孟曉東

“文化立校”、“文化化人”已經成為大家對學校發(fā)展提升的一種共識。對于一所新建學校來說，如何依托區(qū)域優(yōu)勢，突出自身特點，以學校文化建設統(tǒng)領學校發(fā)展，是一個需要深入思考的問題。

一、明晰辦學定位，規(guī)劃引領學校文化建設

我們知道，支撐學校文化建設的動力是教育理念。新建學校文化建設，必須科學定位自己的核心價值，必須遵循認同的價值理念，必須厘清學校的發(fā)展思路。首先，要把握發(fā)展的方向，研究國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，積極貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針，基于地方教育和社會發(fā)展的優(yōu)勢，構筑學校發(fā)展的新平臺；其次，要堅持走內涵發(fā)展之路，深入挖掘學校文化建設的內涵，力求“建構、創(chuàng)新、突破、超越”，追求高品位的學校文化。第三，校長需要制定三年發(fā)展規(guī)劃，將學校的教育實踐真正建立在科學教育理論的基礎上，形成以素質教育為核心的先進教育思想體系，并在認真踐行中提高目標的達成度。

建設什么樣的學校文化，關乎學校管理人員，尤其是校長的文化視野、視線和視角，是學校品位、品質、品牌的形象體現。學校文化從本質上說是全體師生員工創(chuàng)造出來的一種校園精神，對學校來說，只有科學定位，以發(fā)展的眼光、國際的視野、先進的理念來打造學校品牌，高起點、高質量規(guī)劃和建設學校文化，良好的學校文化才能產生，才會具有一種能動的、持續(xù)的教育力量，才可能作為一種特色和精神永恒傳承。

二、梳理淵源優(yōu)勢，逐步建構學校文化特色

新建學校，或是數校合并，存在多種文化的沖突；或是辦學歷史短，文化底蘊不深。但其文化建設，絕不是白紙一張。新建學校與生俱來的優(yōu)勢就是學校發(fā)展的新起點、高站位，以特色建設作為學校文化建設和發(fā)展的長期目標，在創(chuàng)特色上重點突破，全方位拓展，方能推動整體，取得系統(tǒng)性成功。如繼承與創(chuàng)新結合，傳統(tǒng)與現代結合，取與舍結合，破與立結合，深入挖掘區(qū)域、地域、校本特征和特點，建構以精神文化與行為文化為主要內容的學校文化系統(tǒng)；創(chuàng)建綠色校園、生態(tài)校園、書香校園、數字校園等，通過營造一個優(yōu)美、和諧的文化環(huán)境和人文氛圍，促進學生健全人格的形成；打造優(yōu)秀的教師團隊，堅信“教師發(fā)展學?！钡牡谝灰x，挖掘教師的潛能，凝聚教師的智慧，打造積極向上的教師文化；以“績效”為評價目的，通過創(chuàng)建現代學校管理制度和有效的學校評價機制，逐步建構富有特色的管理文化。再如融合學校特色建設目標，優(yōu)化強項，強化學校個性特色。在創(chuàng)造文化個性方面，新建學校有更大選擇權。重視個性塑造，在認真分析校情的基礎上，避免雷同，盡可能地在文化建設中形成自身的風格和特色。通過繼承（借鑒）、創(chuàng)新，建構學校文化特有的符號和內核，在學校發(fā)展行進過程中逐步打造學校品牌。在持續(xù)優(yōu)化過程中不斷完善，實現學校文化建設深度建構，使學校文化成為師生的一種自覺行為。

三、強化課程教學，適切容納實踐經驗與智慧

以共享價值觀引領的學校文化，緣于純粹的教育實踐功能，而逐步走入課程和教學之中，往往會形成豐富多彩的課程文化和共享的教學行為規(guī)范，學校文化建設和學生個性發(fā)展更為緊密地有機結合，也使得教育的核心工作——課程和教學，與學校文化建設更為有機地融合。因此，新建學校需更強調文化建設和課程設置相結合，從而形成獨特的課程與教學文化。

新建學校課程與教學，在課程管理上，必然走“規(guī)范——示范——模范”之路，邁好嚴格執(zhí)行課程計劃的第一步；在課程實施上，應該關注“課程、課題、課堂”的整體功能，以“課堂”作為立足點；在課堂教學上，突出“生本、生成、生命”等核心價值，樹立全面的質量意識，提升學生的學習品質，凝練學校的課程文化?！靶１尽笔菂^(qū)分這校與那校的標識，是學校的個性符號。校本課程作為學校最重要的資源和支撐點，需要充分利用社區(qū)教育資源和學校人力資源，學校要創(chuàng)設優(yōu)質豐富的校本課程，深化校本課程精神內涵，拓寬學校教育發(fā)展空間，為學生成長創(chuàng)設多維環(huán)境，促使學生得到整體和諧的發(fā)展，使“為學生一生的發(fā)展奠基”這一核心理念得到更強有力的支撐。

（作者系江蘇省無錫市錫山區(qū)人民政府教育督導室主任、錫山區(qū)教育局副局長）