裴玉賀

“百年大計，教育為本”，一個國家如果教育搞不好，就培養(yǎng)不出優(yōu)秀的人才，培養(yǎng)不出好的人才，在激烈的國際競爭中就會失利，失利就很難自立于世界。世界各國的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，尤其是創(chuàng)新人才的競爭。中國要想在未來世界有話語權(quán)，有話語決定權(quán)，必須擁有在質(zhì)與量占絕對優(yōu)勢的創(chuàng)新型人才，要想有這樣的人才，必須改革現(xiàn)有的教育，使教育面向世界面向未來面向現(xiàn)代化。

一、必須把價值規(guī)律與宏觀調(diào)控有機結(jié)合起來

從教師資源的配置來看，城鄉(xiāng)教師資源配置嚴(yán)重失衡，農(nóng)村教師的配置是老弱病殘、參差不全，而城市卻占有大量的優(yōu)秀的甚至過剩的教師資源。造成這種現(xiàn)象的原因是在教育領(lǐng)域沒有很好地利用市場規(guī)律，沒有把市場規(guī)律和國家的宏觀調(diào)控有機的結(jié)合在一起，只是單純的靠市場規(guī)律運行，所以，哪里賺錢多條件好，教師就向哪里擠，而農(nóng)村條件艱苦，賺錢不多，所以，教師資源也就匱乏，參差不全，老弱病殘。要想改變，就要發(fā)揮財政的作用，提高農(nóng)村教師工資待遇，使之高于城市，教師資源就會向農(nóng)村涌入，中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育就會用保障。

從教師的待遇來看。偏低。雖然教被說成是靈魂的工程師，教師行業(yè)被說成是太陽底下最光輝的事業(yè)，但教師收入的偏低使人們在心底瞧不起教師，名與實的不相符，限制了教師積極性的發(fā)揮，同時也限制了其他領(lǐng)域的人們從事教師職業(yè)的積極性，一些優(yōu)秀人才不會向教育領(lǐng)域走，這也是單純市場調(diào)節(jié)的表現(xiàn)。從長遠來看，不利于教育的健康穩(wěn)定發(fā)展。所以，要想立教于民必須提高教師待遇，使教師職業(yè)成為人們眼紅眼熱的行業(yè)，只有這樣，才能實現(xiàn)振興中華的偉大夢想。

二、應(yīng)從只注重理論向理論——實踐——創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教育不能只注重理論，而輕視實踐。高級技工的嚴(yán)重短缺；大學(xué)生就業(yè)難；學(xué)完數(shù)理化卻不能接電線、制試劑和進行工程預(yù)算；學(xué)英語卻不能說，聽不懂等等，這些都說明理論與實踐的脫節(jié)，而創(chuàng)新如果沒有實踐的佐證，那么怎么去創(chuàng)新？沒有創(chuàng)新又有什么樣的發(fā)展？所以，中國的教育要改，應(yīng)試教育要改。素質(zhì)教育已經(jīng)喊了多年，但仍然走老路，原因評價體制沒變，十年樹木，百年樹人，應(yīng)在實踐中檢驗教育的成敗，在創(chuàng)新中培養(yǎng)社會的棟梁，把理論、實踐和創(chuàng)新有機的結(jié)合起來。

三、應(yīng)在學(xué)習(xí)外國的先進技術(shù)的同時，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做到中西結(jié)合，取長補短，為我所用

學(xué)習(xí)外國沒錯，錯在丟掉自己的根本去學(xué)，錯在不分好壞一并接受，結(jié)果是別人的精華沒學(xué)到，而自己的精華卻丟了，就像邯鄲學(xué)步一樣，到最后連路都不會走了。中國有許多精華，《本草綱目》—治病救人的寶典，《周易》算學(xué)寶典，《孫子兵法》兵家之寶典，還有很多。就算這些，又有多少人會？現(xiàn)在看病難，實行醫(yī)保還難，除了經(jīng)濟上的原因外，就是醫(yī)術(shù)精湛品德良好的大夫太少了，混日子的太多了，樹人沒有樹好。就拿醫(yī)學(xué)來說吧，初中高中不學(xué)，大學(xué)就學(xué)三五年，多的學(xué)七八年，這么精妙的東西，這么有用的東西，學(xué)這么幾年就敢伸手治病了，能做到藥到病除嗎，不耽誤病人就不錯了，而西醫(yī)卻很流行，感冒發(fā)燒有片劑大不了輸液，輸上就起作用，也不管副作用有多大，可以統(tǒng)計一下，感冒了有多少人在用中藥？中藥真的落伍了？還是現(xiàn)代的中國人太注重學(xué)習(xí)西方而把老祖宗的東西安于現(xiàn)狀了？

總之，中國要想崛起，就要重視教育，教育是一國的根本，是塑造民族精神的強大武器，沒有這個武器，中國還會落后，還會挨打，還會有中國漢奸和日本剖腹畫面的生動對比，還會有螞蟻吃大象的悲??！endprint