吳海軍

摘 要： 針對學生成長的新情況、新特點，職業(yè)學校的班主任必須不斷創(chuàng)新班級管理方法，適應學生的個性發(fā)展，為社會培養(yǎng)更多有用的高素質技能型人才。作者結合多年的工作實際，從班級管理的民主化、自我化和多樣化三方面談如何進行職業(yè)學校班級管理。

關鍵詞： 職業(yè)學校 班級管理 管理策略

不斷發(fā)展的職業(yè)教育，得到社會上越來越多人的認可，愿意選擇職業(yè)教育。然而職業(yè)學校錄取分數(shù)線一降再降，學生質量參差不齊，這對學校的班級管理和教學管理帶來了很大的挑戰(zhàn)。班級作為學校教學工作的基礎單位，其管理水平對每個學生的全面發(fā)展乃至學校的生存與發(fā)展起著舉足輕重的作用。筆者結合多年的工作實際，就如何進行職業(yè)學校班級管理提出相應的策略。

一、班級管理的民主化

班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說，班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者，學生完全可以成為管理活動的主人。班級管理民主化，好的班干部可以以身示范，帶動和感召全班學生，使班風純正。因此，在班級管理中，要兩輪班干部實施管理。第一輪由我指定，管理一個月；后一個月，由學生民主選舉。我經(jīng)常教育班干部樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。而我，則做好他們的支持工作。一學期下來，不少班委經(jīng)過鍛煉，組織和管理能力有了顯著提高，班級管理效果良好。班委會分工明確，團結友愛，每日的值日班委盡職盡責，向我匯報當天班級情況，使我能夠及時地了解學生，了解班級，并妥善地解決一些問題。每個班委都能自覺維護班集體利益，有較強的責任感和榮譽感。有句話說：“抓在細微處，落在實效中?！卑嘀魅喂ぷ髦挥屑氈氯胛?，才能使班級管理見成效。在細致管理的基礎上必須充分發(fā)揚民主。早到校，兩操、大掃除、學校各項活動都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不茍，養(yǎng)成良好習慣。例如課前三分鐘，預備鈴一響，學生就自覺地回到教室，準備上課所需的材料。我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討制定的，并且分工負責。這樣，管理者和被管理者做到和諧統(tǒng)一。師生能以誠相待，共同決策，使學生感覺到班級的事也有他們的一部分責任。通過分級管理，班干部承擔了一些日常事務的管理工作，并有權獨立處理相關事務。平時我注意激勵和指導學生干部，讓他們自主性發(fā)揮能力，化解工作中的矛盾。通過自我管理，既加強了班干部隊伍的建設，培養(yǎng)了學生的組織管理能力，又提高了全體學生的自覺性、自制力。

二、班級管理的自我化

人類最高境界的教育是自我教育。自我教育能力，具體地說就是自我修養(yǎng)的能力。學生要能自覺地做到“自省、自訟、慎獨”，使教育者要求的思想品德規(guī)范成為學生內在修養(yǎng)的組成部分。因此，在教育活動中，首先應注意抓住時機，適時激發(fā)學生自我教育、自我管理的動機，保護其自我修正的愿望。充分利用各種有利條件，以活動為載體，引導學生觀察現(xiàn)實，體驗生活，不斷增強自我教育、自我管理的主動性、自覺性和積極性。例如，我所帶的班級，在高二下學期，學生思想出現(xiàn)混亂，一部分學生希望參加對口單招班，考入大學，繼續(xù)深造；另一部分學生則希望盡早實習，參加工作，走上社會。針對此種情況，我建議以“升學與就業(yè)”為題召開一次主題班會。學生別出心裁地提出班會要以“辯論賽”的形式舉行，在我首肯之后，學生積極籌備開來。針對自己的實際情況，他們分為正、反兩方，一方為“升學”，一方為“就業(yè)”。為使己方獲勝，學生認真準備，查找資料，引經(jīng)據(jù)典，并且與家長進行了進一步的溝通。此次主題班會，無論是辯論會賽前準備、教室布置，還是主持人及主辯、副辯、評委人選，抑或是辯論內容、節(jié)目客串……均由學生自己決定。在全體同學的共同努力下，辯論會取得了圓滿成功。通過這次別開生面的主題班會，同學們最后達成共識：“三百六十行，行行出狀元。無論是升入大學繼續(xù)深造，還是踏上社會參加工作，都可以為社會作出貢獻。”同時，使學生在不知不覺中實現(xiàn)了自我教育和自我管理，為進一步培養(yǎng)其職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎。

三、班級管理的多樣化

教師要多層次、多側面地經(jīng)常了解研究每一個學生，采取適當?shù)姆椒?，因材施教，引導學生實現(xiàn)自我發(fā)展。從教育心理學的角度來說，高中生處于青年初期。這一時期，是人生最寶貴、最有特色的黃金時代，他們精力充沛，積極進取，求新求異，喜歡豐富多彩、刺激性強的生活，獨立自主意識強，注重個人價值的實現(xiàn)和自我表現(xiàn)等。因此，感到自己已長大成人，希望能像成年人那樣干出一番事業(yè)。班主任作為教育者，應當重視學生的個性發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)造意識，適時設計恰當?shù)恼n題與活動，創(chuàng)造條件和情境，促其實現(xiàn)班級管理的多樣化。例如，班級辦黑板報時，可以采取各小組輪流辦的方式。班主任只確定每一期的中心內容，交代完成時間，其余各方面全權交給具體負責承辦的小組，任其發(fā)揮。這樣一來，學生自然會從組稿、刊頭設計到版面布置都精心策劃、認真討論，以求達到最高水平。完成后，組織全班同學和教師共同鑒賞和評定，指出優(yōu)點和不足，使全體同學從中受到教育與啟迪。這樣既調動了學生的主觀能動性，為學生實現(xiàn)自我發(fā)展提供了機會，滿足了學生“干出一番事業(yè)”的愿望，又鍛煉了學生的能力，增強了創(chuàng)新意識，拓寬了知識面，使之在不知不覺、潛移默化中完成了自我教育。

總之，職業(yè)學校的班級管理是一個不斷探索、改進的過程，需要職業(yè)學校的管理者和班主任共同努力，根據(jù)學生的實際情況采取不同措施，為社會培養(yǎng)更多德能兼?zhèn)涞木C合性高技能人才。

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