李愷

社交網絡對大學生思想政治教育的影響

李愷

作為當代高校學生學習、生活、交流的主要載體，網絡對學生的世界觀、價值觀及身心健康有著重要的影響，也影響著大學生思想政治教育的方式和方法。本文通過社交網絡對大學生思想政治教育的利弊分析，研究了思想政治教育工作者如何抓住機遇，應對挑戰(zhàn)并采取有效的對策，拓展大學生思想政治教育的新渠道，使社交網絡對大學生的思想產生積極影響。

社交網絡 利弊 對策 大學生思想政治教育

現代網絡技術的迅速發(fā)展使人類的交往方式發(fā)生了深刻變革，人們的交際關系打破了現實的約束，實現了跨空間和身份的交往。尤其是社交網絡的出現，更是為我們搭建了基于真實關系群的人際互動網絡平臺。社交網絡可以使我們及時了解國內外資訊，結交不同地域的朋友，表達自己的心情和感受。它滲透到了人們生活和工作的各個方面，改變著我們的生活方式、工作方式、學習方式。

“90后”大學生作為信息時代的活躍人群，已成為社交網絡的主要用戶，社交網絡以其新鮮時尚、互動性強等特點正受到越來越多的大學生的追捧，成為他們課余生活的主要內容。它對大學生的世界觀、人生觀、價值觀以及生活方式等方面產生了極大的影響。因此，如何順應時代發(fā)展需求，利用新型教育手段促進思想政治教育工作，成為思想政治教育工作者亟待解決的問題。

一、社交網絡對大學生思想政治教育的有利影響

1.社交網絡拓寬了思想政治教育獲取信息的渠道，為大學生思想政治教育提供了新的平臺和媒介。網絡是大學生獲取信息的主要渠道，而微博等社交網絡的發(fā)展為大學生獲取信息提供了一個更有效的載體，成為大學生獲取各類信息、了解世界的主要途徑之一[1]。但大學生也不可避免地接觸到各種各樣的價值觀念和社會思潮，其中不乏一些腐朽落后的觀念，對大學生價值標準的選擇形成強大沖擊?；谝陨咸攸c，思想政治工作者可以利用社交網絡和學生討論熱點問題，引導大學生樹立正確的價值觀，使社會主義核心價值體系等主流社會意識形態(tài)與社交網絡逐步融合，在潛移默化中對學生產生積極的思想政治教育效果。例如，充分利用微博搭建大學生思想政治教育工作的新平臺，使大學生在潛移默化中獲得發(fā)展。

2.社交網絡有利于加強學校、家庭、社會對大學生思想政治教育的溝通與協調。作為親人間、朋友間交流互動的新的網絡載體，大學生之間可以通過社交網絡的關注和回復進行互動，了解彼此的近況。同時，社交網絡為學校、家庭、社會三方的聯系也提供了便利條件。通過社交網絡，學生能更多地了解社會，家長也能更及時地了解學生和學校，同時社會也可以更廣泛地關注學生。

3.社交網絡有利于打破傳統的師生關系，促進高校師生關系的新發(fā)展。社交網絡打破了思想政治教育過程中教育者和受教育者在現實生活中的心理界限，避免了面對面教育的生硬形式，教育雙方可以通過微博或人人網等平臺以平等的身份自由地表達自己的思想和觀點，進行交流與溝通。學生可以在微博中表達觀點，暢所欲言；教師可以積極地與學生交流，有意識地發(fā)表一些自己的人生感悟、社會評論等積極向上的內容，以更加平等的身份同大學生進行交流。而這種平等的對話無形中減少了生硬的理論說教，更容易讓學生接受，有利于新型師生關系的建構，從而能夠更加有效地進行思想政治教育。

二、社交網絡對大學生思想政治教育的不利影響

1.社交網絡的無限性、多元化，極易引發(fā)大學生的認知偏差。社交網絡已逐漸成為影響大學生生活方式、價值觀念的重要因素。由于可以在極短的時間內從微博上獲取海量信息，高校很難進行有效的監(jiān)督，大學生也難以對良莠不齊的信息進行批判的吸收，容易造成其思想上的我行我素以及社會責任感和公德意識的淡化，更可能導致部分不負責任的用戶忽視法律道德和社會影響，而僅將社交網絡作為個人炫富擺闊或宣泄不良情緒的場所，這些都會對大學生的身心健康產生不良影響。

另外，由于缺乏網絡監(jiān)管，信息發(fā)布隨意性大，致使許多虛假信息泛濫，一些毫無根據的鼓動性信息也充斥其中。這些都極大地考驗著大學生的判斷力和辨別力，而他們大多心智尚未成熟，缺乏相對固定的價值尺度，難以對各種不良信息進行批判的吸收，因而容易引發(fā)其認知偏差，易導致某些群體性事件的爆發(fā)。

2.社交網絡提供的大量信息給高校思想政治教育工作者帶來挑戰(zhàn)。傳統的大學生思想政治教育主要通過理論灌輸、榜樣示范、宣傳引導等方法進行，教育者在思想政治教育過程中始終起主導和支配作用。但是在社交網絡中，大學生可以廣泛接觸、關注形形色色的信息，在此情況下，教育者以什么樣的教育內容去教育占有大量信息的學生變成了一個棘手的問題。長此以往會削弱思想政治教育者的主體地位。面對這些挑戰(zhàn)，思想政治教育工作者必須不斷提高自身的素質，增強利用社交網絡獲取信息的能力和技術。

三、對策

1.主動融入，加強社交網絡平臺體系建設。首先，思政工作者要改變以往灌輸式的單向教育模式，主動接近大學生，開設微博、注冊人人網等，這樣既有利于教師間的交流合作，討論思想政治教育問題，又可以以淵博學識和師德師范，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，高?？梢栽O立校園官方微博，發(fā)布客觀公正的信息，為大學生提供全面便捷的服務。用積極、健康的思想文化占領網絡陣地，通過社交網絡宣傳黨的路線、方針、政策；同時可以將形勢與政策、熱點時事等內容上網，不斷充實網絡教育資源。

2.強化網絡管理，營造健康向上的網絡環(huán)境。運用社交網絡開展思想政治教育，還需要將平臺建設和網絡管理結合起來，做到兩者并重。除了結合思想政治教育的實際搭建特色鮮明的網絡平臺，還要積極關注學生中影響力較大的網絡群體的互動，做好輿情掌控，服務管理和話題引導工作。尤其在話題引導中，盡力使學生的網絡社交生活與學習成長、生活實踐相結合，使校園社交網絡平臺的搭建不失教育意義和價值導向，從而發(fā)揮其在學生思想政治領域的教育作用。

3.提高媒介素養(yǎng)及大學生運用社交網絡的能力。首先，要注重學生常識養(yǎng)成教育，增強大學生鑒別虛假信息的能力，避免以訛傳訛；其次，要培養(yǎng)學生辯證思維的能力，使其以科學獨立的理性態(tài)度應對海量信息的沖擊；再次，培養(yǎng)學生言責自負的媒介責任品質，在信息發(fā)布、傳播和評論中尊重客觀事實，維護他人權利，拒絕低俗惡搞，遠離語言暴力等。

4.必須堅持進行網絡道德教育，提高大學生的網絡行為規(guī)范。想要有效地使用社交網絡，就必須加強大學生的網絡道德教育。指導學生樹立正確的網絡觀念，增強網絡法制意識和自律意識。使學生能在各種不同道德準則發(fā)生沖突時做出正確的判斷和選擇，采取正確的行為；能有效地在上網過程中自我約束自我管理，為學生在網絡面前建立一條道德意識的防線。

最后，還要將社交網絡與傳統思想政治教育相結合。社交網絡的發(fā)展給高校思想政治帶來了諸多便利。但是，以學校、教師、課堂、教材為基本元素的教育主體也有其重要價值。因此，我們在積極創(chuàng)新和探索運用社交網絡開展思想政治教育的同時，還有必要挖掘和鞏固傳統的思想教育陣地，增進教育內容思想性、生活性與時代性的結合，促進課堂教學師生的有效互動，重視和規(guī)劃實踐教學環(huán)節(jié)，發(fā)揮傳統思想教育的優(yōu)勢。只有將鞏固傳統思想教育陣地與拓展社交網絡有機結合起來，傳統手段與現代技術方法相互補充，思想政治教育才能取得成效。

[1]張東偉.網絡化時代大學生思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].湖北廣播電視大學學報,2011,31,(5):52—53.

[2]李婧遲.試論微博流行與大學生思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[J].高等農業(yè)教育,2012,02,(2):30—32.

[3]白少濤.網絡時代高校思想政治教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)[J].讀寫算,2012,11,(02).

[4]王雷.社交網絡與大學生思想政治教育途徑探究[J].西南農業(yè)大學學報(社會科學版),2012,10,(3):207.

[5]紀振強.社交網絡對大學生思想政治教育影響研究[J].高等教育財經研究,2011,14,(2):80—81.

李 愷 中北大學人文社會科學學院 碩士研究生

（責編 樊 譽）