邵云仙

摘 要：為了提高小學(xué)低段語(yǔ)文課堂的趣味性，筆者從以下三個(gè)方面進(jìn)行了分析：一是課堂語(yǔ)言的趣味性；二是課堂情境的趣味性；三是課堂游戲的趣味性。

關(guān)鍵詞：趣味性學(xué)習(xí) 小學(xué)低段 語(yǔ)文課堂

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，筆者經(jīng)常聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)：“語(yǔ)文太難學(xué)、太深?yuàn)W、也太無(wú)味了。”尤其是低段的教學(xué)。老師們感覺(jué)到語(yǔ)文課不好上，課堂氣氛比較沉悶。那么如何讓語(yǔ)文課活躍起來(lái)，讓學(xué)生能在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)呢？這個(gè)問(wèn)題一直困擾著很多老師。在筆者看來(lái)，興趣是最好的老師，它會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部推動(dòng)力促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)考慮照顧學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。課堂教學(xué)中的趣味性學(xué)習(xí)是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。提高語(yǔ)文課堂的趣味性的方法是多種多樣的，筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐略作闡述。

一、課堂語(yǔ)言的趣味性

著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！闭Z(yǔ)文教學(xué)是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一體。教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言不僅能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。良好的教學(xué)語(yǔ)言可以烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提到語(yǔ)文課程是工具性與趣味性統(tǒng)一的，彼此相輔相成。語(yǔ)言文字是趣味性教學(xué)的軀體，而趣味性教學(xué)是語(yǔ)言文字的靈魂。要知道識(shí)字、寫字是低段教學(xué)的重點(diǎn)。為了達(dá)到《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”的目標(biāo)，筆者在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性的語(yǔ)言，這樣做既活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系，還促進(jìn)了學(xué)生們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)漢字。對(duì)于小學(xué)低段識(shí)字、寫字教學(xué)中的筆順規(guī)則，筆者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用趣味性的語(yǔ)言事半功倍。例如，在教學(xué)生寫“回”這個(gè)字時(shí)，筆者風(fēng)趣地說(shuō)：“誰(shuí)把衣服穿反了，先穿了外衣，再穿里面的衣服。”這樣做既指出了學(xué)生們喜歡先封口再寫里面的部分錯(cuò)誤，而且也讓他們心領(lǐng)神會(huì)。

二、課堂情境的趣味性

一個(gè)好的課堂情景對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。在低段教學(xué)中，筆者注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生在平時(shí)的朗讀中接受美的熏陶。讀得多了，才能真正理解文中的意思。所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理吧。例如，在教《江南》這課時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：（配樂(lè)，教師描述并張貼“江南”的圖畫；學(xué)生閉上眼睛按照?qǐng)D畫的描述做動(dòng)作，想象）讓我們一起跟著小姑娘，坐著小船，蕩漾在江南美麗的水鄉(xiāng)，魚(yú)兒在水中嬉戲，伴隨著優(yōu)美的古箏樂(lè)曲孩子們的頭腦中不時(shí)出現(xiàn)一幅美麗的采蓮圖（貼上小女孩像）。師說(shuō)：小姑娘看見(jiàn)了嬉戲的魚(yú)兒，說(shuō)話訓(xùn)練：我坐在小船上，看見(jiàn)（ ）。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答后，反復(fù)指導(dǎo)朗讀課文第二句。在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感受語(yǔ)言美，學(xué)生讀得美美的，并很快悟出其中之意；說(shuō)話時(shí)想象意境美，學(xué)生從不同的角度展開(kāi)說(shuō)話：魚(yú)兒，青蛙，蓮花，鴨子一一出現(xiàn)在他們眼前。這樣做既扎實(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，又激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課堂情景的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課堂氛圍的好壞。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)特別重要。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者能夠更好地接受知識(shí)。比如，在講授《望天門山》這首詩(shī)時(shí)，筆者利用多媒體提前找好了與這課有關(guān)的資源：高峰、樹(shù)木和小船等。首先讓同學(xué)們把詩(shī)先讀幾遍，再結(jié)合多媒體上的事物增加同學(xué)們的想象力。利用多媒體，讓同學(xué)們?cè)谝暵?tīng)兼?zhèn)涞沫h(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅加深了同學(xué)們對(duì)此詩(shī)的理解，而且還能陶冶他們美的情操。

三、課堂游戲的趣味性

在低段的教學(xué)中，拼音是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。為了引起學(xué)生注意力，筆者在教拼音時(shí)設(shè)計(jì)了變魔術(shù)的游戲。b、p、d、q幾個(gè)聲母的區(qū)別是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方、右上方或右下方，分別組成這四個(gè)聲母，先自己邊擺邊讀，再同桌之間互相考問(wèn)，反復(fù)幾次，這一學(xué)習(xí)的難點(diǎn)便得到了解決。

兒歌和繞口令在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮了重要的作用。兒歌和繞口節(jié)奏明快，有一定的情趣。在教學(xué)中運(yùn)用兒歌和繞口令能克服拼音學(xué)習(xí)中的枯燥和單調(diào)。例如“月兒圓，樹(shù)葉綠，大家一起吃月餅”就把韻母ie、üe、er包含進(jìn)去，既練習(xí)了韻母的發(fā)音，又聯(lián)系了兒童的生活，使韻母富有實(shí)際的含義。讀繞口令比讀兒歌的難度要大一些，但注意激發(fā)兒童讀的興趣，采取比賽等方式，學(xué)生還是能很快讀會(huì)的。例如，“三月三，小三練登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里三，出了一身汗，濕了三件衫。小三站在山上又大聲喊：‘這里離天只有三尺三?！蓖ㄟ^(guò)這樣的兒歌和繞口令的練習(xí)，學(xué)生對(duì)分清平翹舌有了較深的體會(huì)。

再如有這樣一道題：把動(dòng)物與表示它們名字的音節(jié)用筆連起來(lái)。我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“把動(dòng)物帶回家”的活動(dòng)。先讓一部分同學(xué)戴上動(dòng)物的頭飾，再讓另一部分學(xué)生拿著寫有音節(jié)的卡片，根據(jù)卡片上的音節(jié)，去尋找相應(yīng)的動(dòng)物，找到了就把它們送回“大森林”。我們以故事為背景，學(xué)生在活動(dòng)中投入了自己扮演的角色，不僅復(fù)習(xí)了相關(guān)的音節(jié)，而且滲透了愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。此外，我們還根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了找朋友、插花、摘果子等游戲，讓學(xué)生在參加游戲的過(guò)程中能夠積極主動(dòng)，而且使他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在課堂上練習(xí)后，老師們還要在學(xué)生們的作業(yè)中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。那么作業(yè)的設(shè)計(jì)就十分必要。例如，學(xué)習(xí)古詩(shī)《鵝》時(shí)，筆者讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的動(dòng)作、神態(tài)用畫展現(xiàn)出來(lái)，這樣做是為了激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

在小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中，趣味性教學(xué)的落實(shí)特別重要。如何在教學(xué)中增強(qiáng)趣味性是目前語(yǔ)文教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。筆者通過(guò)以上三個(gè)方面的描述總結(jié)了語(yǔ)文教學(xué)中的趣味性教學(xué)的方法。作為教育工作者，我們有責(zé)任提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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