。其一，注重古今對比搜索聯(lián)系。講古文不但要講古文中的人和事，還要聯(lián)系現(xiàn)在的人和事，讓古人和今人對話，只有這樣，才會(huì)讓學(xué)生覺得古文中的人和事“遠(yuǎn)可在天邊，近可在眼前”，從而使文言文與時(shí)代相通相連，便于學(xué)生容易理解記憶。其二，搜索必要的古代歷史文化知識(shí)。學(xué)古文應(yīng)了解古代的一些文化常識(shí)，如：古人的姓名字號(hào)、衣著服飾、飲良習(xí)慣、典章制度、天文歷法等。

激發(fā)學(xué)生善于利用現(xiàn)代漢語中仍保留的古代漢語的痕跡，搜索語言的古今繼承性，以今證古。主要是利用成語進(jìn)行文言文教學(xué)，這樣，既能使學(xué)生加深理解古漢語的詞法，句法特點(diǎn)，又能增強(qiáng)學(xué)生文史知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，也可以使學(xué)生“善于”搜索。

四、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，使學(xué)生“勤于”搜索

在現(xiàn)代教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生搜索的習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的良好品質(zhì)之一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生往往不去搜索。教師在學(xué)習(xí)每篇文言文之前，都應(yīng)布置相應(yīng)的搜索內(nèi)容，然后再課堂教學(xué)中，及時(shí)地運(yùn)用，那樣學(xué)生就有成就感，從而，慢慢地形成不斷搜索的習(xí)慣。

同時(shí)，可以建立搜索合作小組，學(xué)生通過小組合作完成文言文的學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作的過程中表現(xiàn)出主動(dòng)參與的精神，在活動(dòng)中主動(dòng)適應(yīng)團(tuán)體生活，遵守團(tuán)體活動(dòng)的規(guī)則，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)文言文的活動(dòng)計(jì)劃。使學(xué)生感受到搜索的心理自由，幫助學(xué)生克服不去搜索的心理障礙，增強(qiáng)其勇氣和自信心，逐步形成敢于搜索的習(xí)慣。

通過多種渠道培養(yǎng)學(xué)生的搜索能力，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，從而發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)會(huì)通過對文言文包含的思想和知識(shí)點(diǎn)的古今對比的分析、合理的推理、完整的總結(jié)并發(fā)現(xiàn)新問題。

作為初中語文教師，在我們的文言文教學(xué)中一定要善于傳授學(xué)生如何去搜索，鼓勵(lì)學(xué)生積累，多運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生搜索的品質(zhì)，開啟他們文言文閱讀新思維的大門，也以此引領(lǐng)我們初中文言文教學(xué)的新思路，讓我們文言文的教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)途上綻放別樣的美麗！