許立榮

摘 要 “好的開端是成功的一半”，上好一節(jié)數(shù)學(xué)課關(guān)鍵在導(dǎo)語設(shè)計(jì)，精彩的導(dǎo)語，可以使學(xué)生產(chǎn)生懸念，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞 故事；談話；操作；游戲

教學(xué)過程中，多數(shù)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，不同于其它學(xué)科，形式上不必多元化，內(nèi)容也不求新穎、別致、引人，只要能把課題導(dǎo)出來即可。豈不知一味公式化地運(yùn)用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法導(dǎo)課，其結(jié)果是“孰能生厭”，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)氣憤不活躍，教學(xué)效率低下。我認(rèn)為，課堂導(dǎo)語好比戲曲的開場白，歌曲的前奏，舞蹈的開幕朗誦詞，可以直接展示課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造良好的教學(xué)氛圍。針對這一情況，談一下我對數(shù)學(xué)課導(dǎo)語的拙見。

一、故事引入

從心理學(xué)的角度去分析，小學(xué)生受年齡特征的影響，活潑好動(dòng)注意力不集中。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用生動(dòng)引人的故事導(dǎo)課。這樣既能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能潛移默化地把學(xué)生引入創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)情境中。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，教師可以給學(xué)生講這樣一個(gè)故事：唐僧師徒四人去西天取經(jīng)，一天路過桃園，停下來休息。孫悟空和豬八戒見了又甜又大的桃子口水直流。師父說：“要吃桃子可以，不過我得先考考你們?！蔽蚩蘸桶私溥B忙點(diǎn)頭說：“行??！”師父說：“有兩個(gè)桃子，平均分給你們兩個(gè)人，每人分幾個(gè)？并寫出這個(gè)數(shù)?！蔽蚩帐挚欤樖謱懥藗€(gè)1。師父接著說：“要是把1個(gè)桃子平均分給你們兩個(gè)人，每人分得多少呢？又該怎么寫呢？”“半個(gè)！半個(gè)！”半個(gè)該怎么寫呢？二位師兄弟你看看我，我看看你，不知所措。同學(xué)們，你能幫這個(gè)忙嗎？（同學(xué)們也不知所措）等我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識就知道了，教師順手板書課題。

二、談話導(dǎo)入

教學(xué)“面積和周長的比較”時(shí)，可采用談話的方式導(dǎo)入課題。師：“同學(xué)們，老師這里有一塊小黑板，它長8分米，寬5分米，四周包上鋁合金，面上噴上漆，做這樣的一塊小黑板，一共需要多長的鋁合金？噴漆的面是多少平方分米？這里一共要用多少鋁合金也就是求什么？（板書：周長）求一面噴漆多少平方分米也就是求什么？（板書：面積）那么，什么是周長？什么是面積？周長與面積到底有什么不同呢？這節(jié)課我們對它們進(jìn)行一次全面比較?！边@樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能直接展示課時(shí)目標(biāo)，營造良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生沒有壓力，就容易輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色中。

三、操作引入

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)的工具，又是現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，能幫助人們提高推理、想象和創(chuàng)造的能力。針對這一情況，數(shù)學(xué)課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)要加強(qiáng)實(shí)踐性，通過實(shí)踐操作，發(fā)揮學(xué)生主體參與意識。如：教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，先讓學(xué)生在本子上任意畫一個(gè)三角形，并用量角器量出三個(gè)角的度數(shù)，標(biāo)在圖形上。之后，老師說：“同學(xué)們，剛才你們量出了自己畫的三角形的三個(gè)角的度數(shù)，現(xiàn)在你們只要說出其中兩個(gè)角的度數(shù)，老師就能猜出第三個(gè)角的度數(shù)?！睂W(xué)生紛紛說，教師一一作答，學(xué)生大腦中產(chǎn)生懸念，很想知道老師怎么猜出來的。教師趁機(jī)說：“這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)‘三角形的內(nèi)角和，學(xué)完后你們就知道其中的奧妙了?！睂W(xué)生聽了老師的導(dǎo)課，學(xué)習(xí)興趣會(huì)油然而生。

四、游戲?qū)?/p>

做游戲是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念中常用的一種活動(dòng)方式，它能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)和諧發(fā)展。在教學(xué)“有關(guān)倍數(shù)的三步計(jì)算應(yīng)用題”時(shí)，導(dǎo)語設(shè)計(jì)可以采用作游戲的方式，師生一起伸手指，要求學(xué)生看準(zhǔn)老師伸了幾個(gè)手指，再根據(jù)老師提出的條件，很快地伸出手指。如：老師伸出2個(gè)手指，學(xué)生比老師的3倍少1，學(xué)生很快地伸出5個(gè)手指……這樣做既能鍛煉學(xué)生的思維力和注意力，又能把新的教學(xué)課題引出來。

事實(shí)證明，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，向素質(zhì)教育靠攏，探索教學(xué)規(guī)律，了解學(xué)生，鉆研教材，改進(jìn)方法，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，就能把數(shù)學(xué)課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)成功。