蔣從元

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

參加全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽10年來(lái)的回顧與總結(jié)
——以四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

蔣從元

（四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 遂寧 629000）

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是教育部直接組織與管理的四大競(jìng)賽之一，目的是引導(dǎo)高等學(xué)校在教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀的電子信息人才脫穎而出創(chuàng)造條件。我院從2003年參加這項(xiàng)賽事，已經(jīng)參賽五次，走過(guò)了10個(gè)年頭，總體來(lái)看成績(jī)不錯(cuò)，且逐年提高。為了今后進(jìn)一步做好這方面工作，本文從幾個(gè)方面對(duì)我院參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)行總結(jié)與回顧，供兄弟院校參考。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；課外科技活動(dòng)；課程改革；創(chuàng)新能力

全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽是面向大學(xué)生的群眾性科技活動(dòng)，目的在于推動(dòng)高等學(xué)校促進(jìn)電子與信息類學(xué)科課程體系、課程內(nèi)容的改革和實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)室）建設(shè)，有助于高等學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人文精神和理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)；有助于學(xué)生工程實(shí)踐素質(zhì)的培養(yǎng)、提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行電子設(shè)計(jì)制作的能力；有助于吸引、鼓勵(lì)廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動(dòng)，為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。電子設(shè)計(jì)大賽始于1994年，每?jī)赡昱e辦一次，至今已舉辦10屆，成為教育部直接組織和管理的四大學(xué)科全國(guó)競(jìng)賽之一，是唯一要求參賽者制作出真實(shí)作品的競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作，以全面檢驗(yàn)參賽學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力。隨著賽事規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，在我國(guó)高等學(xué)校產(chǎn)生了巨大的影響力，參賽高校都積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加這項(xiàng)賽事。四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2003年合并組建以來(lái)，組織應(yīng)用電子技術(shù)、電子信息工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參加了5屆全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，共有15隊(duì)參賽、10個(gè)隊(duì)獲獎(jiǎng)，兩次獲得四川賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，比賽成績(jī)?cè)谒拇ㄊ①惖母呗氃盒Ｖ忻星懊?，既鍛煉了教師、培養(yǎng)了學(xué)生，又為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)?；仡欉@10年參賽的歷程，有不少經(jīng)驗(yàn)和不足，值得我們思考和總結(jié)，有很多方面值得我們進(jìn)一步探討。

1 電子設(shè)計(jì)大賽的要求

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽由競(jìng)賽組委會(huì)提供四個(gè)題目供參賽隊(duì)挑選，學(xué)生必須在四天三夜內(nèi)完成設(shè)計(jì)選題、制定設(shè)計(jì)方案、完成電路設(shè)計(jì)、選擇電子元器件、進(jìn)行電路裝配、整機(jī)調(diào)試、參數(shù)測(cè)試、撰寫(xiě)出測(cè)試報(bào)告。競(jìng)賽內(nèi)容既要求進(jìn)行電子電路方案設(shè)計(jì)，又要求實(shí)際完成電子電路（作品）的裝配，調(diào)試、整機(jī)測(cè)試。用到的理論知識(shí)主要由電路分析、模擬電路、數(shù)字電路、電路制圖、單片機(jī)技術(shù)、EDA技術(shù)、電子測(cè)量?jī)x器、典型傳感器應(yīng)用、電路仿真軟件應(yīng)用等電子信息類專業(yè)的主干課程內(nèi)容。競(jìng)賽成績(jī)從三個(gè)方面評(píng)定：一是理論部分，高職高專學(xué)生占20分（本科生占50分），這部分要求學(xué)生通過(guò)比較、選擇、優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)方案，正確分析電路、準(zhǔn)確無(wú)誤計(jì)算電路參數(shù)，正確、規(guī)范繪制電路圖；要求參賽選手做到電路設(shè)計(jì)思路清晰，設(shè)計(jì)報(bào)告、測(cè)試報(bào)告及總結(jié)報(bào)告完整；二是實(shí)際作品制作部分，占50分，按設(shè)計(jì)要求制作出樣品，完成題目要求的技術(shù)參數(shù)的測(cè)試；三是擴(kuò)展發(fā)揮部分，附加50分，要求參賽學(xué)生充分發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，在完成基本要求后進(jìn)行擴(kuò)展發(fā)揮，這部分最好能體現(xiàn)電子信息的新技術(shù)、新工藝在作品中應(yīng)用；能否取得好的成績(jī)、能否獲獎(jiǎng)，主要取決于發(fā)揮部分完成的情況。由此看出要完成這三方面任務(wù)對(duì)參賽選手提出了很高的要求，既要基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)又要有一定的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2 電子設(shè)計(jì)大賽的組織和準(zhǔn)備

四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加電子設(shè)計(jì)竟賽從組織學(xué)生報(bào)名到落實(shí)指導(dǎo)老師、賽前培訓(xùn)、賽場(chǎng)管理等都由電子電氣工程系統(tǒng)籌安排實(shí)施。電子電氣工程系通過(guò)5次組織學(xué)生參賽，已探索出了一套行之有效的培訓(xùn)指導(dǎo)模式，對(duì)參賽學(xué)生的培訓(xùn)以兩學(xué)期為一個(gè)培訓(xùn)周期，有計(jì)劃、分階段、循序漸進(jìn)提高學(xué)生的各項(xiàng)能力。參賽的準(zhǔn)備和組織工作分為以下六個(gè)階段。

2.1 動(dòng)員和選拔階段

電子電氣工程系針對(duì)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生，以教師報(bào)告會(huì)、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等形式講清楚大學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的目的在于自我提高、學(xué)以致用、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，不是以獲獎(jiǎng)為唯一目的、即使沒(méi)有獲獎(jiǎng)，通過(guò)競(jìng)賽的檢驗(yàn)，知道自己的不足，找準(zhǔn)自己今后學(xué)習(xí)努力的方向。鼓勵(lì)有一定基礎(chǔ)、熱愛(ài)電子技術(shù)、喜歡動(dòng)手、學(xué)有余力的學(xué)生積極報(bào)名參加。每年報(bào)名人數(shù)都超過(guò)30人，然后利用周末，由指導(dǎo)教師進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)講解和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)三個(gè)月訓(xùn)練和考查，從初期參加培訓(xùn)的學(xué)生中再挑選10名左右基礎(chǔ)知識(shí)較好、動(dòng)手能力較強(qiáng)的同學(xué)參加下一階段的培訓(xùn)。

2.2 核心知識(shí)培訓(xùn)階段

核心知識(shí)培訓(xùn)階段，指導(dǎo)教師以專題講座的形式重點(diǎn)講授：模擬電路的設(shè)計(jì)、數(shù)字電路的設(shè)計(jì)、單片機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和基本設(shè)計(jì)方法。講授以串通知識(shí)為主線、不具體深入講授某一知識(shí)點(diǎn)細(xì)節(jié)，緊緊抓住課程核心內(nèi)容并作適當(dāng)延伸，拓展；突出模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)知識(shí)在工程技術(shù)上的應(yīng)用，特別注重經(jīng)典電路設(shè)計(jì)案例的剖析。

2.3 核心技能訓(xùn)練階段

在學(xué)生掌握了基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行核心技能強(qiáng)化訓(xùn)練。指導(dǎo)教師參照全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求精心選擇了五大類訓(xùn)練題目：一是電源類，如簡(jiǎn)易數(shù)控直流電源、直流穩(wěn)壓電源的設(shè)計(jì)和制作；二是信號(hào)源類，如實(shí)用信號(hào)源、波形發(fā)生器、電壓控制L C振蕩器等的設(shè)計(jì)和制作；三是放大器類，如實(shí)用低頻功率放大器、寬帶放大器等的設(shè)計(jì)和制作；四是儀器儀表類，如簡(jiǎn)易電阻、電容和電感測(cè)試儀、簡(jiǎn)易數(shù)字頻率計(jì)、頻率特性測(cè)試儀、數(shù)字式工頻有效值多用表、簡(jiǎn)易數(shù)字存儲(chǔ)示波器、低頻數(shù)字式相位測(cè)量?jī)x、簡(jiǎn)易邏輯分析儀的設(shè)計(jì)和制作；五是控制類，如水溫控制系統(tǒng)、自動(dòng)往返電動(dòng)小汽車、簡(jiǎn)易智能電動(dòng)車、液體點(diǎn)滴速度監(jiān)控裝置等的設(shè)計(jì)和制作。以“學(xué)中做”和“做中學(xué)”方式貫穿整個(gè)技能訓(xùn)練過(guò)程，“學(xué)中做”階段提供一個(gè)模仿性的任務(wù)，要求學(xué)生在教師引導(dǎo)下完成電路設(shè)計(jì)并完成制作、調(diào)試任務(wù)，設(shè)計(jì)制作中遇到困難師生一起解決；“做中學(xué)”階段提供一個(gè)提高型的任務(wù)，要求學(xué)生在“學(xué)中做”的基礎(chǔ)上，采用“做中學(xué)”方式，團(tuán)隊(duì)分工協(xié)作完成電路設(shè)計(jì)并完成制作、調(diào)試任務(wù)。這五大類題目主要以模擬電路、單片機(jī)和數(shù)字電路的設(shè)計(jì)與制作為主，著重訓(xùn)練學(xué)生的焊接、測(cè)量、調(diào)試技能；讓學(xué)生進(jìn)一步熟習(xí)EDA軟件和常用電子儀器的使用，學(xué)會(huì)系統(tǒng)測(cè)試、數(shù)據(jù)整理分析、撰寫(xiě)報(bào)告的方法。

2.4 查漏補(bǔ)缺階段

針對(duì)核心技能訓(xùn)練階段暴露出來(lái)的問(wèn)題，以專題講座形式進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的鞏固提高和查漏補(bǔ)缺。主要講授兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是講授運(yùn)算放大器非理想特性參數(shù)指標(biāo)的含義、應(yīng)用舉例和型號(hào)選擇方法；二是講授電路板布局、接插件的合理選用等方面的知識(shí)。

2.5 報(bào)告撰寫(xiě)培訓(xùn)階段

報(bào)告撰寫(xiě)的培訓(xùn)以專題講座形式進(jìn)行。對(duì)報(bào)告的每一部分都提出了詳細(xì)具體的要求：摘要部分要高度凝煉、采用客觀陳述的語(yǔ)態(tài)；方案對(duì)比及論證部分重在說(shuō)理、概念要清晰、客觀；電路設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，簡(jiǎn)單電路直接給出整個(gè)電路，敘述電路原理、列出有關(guān)元件參數(shù)清單；復(fù)雜電路按功能劃分單元，分別敘述各單元電路設(shè)計(jì)內(nèi)容，給出單元電路圖、敘述單元電路原理、列出有關(guān)元件參數(shù)清單，要求電路圖規(guī)范、參數(shù)計(jì)算準(zhǔn)確，敘述要簡(jiǎn)明扼要；軟件設(shè)計(jì)部分要思路清晰、突出重點(diǎn)、具有全局意識(shí)；測(cè)試部分要求測(cè)試方法合理科學(xué)、指標(biāo)全面覆蓋、要對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析、找出產(chǎn)生誤差的原因及改進(jìn)措施。著重指出了報(bào)告寫(xiě)作中要避免出現(xiàn)四類問(wèn)題：一是寫(xiě)作中抓不住重點(diǎn)，記流水賬、過(guò)分糾纏于細(xì)節(jié)，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林；二是邏輯性差、歸納總結(jié)能力差；三是方案對(duì)比論證概念含糊，思路混亂；四是測(cè)試報(bào)告不完整、缺乏合理性、科學(xué)性、可行性。

2.6 競(jìng)賽階段

競(jìng)賽組委會(huì)要求參賽學(xué)生實(shí)行半封閉、相對(duì)集中的管理，由競(jìng)賽委員會(huì)指定專人來(lái)監(jiān)督競(jìng)賽。老師不能進(jìn)行指導(dǎo)，參賽學(xué)生按照賽前的指導(dǎo)培訓(xùn)，果斷選題，明確分工、精心設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)與制作中耐心細(xì)致、持之以恒。由于題目難度大、時(shí)間緊迫、技術(shù)指標(biāo)要求高，這幾天參賽同學(xué)基本上吃喝都在實(shí)驗(yàn)室，每天休息六至七個(gè)小時(shí)，有時(shí)最后一天晚上通宵作戰(zhàn)，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成電路設(shè)計(jì)、電路圖繪制、元器件選擇、實(shí)際電路制作、測(cè)試調(diào)整，寫(xiě)出測(cè)試報(bào)告等全部工作。賽前指導(dǎo)老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：一是切忌中途換題；二是第一天晚上一定要休息好、不準(zhǔn)熬夜；三是確實(shí)困難的部分要放棄、懂得有舍才有得的道理。

作品完成后要到電子科技大學(xué)進(jìn)行測(cè)試，要求學(xué)生測(cè)試時(shí)不要慌張，每一步怎么測(cè)，心里一定要清楚。如果碰到你不會(huì)使用的儀器，要請(qǐng)教測(cè)試?yán)蠋熃o你講解示范操作，或要求直接換個(gè)自己熟悉測(cè)試儀器。測(cè)試時(shí)一定要爭(zhēng)取自己操作儀器，不要讓其它學(xué)校的同學(xué)幫忙，否則，把作品燒壞了，就前功盡棄，悔之晚矣！

3 電子設(shè)計(jì)大賽在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的作用

電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容既有理論設(shè)計(jì)，又有實(shí)際制作。從歷屆電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目中不難看出，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的試題既考慮了教學(xué)的基本要求，又適當(dāng)反映了新技術(shù)和新器件的應(yīng)用，要求學(xué)生的具備工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.1 激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新來(lái)源于實(shí)踐，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的一次綜合測(cè)試。它不同于傳統(tǒng)的課程考試，不是單憑一張考卷來(lái)評(píng)定競(jìng)賽成績(jī)。對(duì)參賽學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到競(jìng)賽試題后，要積極深入到競(jìng)賽項(xiàng)目中，查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，接觸到了學(xué)科的前沿技術(shù)，開(kāi)闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣。從題目的分析到方案設(shè)計(jì)、元器件的確定、裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫(xiě)出論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，動(dòng)手操作，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性的思維能力。

3.2 既為學(xué)生提供了個(gè)性化發(fā)展的空間，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

學(xué)生在訓(xùn)練和競(jìng)賽過(guò)程中，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能、發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提提供了空間。同時(shí)，競(jìng)賽小組成員必須分工協(xié)作，統(tǒng)籌兼顧、共同努力，才能完成競(jìng)賽的項(xiàng)目，在訓(xùn)練和競(jìng)賽中培養(yǎng)了學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和合作精神。

3.3 促進(jìn)了創(chuàng)新教育氛圍的形成

我院鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加電子設(shè)計(jì)大賽、芯片維修大賽，專門為學(xué)生競(jìng)賽開(kāi)設(shè)選修課，為了擴(kuò)大競(jìng)賽的受益面，成立了電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室，創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)的場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)和相關(guān)指導(dǎo)的教師。豐富多彩的學(xué)生課外科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，也為開(kāi)展全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽造就了廣泛的群眾基礎(chǔ)和氛圍。同時(shí)還進(jìn)行了由電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽引起的相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革及建設(shè)工作，所有這些工作都為更多創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了創(chuàng)新教育氛圍的形成。

總之，我們通過(guò)參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4 組織大學(xué)生參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)

4.1 各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持是競(jìng)賽順利進(jìn)行的重要保障

我院每屆電子設(shè)計(jì)大賽都得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持，學(xué)校為競(jìng)賽拔?？罱⒘爽F(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)工作、賽前的準(zhǔn)備工作、比賽時(shí)的后勤保障工作，都予以大力支持。正是學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，保證了指導(dǎo)小組的老師無(wú)任何顧慮，全身心投入賽前的培訓(xùn)中，保障參賽的順利進(jìn)行。

4.2 建立了開(kāi)放的電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，給優(yōu)秀學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)境，我院建立了現(xiàn)代電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)，為學(xué)生參加各級(jí)各類學(xué)科賽事提供實(shí)踐基地。實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備先進(jìn)，配置比較齊全：提供各種單片機(jī)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、萬(wàn)用表、示波器、頻譜分析儀、電源等設(shè)備。

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室實(shí)行學(xué)生自主管理，將實(shí)驗(yàn)室日常管理交給電子社團(tuán)學(xué)生，實(shí)訓(xùn)室的鑰匙由學(xué)生管理，學(xué)生可以全天候進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐，很多學(xué)生為提高效率，主動(dòng)搬到實(shí)驗(yàn)室住宿，以實(shí)訓(xùn)室為家。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)室器材指派可靠的學(xué)生自己管理，常用器件學(xué)生可根據(jù)項(xiàng)目需求自由取用,貴重及專用元器件經(jīng)審核后學(xué)生登記領(lǐng)用。

創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室每年都在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)中專門劃撥一部分用于學(xué)習(xí)資料購(gòu)買，這些資料以實(shí)用的書(shū)籍，期刊和手冊(cè)為主；另外每個(gè)項(xiàng)目組在結(jié)題或者參加競(jìng)賽后都要將所屬小組的資料進(jìn)行整理后刻錄光盤保存，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室后利用這些資料作為參考。經(jīng)過(guò)幾年的積累，實(shí)驗(yàn)室資料已達(dá)百余本，光盤幾十張，由于這些光盤資料都是經(jīng)過(guò)驗(yàn)證的設(shè)計(jì)，可以大大提高了學(xué)生的知識(shí)積累速度，拓展他們?cè)O(shè)計(jì)時(shí)的思路和方法。

4.3 提高了指導(dǎo)教師的自身實(shí)踐能力

為了指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽,指導(dǎo)教師將歷年的競(jìng)賽題目進(jìn)行了認(rèn)真分析、總結(jié)、歸納,得出大賽考察的知識(shí)和技能點(diǎn)，對(duì)照大賽的要求，教師也認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)的欠缺和不足,有了再學(xué)習(xí)的要求。在大賽的賽前培訓(xùn)中,尤其是假期中對(duì)學(xué)生的集中培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)練習(xí)期間,指導(dǎo)教師和學(xué)生們一起設(shè)計(jì)、制作,更是極大程度地提高了指導(dǎo)教師的工程意識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力,提高了自身的教育教學(xué)水平。

4.4 指導(dǎo)教師的感受是快樂(lè)

承擔(dān)我院電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培訓(xùn)工作的指導(dǎo)教師都是教學(xué)和科研工作中的骨干，他們有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。培訓(xùn)工作中，他們不畏酷暑炎熱，長(zhǎng)時(shí)間、在實(shí)驗(yàn)室和學(xué)生們并肩戰(zhàn)斗，盡心盡力、盡職盡責(zé)，將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，體現(xiàn)了老師們的奉獻(xiàn)精神。

幾位指導(dǎo)教師認(rèn)為指導(dǎo)電子競(jìng)賽最大的感受是快樂(lè)，快樂(lè)的原因是多方面的。首先，電子競(jìng)賽是一種競(jìng)技活動(dòng)，競(jìng)技本身就充滿期待，就會(huì)給人帶來(lái)快樂(lè)。在指導(dǎo)中每看到學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，都會(huì)覺(jué)得離勝利目標(biāo)就前進(jìn)了一步，每一天的努力都是在積攢力量，都是為最后決戰(zhàn)做著準(zhǔn)備。因此在競(jìng)賽培訓(xùn)的一年內(nèi)，與學(xué)生日日夜夜在實(shí)驗(yàn)室分析電路、查找故障、改進(jìn)方案，沒(méi)有覺(jué)得絲毫辛苦，只覺(jué)時(shí)間飛逝，只覺(jué)得還有太多事情要做，充滿了喜和樂(lè)；其次，電子競(jìng)賽快樂(lè)來(lái)自于一種共同戰(zhàn)斗的友誼。學(xué)生之間，老師之間，師生之間，都在為最后勝利而努力，相互協(xié)作、相互鼓勵(lì)、相互幫助，那其中的親密無(wú)間，那其中的默契在若干年后學(xué)生回母校來(lái)看望老師的時(shí)候依然那么濃厚；競(jìng)賽的快樂(lè)還表現(xiàn)在重在參與，有位老師，指導(dǎo)的學(xué)生在競(jìng)賽中發(fā)揮不太好，作品獲獎(jiǎng)的可能很小，該老師心中覺(jué)得愧對(duì)了學(xué)生，沒(méi)有培訓(xùn)好，沒(méi)有指導(dǎo)好，但是在作品封裝后學(xué)生對(duì)該老師說(shuō)了如下的話，“雖然不能獲獎(jiǎng)，但是在培訓(xùn)中學(xué)到了很多東西，謝謝老師！”言辭質(zhì)樸、誠(chéng)摯，深深打動(dòng)了老師，覺(jué)得所有勞累與沒(méi)有成功完成作品的不快全部煙消云散。我想作為老師，得到學(xué)生的肯定無(wú)疑是最大的快樂(lè)。

4.5.競(jìng)賽中反映出教與學(xué)的問(wèn)題

雖然我院參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的總體成績(jī)不錯(cuò),但依然無(wú)法掩蓋我們?cè)诮膛c學(xué)方面的不足。主要表現(xiàn)為：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，基本電路的設(shè)計(jì)、制作能力、報(bào)告書(shū)寫(xiě)、測(cè)試結(jié)果處理能力有待進(jìn)一步提高。

針對(duì)競(jìng)賽中出現(xiàn)的問(wèn)題，以后的教學(xué)中我們要更加重視實(shí)踐教學(xué)，進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)改革的力度，嚴(yán)格訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，專項(xiàng)技能和知識(shí)技能的綜合應(yīng)用能力，以適應(yīng)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的要求。對(duì)大賽的所涉及到的幾門核心課程，如模擬電路、數(shù)字電路、單片機(jī)的實(shí)踐教學(xué)不僅要做實(shí)驗(yàn)，而且要讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和安裝電路；同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的常用電子儀器設(shè)備的使用能力的培訓(xùn)，以提高學(xué)生電路的制作、調(diào)試、測(cè)試能力。

［1］王兵，繆志農(nóng)，歐方平，等。從大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽探索電子信息類應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑建[J].攀枝花學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,(06).

［2］李建坡，陳曉娟。依托電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)信息類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力[J].東北電力大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,(10).

［3］陳立章，宋學(xué)瑞，彭紅。組織電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力總結(jié)和體會(huì)[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，（01）.

責(zé)任編輯：張隆輝

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2014-05-06

蔣從元（1966-），男，四川蓬溪人，四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣工程系副教授。