相九芮

（山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250100）

論音樂課程在當(dāng)代高校校園文化建設(shè)中的作用

相九芮

（山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，山東 濟南 250100）

當(dāng)代的高校校園文化具有很強的互動性、滲透性和傳承性。音樂類課程在高校校園文化建設(shè)中起著不可替代的作用。因此，要改進音樂教育，幫助當(dāng)代大學(xué)生鍛煉思維能力，完善人格塑造，強化德育素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。

音樂課程創(chuàng)新；大學(xué)生德育教育；高校校園文化建設(shè)

2014年《教育部關(guān)于推進學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見》指出：“學(xué)校藝術(shù)教育是實施美育的最主要的途徑和內(nèi)容。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)深厚的民族情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長?！彼囆g(shù)教育作為我國高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，一直受到各普通高校的高度重視，而大力開展藝術(shù)素質(zhì)教育也是國家長期的教育發(fā)展戰(zhàn)略。高校音樂類課程作為藝術(shù)教育的重要組成部分，具有陶冶情操、啟迪心智，促進德、智、體、美、勞全面發(fā)展的功能，對全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)高素質(zhì)的社會人才、增強高校的核心競爭力都具有不可替代的作用。

一、音樂的傳播在高校校園文化建設(shè)中的作用

1.音樂課程有助于提高大學(xué)生政治思想道德素質(zhì)。音樂具有的教育功能是其他課程所不能替代的。通過音樂課程，可以規(guī)范學(xué)生行為規(guī)范，堅定理想信念，培養(yǎng)良好品質(zhì)。前蘇聯(lián)著名教育實踐家、教育理論家蘇姆林斯基曾經(jīng)說過“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育?！?/p>

原國務(wù)院副總理李嵐清在1997年11月《關(guān)于在高等院校提倡交響音樂的講話》中提出要為500萬大學(xué)生補課，用音樂提高和武裝知識分子的整體素質(zhì)，這在教育界和音樂界引起了很大反響。黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人重視音樂課程，其目的是讓高校重視大學(xué)生在欣賞和學(xué)習(xí)高雅藝術(shù)的同時提升對美的鑒別能力，從而自覺地抵制庸俗的“時尚文化”對校園文化的消極影響。豐富多彩的音樂教育可以激發(fā)高校開展內(nèi)容充實、健康高雅、豐富多彩的校園文化活動，使學(xué)生在潛移默化間樹立正確的審美觀，人生觀和道德觀也可得到升華。

2.音樂課程有助于提高大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。眾所周知，音樂可以促進人的左、右腦平衡發(fā)展?？茖W(xué)與音樂是構(gòu)成人類文明的兩大基礎(chǔ)要素?？茖W(xué)思維被認為是抽象思維，嚴謹、邏輯、合理；而音樂思維是形象思維的重要形式，它流動、變換、飄逸。音樂課程的優(yōu)勢在于通過音樂審美發(fā)展人的形象思維，并在音樂審美的過程中引發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)作力。學(xué)生只有把抽象思維和形象思維有機地結(jié)合起來，才可以形成高素質(zhì)、高質(zhì)量的健全思想，這就是錢學(xué)森先生提到的“科藝相通”的道理。

實踐證明，音樂類課程是實施審美教育的主要形式之一，音樂比其它事物所含的審美量更集中和飽滿，其情感所賦予的感染力和滲透力也遠高于其它事物。審美作為人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)為按照美的規(guī)律塑造物體。音樂擁有審美能力和非邏輯思維能力兩種功能，而缺乏這兩種能力的人，很難完整地發(fā)揮其本質(zhì)力量。愛因斯坦說：我的很多科學(xué)成就就是從音樂啟發(fā)而得來的。音樂課程中的審美活動既形象直觀又伴有愉悅感，對產(chǎn)生積極的情感體驗和記憶有著其他學(xué)科所不能比擬的作用。這種富有情感的認知，更有利于最大限度的刺激大腦開啟智慧之門，從而發(fā)展學(xué)生的探究心理，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不僅如此，音樂類課程還能引導(dǎo)學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)事物的特征，樹立開拓進取的精神，擁有科學(xué)思考的態(tài)度，促使學(xué)生智力的全面發(fā)展。

3.音樂類課程有助于提高大學(xué)校園文化的品味。改革開放三十多年來，在主流健康音樂發(fā)展的進程中，不健康的音樂也趁虛而入，通俗音樂已經(jīng)與年輕人密切關(guān)聯(lián)，由于部分通俗音樂為了迎合大眾口味，在一定程度上過分的“歪曲”和“夸大”反映現(xiàn)實，過多的宣泄成人的悲觀、失落的情感，無形中影響了青少年對現(xiàn)實世界的正確認識和判斷力。這種淺層的平面性文化極容易導(dǎo)致高校大學(xué)生喪失追求理想的信念和對人生的追求。

音樂類課程能夠幫助和引導(dǎo)大學(xué)生正確認識音樂的本質(zhì)和作用，抵制和打擊不健康的“文化垃圾”侵蝕，學(xué)會用健康的音樂來塑造自己的靈魂。通過學(xué)習(xí)音樂理論知識，便于了解優(yōu)秀作品的背景和內(nèi)涵，逐步提高學(xué)生的鑒賞能力，在良好的氛圍中達到音樂教育的目的，從而營造出一個健康向上的校園環(huán)境，提高校園文化的品味。

4.音樂類課程有助于增強大學(xué)生的身心健康。偉大的音樂家貝多芬說：“音樂可以使人高尚起來”。音樂作為審美教育的一部分，可以凈化學(xué)生心靈，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。

研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代部分大學(xué)生存在著自我表達障礙和自我評價低下的心理弱點，而音樂類課程的愉悅性可以吸引那些社會性退縮的大學(xué)生參與到音樂的社會生活中去，改變其自我封閉狀態(tài)，達到消除心理障礙、宣泄內(nèi)在情緒、增進身心健康的育人目的。另外，音樂類課程淡化了校園的知識教育和技能教育帶來的功利主義的價值觀，給學(xué)生自我思考和自我選擇的能力，成為大學(xué)生自我表達的媒介和豐富自我情感的途徑，并從中獲得表達和交流的經(jīng)驗，豐富和滿足了學(xué)生自我表達的需要，增強了學(xué)生情感交流能力和與人溝通能力。

5.音樂類課程有助于培養(yǎng)學(xué)生的個性，形成文明健康的生活方式。19世紀美國偉大的浪漫主義詩人亨利·沃茲沃斯·朗費羅說：音樂有一種形成性格的力量，應(yīng)列入年輕人的教育之中。人的感性以抽象為特征，在音樂類課程的審美過程中，可以盡可能地獲得屬于自己的獨特感受，這種感受不會像其他課程一樣追求同一性和確定行，音樂的價值也正是培養(yǎng)和追求這種獨特的同中求異的審美個性。

換言之，以音樂為載體的審美教育，通過學(xué)生的親身體會感受，可以逐漸形成鮮明的獨特個性特征。音樂活動作為審美的過程，實現(xiàn)了對美的創(chuàng)造。在學(xué)生的內(nèi)心情感和外部形象之間形成了一定的交流；在這種情感交流的同時，學(xué)生的情感和情緒逐漸得到穩(wěn)定，增強了人際交往能力，營造出和諧健康的校園人際關(guān)系，從而逐步形成健康的生活方式。

二、音樂類課程在高校校園文化建設(shè)中的改革途徑

2002年《中華人民共和國教育部令》[第13號]規(guī)定：學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分利用社會藝術(shù)教育資源，補充和完善藝術(shù)教育活動內(nèi)容，促進藝術(shù)教育活動質(zhì)量和水平的提高，推動校園文化藝術(shù)環(huán)境建設(shè)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的校園文化藝術(shù)環(huán)境。校園的廣播、演出、展覽、展示以及校園的整體設(shè)計應(yīng)當(dāng)有利于營造健康、高雅的學(xué)校文化藝術(shù)氛圍，有利于對學(xué)生進行審美教育。

1.充分發(fā)揮課堂教育中音樂類課程的主渠道作用。課堂音樂教育是實施素質(zhì)教育的主要渠道，科學(xué)合理的設(shè)置音樂類課程是搞好音樂教育的前提。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育的教學(xué)觀念，開設(shè)音樂公共必修課和音樂公共選修課，并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點制定教學(xué)計劃，對全校學(xué)生進行課堂音樂教育的普及。

2.發(fā)揮音樂教師在校園文化建設(shè)中的引導(dǎo)作用。教師整體素質(zhì)水平的提高直接關(guān)系到學(xué)校的藝術(shù)素質(zhì)教育，教師作為學(xué)校育人的主體，在教學(xué)活動中的言傳身教和潛移默化對學(xué)生產(chǎn)生著極大的影響。拓展音樂教師的專業(yè)知識面，提高其文化素養(yǎng)非常重要。教師要有敬業(yè)精神，開拓教學(xué)視野，探究音樂教育自身的規(guī)律，找尋音樂與其他藝術(shù)領(lǐng)域之間的聯(lián)系，加強自我教育，為人師表，努力成為高校校園文化建設(shè)的引領(lǐng)者。

3.開展形式多樣、豐富多彩的校內(nèi)、外音樂活動。以不同的形式舉辦校內(nèi)、外的音樂活動，并形成制度化。例如：成立大學(xué)生藝術(shù)團、舞蹈隊等藝術(shù)團體；舉辦不同規(guī)模的音樂藝術(shù)活動和文藝演出；開展校內(nèi)、外音樂藝術(shù)比賽；請社會各界音樂名家到校園進行知識講座等。這些活動營造出充滿朝氣的音樂藝術(shù)文化氛圍，必能很好地豐富和活躍高校校園文化生活。

綜上所述，要從全面實施素質(zhì)教育的高度來認識音樂類課程在高校校園文化建設(shè)中的重要作用。為了營造和優(yōu)化高校校園文化環(huán)境，高校要為學(xué)生搭建校園音樂文化平臺，采取各種教育形式，開辟不同活動渠道，有效提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)的專門人才奠定基礎(chǔ)條件。

（責(zé)任編輯：張希宇）

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2095—7416（2014）03—0101—02

2014-05-19

相九芮（1982-），女，山東臨沂人，藝術(shù)教育碩士，山東管理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院教師。