在科學技術迅猛發(fā)展的信息時代，孩子們獲取知識信息的途徑日趨多元化。在傳統(tǒng)的美術課堂上，教師只能通過掛圖、語言描述以及手繪示范等來進行知識的傳授，教學手段比較單一，無法有效地激發(fā)孩子學習美術的興趣。而今隨著科學技術的飛速發(fā)展，電腦、電視、投影儀以及計算機網(wǎng)絡等多媒體技術的綜合運用，學生能夠更加直接主動的獲取大量的美術信息。盡管在學生借助電腦獲取美術知識的時候比較零碎化，沒有美術教材呈現(xiàn)出的系統(tǒng)化，科學化和針對性，但是現(xiàn)代多媒體技術彰顯出的多元化，趣味性以及豐富性的特點確實是紙質(zhì)文本所無法比擬的?，F(xiàn)代多媒體技術能夠有效地發(fā)揮出計算機對于美術素材的綜合處理能力，兼之計算機可以有效地和學生進行有效地的即時交流互動，更加能夠讓教師的教學變得生動有趣，更加直觀形象，孩子們學習的過程變得更加輕松有趣，更加積極主動，從而獲得更好的學習效果。近年來多媒體技術輔助教學已經(jīng)成為學校常規(guī)教學中的重要手段之一。初中美術教學涉及到孩子審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，系統(tǒng)性強，難度較大。對于大多數(shù)學生而言美術創(chuàng)作能力，比如繪畫能力，雕塑技術等等，也許在未來的人生道路上用途不大，但是美術鑒賞能力，對于美的感受力卻是必不可少的，它們是美術素養(yǎng)的重要組成，也是公民綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。

一、借助多媒體技術培養(yǎng)孩子的審美情趣

美術課程標準要求美術教師不單單要引導孩子去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，更加要教會孩子去創(chuàng)造美，從而鍛煉孩子們的創(chuàng)新思維，促進孩子們創(chuàng)造能力的發(fā)展。在美術教學過程中，我充分利用多媒體技術參與教學，引導學生的多種感官積極參與，形成立體化的學習效果。例如我在教學《多變的顏色》的時候，首先播放一段林妙可小朋友在2008年奧運會上身著紅色衣服演唱《歌唱祖國》的視頻，而后和學生一起探討：為什么要穿紅衣服？在盛大節(jié)日穿紅色衣服有什么內(nèi)在含義和象征意義？孩子們吩咐各抒己見，認為紅色在中國傳統(tǒng)文化里面代表著喜慶，新人結婚的時候一般都身著紅色的衣服，意味著婚后的日子紅紅火火。隨后幻燈出示課題——多變的顏色。接著老師請出兩位學生，師生進行有效的互動游戲。教師先出示不同顏色的小色板給其中一個孩子看，孩子要快速說出看到顏色后的感覺，比如“炎熱”，讓另一個孩子說出是什么色彩？可以進行比賽，在單位時間內(nèi)說出色彩越多的小組獲勝。教師在此基礎上順勢引導，為何同學用感覺就能表現(xiàn)出色彩呢？色彩和事物以及個人經(jīng)歷間存在著什么聯(lián)系呢？孩子們的興趣一下子被調(diào)動起來，求知的欲望得以增強。而后幻燈出示不同的色彩，對應的不同事物，以及色彩給人的感覺以及色彩的象征意義。比如我選擇的和黃色相配套的圖片是紅墻黃瓦的故宮。因為黃色給人的感覺是充滿陽光，充滿溫暖的，讓人感覺到親切，輕快。黃色在中國的古典文化中象征著光明、權威以及豐碩等內(nèi)涵，比如故宮上蓋的黃瓦，過去皇帝身上穿的黃袍，秋天的金黃色的外套等等。幫助孩子體驗色彩，表現(xiàn)情感，引導孩子用理性的思維學會用色彩表現(xiàn)情感。然后我投影出示了梵高、蒙克以及杜菲等三位畫家的作品，幫助孩子理解畫家喜歡的色調(diào)，以及從中表現(xiàn)出的深刻內(nèi)涵。比如蒙克的作品色彩純度較低，讓人感覺郁悶不安；而杜菲的作品色彩明度較高，給人的感覺是輕松浪漫。順勢利導出色彩三要素——色相、明度和純度決定著色彩的情感，接著玩游戲，聆聽聲音找色彩。再出示哈密瓜、葡萄、西瓜、菠蘿等不同水果的圖片，引導孩子品嘗色彩，聽聽他們傾訴看到不同的色彩，有什么樣的內(nèi)在感受。最后讓孩子們在事先準備好的圖形總用帶有色彩的情感筆觸描繪一件能夠讓自己感動的事情。整節(jié)課上孩子們的激情被充分燃燒，注意力緊緊圍繞著學習的內(nèi)容，他們的思維非常活躍，美術課堂高效有序。

二、借助多媒體技術培養(yǎng)孩子的創(chuàng)作能力

美術教學要著眼于孩子創(chuàng)作能力的發(fā)展。江澤民同志曾說：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂。在美術教學過程中有針對性的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，能夠有助于孩子創(chuàng)新思維的萌芽與發(fā)展。借助多媒體技術能夠更加有效的激發(fā)孩子們創(chuàng)新的樂趣，進而獲得創(chuàng)新的動力。例如我和孩子們共同學習《變遷的家園》的時候，先借助于投影儀將孩子們事先拍攝的家鄉(xiāng)白米的美景一一展現(xiàn)，比如休閑農(nóng)莊，清澈見底的小河，樓房鱗次櫛比的小鎮(zhèn)，一邊欣賞一邊讓孩子們介紹所拍攝的家鄉(xiāng)美景有什么特點，讓孩子通過欣賞感覺家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化，而后投影教師自己根據(jù)家鄉(xiāng)風景繪制的作品。接著借助多媒體動畫，引導學生如何取景，怎么構圖，比如落筆時要注意留下天地，使得畫面整體豐滿，主要的景物能夠凸顯，在具體構圖的時候要有主次之分，要在某種程度上突出家鄉(xiāng)的特點注意透視關系，以及如何刻畫近景，中景以及遠景，電腦動畫的運用能夠讓孩子直觀形象的感知如何用筆進行創(chuàng)作，電腦動畫輔助語言描述比單純的語言描述效果好得多，孩子更加容易理解教師所講述的知識點。孩子們在畫的過程中，教師還可以借助實物投影儀，及時評價，指點孩子們亟待完善之處，從而讓孩子們將細節(jié)刻畫得當。

總而言之，多媒體技術運用到美術教學中能夠有效地提高初中學生審美能力和創(chuàng)造能力的提高，從而有助于教師打造高效的美術課堂，也有利于提高孩子的美術素養(yǎng)。