趙文龍

新課程倡導以學生為中心的課堂教學過程，倡導學生自主性的探究性學習模式。高效課堂不僅是高效率的課堂，更是教育教學形式的巨大變革。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過教師的導和學生積極主動的學，在一節(jié)課上高效率、高質量地完成教學任務，促進學生獲得高效發(fā)展。課堂教學的高效性就是通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進步。教師是課堂教學改革的最直接一環(huán)。我認為可以從以下方面打造高效課堂。

一、教師要轉變角色、觀念

在新課程改革下，教師轉變角色、觀念是關鍵。教師應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者。教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈領悟，用自己的觀點判斷，用自己的語言表達，自主發(fā)展。要做到這一方面，教師首先要及時轉變觀念，真正實現轉變意識。師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成功的關鍵所在。教師真心熱愛學生，贏得學生的信任，是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能實現。教師應利用課余時間，盡量了解學生，充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。將課間休息時間作為了解學生的最佳時機，可以向學生指出他的錯誤或提出建議。因為學生的自尊心都很強，所以應針對不同學生，用不同方式向他指出錯誤或提出好的建議，這樣學生易于接受。

二、高效課堂需要充分的準備

緊盯教學內容是教師準備的一方面?！安淮驘o準備之仗”，要建立高效課堂，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設計教學環(huán)節(jié)，要根據教學內容、學生實際情況，設計出能最大限度激發(fā)學生學習興趣、調動學生學習積極性的作業(yè)。備好教學對象，課前備課必須充分，特別是“備學生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設計得很精彩，但是必須符合你這個班學生的認知水平，如果不符合，就必須修改，因為這是關系我們所講的這節(jié)課能否引起大部分學生興趣的一個關鍵，而學生的學習興趣正是提高課堂教學效率的一個重要因素。

三、高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)

教師要善于根據具體教學情況，靈活運用各種教學方法，發(fā)現和培養(yǎng)創(chuàng)新人才，成為學生創(chuàng)造性潛能的開發(fā)者，精心設計調動學生課堂學習主動性的方法。作為課堂的組織者、參與者、合作者，教師要重視課堂民主平等氛圍的營造，引導學生自主學習、合作學習、探究學習，引導學生積極參與、獨立思考、自由表達、愉快合作，讓學生在心理上處于興奮和抑制的最佳狀態(tài)，充滿求知的愉悅感，調動學生的良好情緒，最大限度地培養(yǎng)學生的主體意識和主體精神。課上要讓每個學生都動起來。課堂教學節(jié)奏要隨著學生的學習節(jié)奏變化而變化。課堂要面向全體學生，為此，我們還應該端正認識，即培優(yōu)補差不是課后的工作，而是課堂教學的重要內容。不難發(fā)現，利用課余補課的學生的成績并不比不補課的學生成績好。因此，加強課堂教學中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作值得重視。

四、教師重新構建課堂結構、知識結構

高效課堂需要科學的學法指導。著名教育家陶行知先生指出：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！贝蛟旄咝дn堂，教師應該改變教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統教學重在教師與學生的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學實效性差。應重視學生的互動學習，這些學習方法離不開教師的指導。課堂教學要堅持以學為主，以練為主。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養(yǎng)學生獨立完成學習任務的能力，增強整體學習效果。在這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發(fā)為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動學習成為一種習慣。課堂上學生練習是主線，練習形式多種多樣，包括生生互動，師生互動。教師僅扮演主持人的角色，環(huán)節(jié)的導入、時間的控制、爭議的評價等都可能是調動學生主觀能動性的一種途徑。在這個環(huán)節(jié)中教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習強化課堂教學互動，并通過這種練習及時反饋課堂教學效果，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

此外，高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同層次搭配劃分學習小組，讓學生結成學習小組，共同學習，共同進步?？傊?，高效課堂無論是學習還是借鑒，都在于領會先行學校的精神，而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式，但它的目標是明確的，是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方，但它的具體要求已經超越傳統，作為教學的主導者，教師必須首先改變自己，才能真正實現打造高效課堂的目標。