魏范良

【摘 要】 班主任工作從“嚴(yán)”字入手，用“愛”疏導(dǎo)的嚴(yán)愛統(tǒng)一主要體現(xiàn)在：1. 嚴(yán)而透情，愛而可感。2. 嚴(yán)而有理，愛而有方。3. 嚴(yán)而有度，愛而不寵。以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，嚴(yán)愛統(tǒng)一，定能收到良好的班級(jí)管理效果。

【關(guān) 鍵 詞】 班主任工作；嚴(yán)與愛；和諧統(tǒng)一

“沒有規(guī)矩，難以成方圓”，沒有嚴(yán)格的要求就沒有教育。愛，表明教育者對(duì)受教育者的態(tài)度；嚴(yán)，表明教育者對(duì)受教育者的要求。作為班主任，怎樣把握好對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)摹皭邸焙瓦m度的“嚴(yán)”，做到愛中有嚴(yán)、嚴(yán)中滲愛？我認(rèn)為要從“嚴(yán)”字入手，用“愛”疏導(dǎo)。

一、嚴(yán)而透情，愛而可感

一個(gè)人高尚的道德和淵博知識(shí)的形成離不開嚴(yán)格的教育。嚴(yán)格要求學(xué)生，正確指引學(xué)生人生發(fā)展的正確方向，是班主任義不容辭的責(zé)任。所以班主任要嚴(yán)格要求學(xué)生，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。這里的“嚴(yán)”，是要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求要有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)要求一定要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，但嚴(yán)的前提是尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，正確維護(hù)學(xué)生的自尊。

沒有愛便沒有教育。作為班主任，最主要的是要有一顆愛心，沒有愛的教育是不成功的教育。只有班主任對(duì)學(xué)生傾注真誠的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師”，進(jìn)而“信其道”。老師把熾熱的愛灑給學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生“知恩圖報(bào)”，從而自覺愉快地接受教師的教誨。因此，班主任要站在學(xué)生角度思考問題，真正做到“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。 當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師真正平等地愛他時(shí)，他就會(huì)把教師當(dāng)成“知心朋友”來傾吐衷腸，形成了“愛生——尊師——愛學(xué)生——更尊師”的情感交流，那知識(shí)、道理的傳遞自然會(huì)暢通無阻，并日益深化，教育定能喜獲豐收果。

二、嚴(yán)而有理，愛而有方

嚴(yán)中有理，就是要曉之以理，動(dòng)之以情。學(xué)生最不愿意接受的就是枯燥乏味的說教，這就需要班主任轉(zhuǎn)變教育方式、方法。把對(duì)學(xué)生的真愛應(yīng)既體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求上，又不損害學(xué)生的身心健康，以理服人，讓學(xué)生心甘情愿地接受教育。做到嚴(yán)中有法，嚴(yán)得有藝術(shù)性、科學(xué)性。

教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過，“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人，同時(shí)也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”因此，教師尊重學(xué)生和對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求是和諧統(tǒng)一的，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要合情合理。對(duì)于紀(jì)律散漫的學(xué)生，我們更應(yīng)關(guān)愛他們，讓他們感到教師是真心實(shí)意地關(guān)心他，從而從思想上使他發(fā)生轉(zhuǎn)變。有一次，我班四名學(xué)生從學(xué)校施工地段溜出去玩。知情后，我初步擬出幾種處理方案：第一，簡單批評(píng)幾句，寫一份書面檢討；第二，罰站反思；第三，請(qǐng)家長來校；第四，心平氣和地讓他們認(rèn)識(shí)到這次行為給自己和班級(jí)帶來的危害和影響，并在全班同學(xué)面前作公開的檢討和保證。為了讓這幾位逃課的學(xué)生既深刻地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，又能在班級(jí)內(nèi)消除影響，以理服人。我選擇了第四種方案，收到了很好的效果。教育的過程就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化的過程。班主任在遇到棘手的事情時(shí)，一定要冷靜、換位思考、以理服人，問題才會(huì)迎刃而解，教育才能達(dá)到預(yù)期的效果。

三、嚴(yán)而垂范，愛融其中

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W(xué)生做到的不遲到、不早退等，我自己先做到。每天，提前10分鐘到校，站在教室門口，等待學(xué)生的到來，親眼目睹學(xué)生走進(jìn)教室，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點(diǎn)到校，午休也沒有人遲到了；下午放學(xué)，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，學(xué)生看在眼里，記在心上，無形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，愛心化雨，潤物無聲。另外在平時(shí)無課時(shí)，多加點(diǎn)時(shí)間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，遏制不良之風(fēng)的抬頭，班級(jí)的紀(jì)律很快好起來了。學(xué)習(xí)上由于我班上開展了“比”“學(xué)”“趕”“幫”活動(dòng)，比一比同學(xué)，找差距；學(xué)先進(jìn)的同學(xué)；追趕先進(jìn)的同學(xué)；大家共同幫助后進(jìn)的同學(xué)。班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚多了，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績年級(jí)提高得最多。雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。一學(xué)年下來，我班被評(píng)為了區(qū)優(yōu)秀班集體。

四、嚴(yán)而有度，愛而不寵

班主任對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)不能超過一定的范圍，嚴(yán)要有分寸。班主任在班級(jí)管理中常會(huì)遇到一些頭痛的事，如學(xué)生上課說話，課下打鬧，迷戀網(wǎng)吧，夜不歸宿等行為。特別是一些學(xué)生當(dāng)面頂撞老師。這種情況下，班主任往往火冒三丈，“殺雞敬候”，做出從重處罰的決定，然而過重的處罰必然導(dǎo)致學(xué)生和教師產(chǎn)生隔閡，也達(dá)不到教育的目的。因此，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)給他們留有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。如我班女生丁一帆，系單親家庭子女，缺少父愛，逆反性格強(qiáng)烈，經(jīng)常在紀(jì)律、學(xué)習(xí)上拖班級(jí)的后腿，過度自卑引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，在分析了原因后，我決定從愛和寬容入手。對(duì)此，我不斷鼓勵(lì)和肯定她，講一些發(fā)生在我們身邊的勵(lì)志故事，并廣泛地在同學(xué)及家長會(huì)上適度夸大表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果這個(gè)學(xué)生找回了自信、自尊，轉(zhuǎn)化得很快。嚴(yán)應(yīng)有度，超過了度，就不能對(duì)學(xué)生有積極的作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感、畏懼；愛，不講原則就容易使學(xué)生為所欲為，沒有紀(jì)律性。在教育學(xué)生的過程中，應(yīng)掌握好分寸，將嚴(yán)與愛和諧地結(jié)合起來。

在班級(jí)管理中，我們除了要用“愛”去感化學(xué)生，還要用“嚴(yán)”震住學(xué)生。做到“愛”中有“嚴(yán)”， 寓“嚴(yán)”于“愛，“嚴(yán)”“愛”結(jié)合，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，嚴(yán)愛統(tǒng)一，方能收到良好的班級(jí)管理效果。

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