熊采薇

中學(xué)音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的欣賞性和藝術(shù)性，一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)音樂(lè)的基本常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受藝術(shù)美，另一方面還要啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)想象力，開(kāi)啟想象的閘門(mén)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，在沒(méi)有束縛的情況下進(jìn)行再創(chuàng)作。

一、從音樂(lè)教師自身素質(zhì)入手

教育方式改革首先應(yīng)是觀念的改革，只有在新觀念、新思路的指導(dǎo)下，才可能有創(chuàng)新的教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)，教師首先必須成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。素質(zhì)教育的一個(gè)基本精神就是以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為中心，教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，以適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。

我曾聽(tīng)過(guò)一位音樂(lè)教師的公開(kāi)課。課上教師讓學(xué)生根據(jù)歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，大部分學(xué)生都打成這樣的節(jié)奏×○×○×○×○，這位教師讓大家一起拍手或拍桌子練節(jié)奏，只有一個(gè)學(xué)生打成○×○×○×○×這樣一種節(jié)奏，致使整個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練有點(diǎn)不整齊。于是教師讓這個(gè)學(xué)生改過(guò)來(lái)，學(xué)生充滿疑惑地問(wèn)：“老師，為什么不可以打這種節(jié)奏呢？”教師沒(méi)出聲，卻白了學(xué)生一眼，于是學(xué)生很不情愿地改變了節(jié)奏。我們知道音樂(lè)是富有創(chuàng)造性的，它的各個(gè)要素也應(yīng)是富有創(chuàng)造性的。這位音樂(lè)教師對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作缺乏起碼的想象力，沒(méi)有很好地理解學(xué)生的音樂(lè)才能，沒(méi)意識(shí)到在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中教師的引導(dǎo)作用。學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和支持，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的領(lǐng)路人，必須有音樂(lè)創(chuàng)新精神。

二、更新教育方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造性思維

很多教師和學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)就是學(xué)習(xí)唱歌，唱好了就完成了音樂(lè)學(xué)習(xí)的任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)都是音樂(lè)課上教唱歌，課外活動(dòng)練唱歌，很少提倡學(xué)生在音樂(lè)欣賞和創(chuàng)作中發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我注重讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中發(fā)表自己的看法，提出自己的見(jiàn)解，運(yùn)用心理暗示法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。在欣賞作品時(shí)，特別是學(xué)習(xí)到動(dòng)人的旋律時(shí)，我用眼神暗示、情感暗示等方式提醒學(xué)生用自己的心靈去體驗(yàn)音樂(lè)的美，用手勢(shì)指揮暗示學(xué)生了解、領(lǐng)悟教師的體態(tài)語(yǔ)言，準(zhǔn)確地表達(dá)作品的思想和內(nèi)涵，也可以借助自然的美景，感受自然真情。大自然蘊(yùn)涵著豐富多彩的人文知識(shí)，音樂(lè)課也可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在自然中體會(huì)音樂(lè)的美妙。

三、堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新精神

音樂(lè)課堂教學(xué)作為美育實(shí)施的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該是一種關(guān)注生命質(zhì)量的審美活動(dòng)，是一種自由的審美教育。音樂(lè)課堂教學(xué)應(yīng)以音樂(lè)美的巨大召喚力、感染力來(lái)教育人、影響人，要以情動(dòng)人，以情化人，以豐富的實(shí)踐體驗(yàn)提高學(xué)生的審美能力。要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新精神，首先要把音樂(lè)課堂作為培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)新精神的主陣地，在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)唱歌，欣賞音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的情感。

社會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所是學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的沃土，而教師是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是音樂(lè)教學(xué)的研究者，要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受美、欣賞美，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著極其重要的作用。音樂(lè)課也是一樣，必須抓住學(xué)生的心理，循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生跟著教師一步一步往下走，跟著教師發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

在實(shí)踐中更能體會(huì)到音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。為了提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，我校舉辦各種各樣的音樂(lè)活動(dòng)，如舉辦大合唱比賽，引導(dǎo)學(xué)生自己去創(chuàng)作，選取自己喜歡的音樂(lè)形式。學(xué)校每年舉辦一次校園文化藝術(shù)節(jié)，其中有文藝演出，學(xué)生可自編自演音樂(lè)劇、歌舞、小品等。在活動(dòng)中放手讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，學(xué)生的個(gè)性及天賦得以自由發(fā)揮，有效激發(fā)了學(xué)生的集體主義精神，更好地培養(yǎng)他們積極思考、勇于創(chuàng)新的品格，進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)造力。

學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，獲得對(duì)音樂(lè)的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和技能，領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，提高音樂(lè)素養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美體驗(yàn)中的重要性，進(jìn)一步明確了音樂(lè)教學(xué)是音樂(lè)藝術(shù)的一種實(shí)踐過(guò)程。

學(xué)生缺乏音樂(lè)欣賞和鑒別能力，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，是需要社會(huì)、學(xué)校、教師在長(zhǎng)期的工作中不斷完善和研究的課題。音樂(lè)教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際和音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐和活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的魅力，在學(xué)會(huì)唱歌和欣賞音樂(lè)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索，去實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新精神和能力，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中感悟音樂(lè)的藝術(shù)價(jià)值。

（責(zé)任編輯陳劍平）endprint